鲁教版小学二年级语文上册全册教案.docx

1、鲁教版小学二年级语文上册全册教案按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画播放二年级上册语文教案集识字2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学策略：1、教学时，可引导学生感悟动词的准确运用。注意课堂教学与学生生活的联系。2、朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。3、写字时引导学生注意字的间架结构，仔细观察字在田字格中的位置，体会汉字的造型美。教学时间：两课时教具准备：生字卡片、校园

2、生活图教学过程： 第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽

3、乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生

4、观察描红。2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。教学反思：1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词，效果较好。识字3教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感

5、情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学策略：1、充分调动学生的生活积累识字，如：结合当地地名识字，生字与熟字识字。2、在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。3、朗读本课时，主要以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。教具准备：生字卡片教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋

6、斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中

7、有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族

8、”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在

9、反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、

10、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。教学反思：1、通过本课的学习

11、，激发了学生对祖国的热爱，同时加强了对语言的积累。2、在生字的书写上不够到位，对生字的掌握不理想。识字4学习目标：1、认识12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。教学重点：1、认识12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。教学策略：1、根据学生已有的知识经验，熟悉生字识记的方法。 2、通过查资料和请教父母，了解成语大意或故事内容。教具准备：1、教学卡片 2、课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。教学过程：一、故事引入，激发兴趣谁愿意给同学讲个成语小故事，

12、揭示课题。二、创设情境，合作探究（一）初步朗读课文，边读边想想成语的意思1、你知道哪些成语？（学生边说师边板书）2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么？（学生没有说出来的师说）3、学生借助拼音自由朗读，读准字音。（二）资料交流。1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。如：我知道xxxx这个成语的意思是 我能讲xxxx这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？（三）读词识字。1、借助拼音认读生字。2、小组交流会认的字，并说说识记的方法。3、你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）如：我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。4、用开火车的方

13、法，巩固和检查生字识记情况。5、看字卡说词语。如：“寸”“寸有所长”。6、出示“我会读”中的词语，同桌互读。（四）指导写字。在刚才的朗读过程中，你记住了哪个字？还有哪个觉得比较难记？谁来帮帮他？重点指导：补、拔、所、取三、拓展练习找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。教学反思：本节课所出示的这些成语，离学生的生活经验比较远，虽然读起来琅琅上口，但毕竟不常用，学生掌握起来不是很容易，虽然花费了不少的时间，可记忆效果不是很好。教师在备课上应该多下功夫，创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。识字5 学习目标：1认识10个生字。会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学策略：本课内

14、容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学重点、难点：启发引导，自主学习。理解谚语的意思教学准备：生字卡片教学过程：（一）识字写字1结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。2在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3通过

15、组词巩固认读生字。4写字指导。（1）仔细观察同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折形相近：挑-桃根-跟钱-线（2）写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。（3）写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。（二）朗读感悟1自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。2在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合

16、生活实际理解。3让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。4选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。5采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。（三）实践活动搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。四、教学设计举例片断：朗读感悟1自己读谚语，读准字音。2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3教师示范朗读谚语，学生模仿读。4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5齐读谚语，感悟谚语的含义。6用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活

17、和学习的启示。教学反思：1、能够准确地背诵谚语，因为学生对其具有强烈地兴趣。2、能够收集课外的一些谚语，有积累谚语的兴趣。识字六教学目标：1 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。教学重点：识字教学难点：较流利地朗读学习准备：音乐磁带教学策略：1、引导学生调动生活积累，联系生活实际识字。2、利用反义词词义的特点，让学生在熟练成诵的基础上，以抢答的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）谈话引入1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2 引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1 初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学（2）

18、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2 再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲爱的奉献。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1 小黑板出示相关词语，认读正音2 小组自学要求认识的字3 交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字第二课时（一）复习回顾 复习字词1 抽读词语卡片，评议纠正2 多种形式读词语3 抽读其他生字4 组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1 同桌读2 自由选择伙伴读3 读给伙伴听4 自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1 结合范写，

19、观察字形2 书空，描红，临写3 展示，评议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。教学反思： 1、通过学习，加强对反义词的理解，并能随口说出一些词语的反义词，但对于一些难度较大的词语，学生有待于进一步理解。 2、生字比较难写，必须加强练习。 识字7教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点认字写字，熟读课文。教学难点培养保护动物的意愿。教学策略：1、本课是一首拍手儿歌，篇幅短小，教学时先让学生自读感知，读准字音，然后范读、指名读、分组读、齐读，赛读等多种形式，引导学生把课文读熟。2、课后可让学生说说将卫生的拍手儿歌

20、。教学准备：生字卡片教学设计：一、导入：导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句：我是你们的好朋友！（掌声） 第二句：你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我想告诉大家的是，我非常喜欢小动物，你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：（板书课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几种动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”。师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了。出示生字： 护 牢 孔 雀锦 鹰

21、 翱 翔丛 鹂 灵 嬉师：认识哪一个字，就给它加上音节，告诉同学们你是用什么方法认识这些字的？师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）分男生、女生读，谁想当小老师领着同学读。师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。 三、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）四、我会读师：我们认识了这么

22、多的生字娃娃，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：那我们再把课文读一遍，留住他们。好吗？这次老师有个要求：要读流利。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？把你查找的动物资料，向大家介绍一下？（让学生自述，畅所欲言。）师：老师看出来了，小朋友都把动物当成了自己

23、的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为自己鼓鼓掌。（生鼓掌）五、我会演。师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）六、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。师：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大

24、自然是我们共同的家园。（学生闭上眼睛）地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存。所以保护动物是我们的责任。七、实践活动回去以后自己编一首拍手歌。教学反思：1、通过学习，学生能够主动意识到爱护环境保护动物的重要性，有保护动物的意愿。2、能准确熟练到朗读拍手歌，但进行课外延伸，让其编有关卫生的拍手歌，效果极差，学生平日缺乏这方面的训练。识字8教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学策略： 1、本课由两组四字词

25、语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 2、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。教学准备课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和

26、古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。教学时数两课时教学过程第一课时切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）对话平台朗读 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞

27、船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 （将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，

28、体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。第二课时对话平台导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)写字 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2、用“也”说话。交流 1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的