初中作文 写作技巧一.docx

1、初中作文 写作技巧一初中作文 写作技巧一开头技巧欲扬先抑，开发胃口 老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！，老师怎么让我和他坐一个桌呢？就因为这，大伙都叫她 虎 妞”。同桌 。开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。描形绘神，印象逼真 长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻 子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字祝丽丽。自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一 桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生

2、和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这 个危机会降临到我的头上歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起 昨天你写的日记 明天你是否会惦起 曾经最爱哭的你“一曲悠扬的 同桌的你从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的 时光排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋 欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这 样的一个好朋友。设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？名言指路，开宗明义 培根说过： 无真实朋友之人 可以谓之真可怜而永陷

3、于孤独生活之人。”他的话道出了朋 友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛 一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道 是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军 我们的教官？ 拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白， 淡泊 是不追求名利的意思泰山压顶，观点强现

4、目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。 联想象征，奇妙无穷 一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲 穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证 期待，期待着有那么一天期待 环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前， 任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想 起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。题记为冠，哲理为先世间万物皆难逃自然辩证法， 孰是孰非， 孰优孰劣， 孰喜孰忧， 岂

5、可一言以蔽之？ 博览群书，信手拈来 据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了 诱 而葬身其中抒发情感，以情动人 暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师， 您还是那样忙碌？该歇歇了吧， 今天是您的节日教师节。 教师节。 我带着我的收获来看您来了以物喻人，含义深长 在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树 的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程如今，小树刚 刚抽枝吐叶，老树却

6、离开了它这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情， 匆匆离开了我。 匆匆离开了我。琐忆解题铺陈，明示中心 责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景请允许我，在这道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。设置矛盾，引人入胜 “我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？” 这是今天早 晨班主任陈老师对我说的话。 我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转， 心理说： “陈老师，你误会了 陈

7、老师， 我怎么能不爱我们的班级体呢？ 结构”技巧 二中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑， 有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这 里就以总分总方式结构全文的“分 虎腹”的部分的结构形式作一些解读1、排比段式。例：2005 年海南省课改区材料半命题 我生活在中 满分作文我生活在挑战中在开头摆 出论点后， 挑战自卑 挑战自卑”、 挑战惰性 挑战惰性”、 挑战嫉妒心 挑战嫉妒心”、 挑战贪念”四个角度分层论述了挑战 出论点后，从“挑战自卑 、“挑战惰性 、“挑战嫉妒心 、“挑战贪念 四个角度分层论述了挑战 的四种对

8、象。解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最 后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称， 后用一句话总结全节，结构匀称，让人有爽心悦目 之感。例：2005 年江苏常州以 有个好心情 为话题的满分作文美丽心情四季版 在个小节开头，分别是以下四句：春天纸鸢初飞，春暖花开；夏天 纸鸢初飞 春暖花开；夏天小荷初露，蜻蜓点水；秋天 小荷初露 蜻蜓点水； 开头，分别是以下四句：春天 稻谷飘香，硕果累累；冬天 稻谷飘香， 雪落无声， 稻谷飘香 硕果累累；冬天雪落无声，瑞雪丰年。 雪落无声 瑞雪丰年。 解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，

9、而该考生却在后面分别加了八个字 提 示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。2、提示段式 、例：2005 年湖北宜昌以 美”为话题的满分作文小街真美丽开头采用欲扬先抑的手法， 写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、 小街是美的，美在和谐； 小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节， 除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。3、总结段式 、例：2005 年广东深圳半命题 的味道 的满分作文江南的味道也采用总分总的结构。

10、开头写“多情的江南 让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道 是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味 道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位， 解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每 一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。 一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。 2、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 A、对比式 年福建南平以

11、“改变” 中间用了四个小标题： 例： 2003 年福建南平以“改变”为话题的满分作文 耳朵“挑食” 耳朵“挑食” 中间用了四个小标题： 变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四： 变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不 吃下。 吃下。 解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点， 解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作 奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 B、比喻式 年

12、河南以“友善” 中间用了三个小标题： 例： 2005 年河南以“友善”为话题的满分作文 耕耘友善欢乐一片 耕耘友善欢乐一片 中间用了三个小标题： 花絮一朵初识友善、花絮二朵化解仇怨、花絮三朵连接友谊。 初识友善 化解仇怨 连接友谊 花絮一朵初识友善、花絮二朵化解仇怨、花絮三朵连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。 破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有， 友善的微笑 逗乐了孩子 逗乐了孩子、 破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如友善的微笑中“笑逗

13、乐了孩子、 增加了勇气 增加了勇气、 扭转了人生 扭转了人生” 笑增加了勇气、笑扭转了人生”等。 C、诗句式 年山东淄博以“风景”为话题的满分作文水祭 中间用了四个小标题： 风景一： 例：2004 年山东淄博以“风景”为话题的满分作文水祭中间用了四个小标题：风景一： 清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四： 清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏 花村。 花村。 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比， 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，

14、 正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧 应该引起人们的高度警惕。 ，层层深入 污染破坏状况令人担忧， 正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。 年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文掌声又响起来 例：2005 年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文掌声又响起来中间三个小标题 用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路； 用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。 终不悔，为伊消得人憔悴；

15、蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。 D、情景式 年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文心弦上痴情的景致 例：2005 年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文心弦上痴情的景致中间用了四个小 标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。 标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。 解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让 的身份让“ 高度融合， 解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值 得借鉴。 得借鉴。 小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、 小标

16、题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二 第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。 幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。 D、小类式 年江苏南京命题作文“ 说起”为题的满分作文 说起 例：2005 年江苏南京命题作文“从头说起”为题的满分作文从“头”说起中间用 了三个小标题：王者之“ 勇者之“ 胜者之“ 了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。 解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的， 解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言 江山代有人才出，各领风骚数百年” 然后写陈胜的故事

17、；第二个小标题后用了诗句“ “江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤 万凿出深山，烈火焚烧若等闲” 然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头， 万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了 探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育 运动员刘翔夺冠的故事。 这三点都紧紧围绕“ 来做文章， 最后就地取材号召考生充满自信， 运动员刘翔夺冠的故事。 这三点都紧紧围绕“头”来做文章， 最后就地取材号召考生充满自信，

18、开好这个精彩之“ 辉煌之“ 舞动之“ 简直妙绝。 开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。 还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子” 写爸爸），管钱的“头子” 写妈妈）， ），管钱的 ），省钱 还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱 头子” 写自己），结构也非常合理。 ），结构也非常合理 的“头子”（写自己），结构也非常合理。 E、感觉式 年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文精彩瞬间中间用了三个小标题 三个小标题： 例：2005 年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文精彩瞬间中间用了三个小标题： 煦日东升； 睡莲花开； 人生真谛。 看，

19、煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。 解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题， 解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看 难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“ 的清脆声， 难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人 信服的。 第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时， 吹散一朵蒲公英的花的醉人。 信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。 三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。 三个精

20、美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。 三结尾技巧 如果把开头比作“爆竹” 那么结尾就有如“撞钟” 古人说过： 好的结尾， 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如 咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。 与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、 咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角 度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！ 度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的 内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人

21、们称好的文章结尾为“ 内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹 中考作文来看 虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾” 但也要求结尾简练、 来看， 尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、 生动、恰到好处。 生动、恰到好处。 一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有 们的作文结尾易犯的毛病有： 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味， 一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味， 但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待， 但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待

22、的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅 空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号， 破。空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结 尾大煞主题。 拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。 尾大煞主题。拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。 由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？ 的结尾显得特别重要 由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面 的结尾技巧，都是中考作文中常用的。 中考作文中常用的 的结尾技巧，都是中

23、考作文中常用的。 1.凸现主旨式 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托， 凸现主旨式。 1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语 把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚， 言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾 方法又称“画龙点睛式” 中考作文特殊答卷的结尾： 年过去了， 方法又称“画龙点睛式”。如中考作文特殊答卷的结尾：“6 年过去了，这份特殊的答卷 一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。 一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知

24、识是容不得半点虚假的。” 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。 2.首尾呼应式 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句， 首尾呼应式。 2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾 方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感， 方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆 浑然一体的感觉。 一件珍贵的衬衫，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确 ，开头写了 合、浑然一体的感觉。如一件珍贵的衬衫，开头写了“在我的家里，珍藏着一种

25、白色的确 良衬衫。 结尾写道： 四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。 良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。” 白杨礼赞结尾与开头呼应道： 我要高声赞美白杨树！ 白杨礼赞结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 3.抒情议论式 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫， 抒情议论式。 3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的 波澜， 引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中， 波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记

26、事的记叙文中， 也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的， 也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结 尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。 尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中 考作文幸福的感动的结尾： 记得有位诗人这样说： 让我怎样感谢你， 考作文幸福的感动的结尾：“记得有位诗人这样说：让我怎样感谢你，当我走向你的时 候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我

27、怎样感谢你，当我走向你的时候， 想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。 是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。 想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了 我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福， 我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有 一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望 得你们的满心希望， 一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家 幸福，让大家学会感动!” 幸福，让大家学会感动!” 4.妙引巧联式 用名言、警句

28、、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章， 妙引巧联式。 4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人 生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、 生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人 寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如： 驿路梨花结尾写道： 驿路梨花处处开。 再如我多想拥有你，童年的结尾：“假 驿路梨花结尾写道：“驿路梨花处处开。”再如我多想拥有你，童

29、年的结尾：“假 如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口 歌声依然那样清 如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口歌声依然那样清 悦耳” 用歌词结尾增添了行文的韵味 唤起读者的美感。 脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。 5.镜头剪辑式 即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文 镜头剪辑式。 5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文小 鹦鹉，你飞吧的结尾： 它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。 鹦鹉，你飞吧的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边

30、的属于自己的天空飞去了。” 6.自然收束式 不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文， 自然收束式。 6.自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式” 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。 它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华， 中考作文中 它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中 得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么

31、“ 什么“ 得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。 只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“ 只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自 并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 我的老师一文的结尾： 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此， 如我的老师一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我 就和蔡老师分别了。 全文字里行间处处体现了作者对蔡

32、芸芝老师诚挚深厚的感情， 就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现 出作者对蔡老师的想念 这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。 的想念。 出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。 7.升华主题式 这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分， 升华主题式。 7.升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好 不要随意而发。 回忆我的母亲的结尾： 母亲现在离我而去了， 处，不要随意而发。如回忆我的母亲的结尾：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她 一面了， 这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员， 一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员， 但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？ 但是，正是这