1、第四单元 100以内数的认识第四单元 100以内数的认识第一课时 数数,数的组成教学目标 1认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程一、复习。 1回答问题:1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2投影出示第31页图。 提出问题: (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都
2、说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多)教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。 1教学例1。(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少, (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆 教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根) 教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加
3、3块现在一共是几块?(35块)(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100) 2教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百 (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根
4、,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学 2再投影出示第33页图。 提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。 甲:我是15号。十五
5、是由1个十和5个一组成的。 乙:我是50号五十是由5个十组成的。丙:我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业 板书设计:课后记:第二课时 读数、写数教学目标 1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,能正确地读、写出100以内的各数。教具准备计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。 (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。 (3)6个十和
6、2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3教师报数,学生摆小棒。16,25,50,68。二、新授。 (1)出示计数器。 教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时,要先写十位,再写个位十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。 读数时,先读十位数,再读个位敷
7、。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。 1教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。 (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。 教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么
8、? 2教学例4。 (1)出示10捆小棒与计数器。提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。 3小结。写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。 2做游戏:接通电话四、布置作业板书设计:课后记:
9、第三课时 练习课教学目标: 1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,巩固读、写出100以内的各数。教学过程一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。 (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。二、新授。 (1)第39页第8题。 (2) 第40页第9题。 你是怎么做的?要注意什么? (
10、3) 第40页第10题。 怎样数比较快呢? (4第40页第11题。 独立完成。 (5) 第40页第12题。思考:卡片上的数可能是多少?三、布置作业板书设计:课后记:第四课时 数的顺序和比较大小教学目标 1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数,学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是
11、0,这个数写作( )。二、新授。 1教学例7。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8
12、个数是多少?55前面一个数是多少? 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答,教师板书;42 37 教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问: “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159
13、3、游戏题:找朋友四、布置作业绿色圃中小学教育网板书设计:课后记:第五课时 多些,少些教学目标 1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。 2培养学生合作的能力。教具准备 例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。 1、按顺序写敷 2、62后面连续的五个数是( )。 62后面的第五个数是( )。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6 教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生
14、,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些 2投影出示小小养殖场。小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些, 谁比谁多的多,谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。 1小娟有37张邮票(投影片出示)本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题:学生独
15、立完成,教师提问个别学生,集体订正第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?15 17 45四、布置作业绿色圃中小学教育网板书设计:课后记:绿色圃中小学教育网第六课时 解决问题教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。教学重难点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一
16、串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串,该怎样解答?A、 画图。圈一圈。B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。板书设计:课后记:第七课时 整十数加一位和相应的减法教学目标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教具准备例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题。 136里面有
17、( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1教学例8 (1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后,教师板书:30+2=32 提问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少? 引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后,教师板书:322=30(3)提问:2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+3032 2
18、练习:第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。 学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。 第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。四、布置作业 30+8= 7
19、7-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=板书设计:课后记:第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课教学目标 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教学过程一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1第49页第4题。独立完成,集体订正。2第49页第2题。 读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,
20、然后和给出的数量比大小。3第49页第3、5题。4第50页第6、7题。5第50页第8题。板书设计:课后记:第九课时 摆一摆、想一想教学目标 1通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。 2通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影。教学过程一、复习 教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百二、新课
21、1出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。 2为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 5小结: 教师提问: (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆
22、出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数 提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在里填上”、“”或“”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。第五单元 认识人民币第一课时 认识人民币(一)教学目标 1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角,1角=10分
23、,初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 21角的硬币10个,用胶布粘连在一起;1分的硬币l个,用胶布粘在一起。3学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习 口算 110十一是( )十 1个十有( )个一 2一百有( )十十 一百有( )个一32个十是( ) 5个十是( )二、新授 1揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书:认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书:元、角、分) 2教学例1 教师:出
24、示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 3教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后,教师提问:一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把它贴在黑板上。又出示1元问:“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想:1元等于多少分?三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2课本第53页“做一做”第2题。四、布置作业 1填空。 (1)1张5角饯可以换( )张
25、1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元板书设计:课后记:第二课时 认识人民币(二)教学目标 1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一、复习 上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授 1教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:
26、你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2教学例4 教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元? (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。 1、课本第54页“做一做”。2课本第55页第5题。3第56页第6、7题。板书设计:课后记:第三课时 简单的计算(一)教学目标 1初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2培养学生之间的合作精神。教具
27、准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习 口答 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授 1教学例5 出示例5挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:l元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师说明:1元是10角,l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角12角。 2教学例6 出示例6挂图知道什么?说一说问题是什么?怎么解决?5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问:还可以怎样表示13角?教师板书:5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、
28、角计算,只有在相同单位情况下才能相加。三、巩固练习。 1课本第57页“做一做”。 第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。 第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。 2练习十三第1、2、3题。四、布置作业板书设计:课后记:第四课时 简单的计算(二)教学目标 1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2培养学生之间的合作精神。教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=( )角12角=( )元( )角1元3角=( )角15角=( )元( )角二、互动新授教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?仔细观察,你能从图中得到什么数学信息?观察,汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?讨论,交流,汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=13 6+7=13三、巩固梳理,拓展应用完成课本第58页做一做。四、课堂小结板书设计:课后记:第六单元 100以内的加法和减法(一)第一课时 整十数加、减整十数教学目标(一)知识数学点
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