三年级语文下册导学案1.docx

1、三年级语文下册导学案1金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时1授课时间学习内容1、长城和运河（一）学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习难点了解长城和运河的的特点。学习准备挂图，多媒体 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（1）认识长城，介绍长城从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关

2、（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”。板书：万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东）（2）认识运河，介绍运河，板书：（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州3.揭示课题，齐读课题板书：1 长城和运河导学过程设问导读：自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂教师检查学习效果自我检测：听写词语。巩固练习背诵课文。拓展延伸 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？板书设计长城和运河连绵起伏 曲

3、折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时2授课时间学习内容1、长城和运河（二）学习目标1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2、观察课文中长城的图片，写一段话。学习重点抓重点词句反复品读，图文结合深入感受“奇异景象”。 学习难点抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。学习准备挂图，多媒体 集体备课二度备课导学过程温故互查：课文是如何描绘长城和运河的呢？自学感悟：自读课文：要求：读准字音，读通句子读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧

4、，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？设问导读：小组长请两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？小组交流：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙 出示：长城图和巨龙图小组讨论：比较后说说像在哪里。导学过程合作探究：是谁创造了这人间奇迹？齐读第一小节长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？自学第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？交流：是谁创造了这人间奇迹？齐读第二小节 学生也说说自己的感受。巩固练习观察课文中万里长城的图片写一一段话。拓展延伸仿写课文板书设计长城和运河万里长城 （

5、西）嘉峪关 山海关（东）京杭大运河 （北）首都北京（中）京杭大运河 （南）天堂杭州导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时3授课时间学习内容2、美丽的南沙群岛（一）学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会10个生字，理解有关词语的意思。学习重点学会10个生字，理解有关词语的意思。 学习难点语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。学习准备地图，多媒体 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。2、出示投影：说说图上都有些什么？3、指导读题。学生自由读文，要求： 正确流

6、利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。设问导读：1、认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩淼：形容水面辽阔。 4、指名分自然段朗读课文，注意字音。导学过程 感知全文内容 1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的，也是（ ） 。 2、在课文中画出句子，齐读这几句话。自我检测：同桌互相说说课文的主要内容。巩固练习听写生字和词语。拓展延伸在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。板书设计2、美丽的南沙群岛辽阔 岛屿 矿产 水天相连壮观 宝库 海龟 星罗棋布导学反思金村教学区课堂导学案年

7、 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时4授课时间学习内容2、美丽的南沙群岛（二）学习目标理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总分”的构段方式，学习这一写作方式。学习重点理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 学习难点初步理解“总分”的构段方式，学习这一写作方式。学习准备多媒体 集体备课二度备课导学过程温故互查：上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？同桌互相说一说。自学感悟：传说中的南沙群岛是什么样的？自由读第1自然段，小组合作，思考：（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语

8、。（3）指导读1、2两句。（4）这段话还告诉我们什么？设问导读：学习第2自然段。（1）小组交流思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？导学过程 学习第3自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）学生边想象边创作绘画。（4）思考：为什么这样画？（5）指导朗读。看图，试背第3自然段。同桌互相检查。 巩固练习1、 为什么说南沙是祖国巨大的

9、蓝色宝库？2、 摘抄课文中的妙词佳句。拓展延伸仿段练习。以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。板书设计2、美丽的南沙群岛地理位置物产丰富景色优美导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师续玉英设计时间2012、1、182、8总课时5授课时间学习内容3、庐山的云雾（一）学习目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。了解课文主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点学会本课生字，理解生字组成的词语。学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习准备多媒体 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1同学们，你们去过庐山吗？ 2简介“庐山”3同学们，你们知道

10、吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？大家自由读课文，感悟课文。设问导读：1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2同桌互相检查是否读的正确。 3自读课文，学习生字，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。 导学过程再读课文，交流以下问题：（1）全文共有几自然段？思考：每个自然段写的是什么？ （2）默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 组长汇报结果，全班交流。巩固练习1、听写生字和词语。2、背诵课文。拓展延伸板书设计3、庐山的云雾秀丽 尤其 缠绕 弥漫、变幻 千姿百态 瞬息万变 导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教

11、师设计时间2012、1、182、8总课时6授课时间学习内容3、庐山的云雾（二）学习目标1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。学习重点理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。学习难点初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。学习准备多媒体 集体备课二度备课导学过程温故互查：听写生字词。自学感悟：学生自由朗读课文。读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？指名回答，互相交流。第一句：“秀丽”是什么意思？用“秀丽”说一句话。第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪

12、里？指第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？（云多）自读、背诵。设问导读：自读课文，找出中心句，在下面画横线。齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？导学过程 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。运用学法，自学第三自然段检查自学情小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千

13、姿百态、瞬息万变。巩固练习 庐山的云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点的？拓展延伸仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。板书设计3、庐山的云雾千姿百态:像绒帽,像玉带是大海.是天幕神秘的云雾 瞬息万变: 眼前的刚刚是转眼流连忘返 明明是还没等又变成导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时7授课时间学习内容练习一学习目标1、熟记8个成语和记诵古诗夏日田园杂兴。2、引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。学习重点熟记8个成语和记诵古诗夏日田园杂兴。学习难点引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。学习

14、准备课件、插图。 集体备课二度备课导学过程自学感悟： 1熟记8个成语。 （1）结合第一单元的课文庐山的云雾，小组交流加以理解。 风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 （2）指导记忆。2背诵夏日田园杂兴（其七） （1）介绍：范成大写了一组夏日田园杂兴，今天学习夏日田园杂兴（其七）。 （2）组长组织学生看图，并借助图画读读古诗。 （3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 （4）指导学生熟读背诵。 （5）搜集其他

15、夏日田园杂兴进行积累诵读。导学过程设问导读：口语交际 聊聊春节 1设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。2出示题目：聊聊春节3借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年）勾起回忆。4交流本地春节的习俗。5自由练说、同桌练说、全班交流。6指名说。巩固练习 1、背诵夏日田园杂兴（其七）2、交流本地春节的习俗并写下来。拓展延伸了解交流其他地方过春节的习俗。板书设计口语交际聊聊春节导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时8授课时间学习内容习作一学习目标1.

16、 能借助观察图画读懂例文脱棉衣，感知小作者的所思所想。2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。学习重点从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。学习难点从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。学习准备课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：观察画面，学习例文，总结要点1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？ 2这四幅图写了一件什么事？ 3分图简洁说说每幅图的意思。 4阅读例文 （1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？ （2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排

17、段落吗？ 5小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。设问导读：小组讨论，学习写法1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求 a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。 导学过程b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。 c.层次分明，每段写一幅图。 d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。 3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。自我检测：学习写法，尝试写作同桌先看图口述、再连起来完整地说，师生点

18、评学生练写，师指导。巩固练习 学生练写，小组点评，修改文稿拓展延伸修改文稿。板书设计习作一认真观察图画展开丰富想象导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时9授课时间学习内容4、翻越远方的大山（一）学习目标1、学会生字新词。2、正确、流利地朗读课文。学习重点学会生字新词。学习难点正确、流利地朗读课文。学习准备课件。 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、（出示挂图）同学们，你们知道他是谁吗？ 2、介绍刘翔（同学们根据预习说）。3、今天我们一起来认识一下刘翔，自由读课文，感悟课文。4、质疑。大山”在文中指什么？为什么说它是“大山”而不说成其

19、他的？比如具体点泰山，比如长城设问导读：1、自学生字词，读通课文，标自然段号。2、默读时勾划不理解的词句。3、思考问题。自读课文。导学过程交流预习。 1、指读带拼音的生字，齐读。 2、指读生词，齐读。 3、指名读课文，相机纠正。将课文读流利。试着解决默读时不理解的词句。写字指导。巩固练习 1、听写生字和词语。2、正确、流利地朗读课文。拓展延伸你还了解刘翔的哪些事迹？和同学们说一说。板书设计翻越远方的大山跨栏 呐喊 碰面 成绩 当初田径 祝贺 背影 决赛 国际导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时10授课时间学习内容4、翻越远方的大山（

20、二）学习目标1、有感情地朗读课文。2、能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题。学习重点能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。学习难点能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。学习准备课件。 集体备课二度备课导学过程温故互查：听写词语。自学感悟：朗读，思考感悟：刘翔是怎样的一个运动员？1、自由读课文。2、小组汇报：优秀、坚强。为什么说她优秀？ 1、指名读。 2、出示小黑板：“他是我的一个偶像，在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可期，更别提要逾越这座大山了。” 自己读，读懂了

21、什么或不懂什么？提问：大山”在文中指什么？为什么说它是“大山”？设问导读：1、刘翔前几次失败后表现如何？画出让你最感动、印象最深的地方？导学过程2、小组讨论、朗读、相机交流。3、是约翰逊让我认识到，这是真的。比赛完，他第一个走向我，同样是那个友好的微笑，他拍拍我的肩膀，说了一句：“干得漂亮，祝贺你!”那一刹那，我才回过神来，这一切都是真的，我击败了世界“跨栏王”! 当时“我”心情如何？4、本文重点介绍了翻越前的失败，为什么不重点写翻越后的成功？5、说说你读了这篇课文的感想。通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了刘翔是一个坚强的运动员，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。巩

22、固练习你敬佩刘翔吗？联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。拓展延伸搜集有关刘翔的事迹，准备开展“刘翔故事报告会”。板书设计翻越远方的大山 遥不可及观看背影翻越大山导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时11授课时间学习内容5、雪儿（一）学习目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、初读课文，初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。学习重点1、读通课文。2、理解新词。学习难点初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。学习准备课件。 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、世间有各种各样的感情，你体

23、会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。2、读了课题，你想提什么问题吗？3、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。4、检查自学效果。 （1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起十分快慰导学过程设问导读：小组交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等

24、多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？巩固练习听写生字和词语。拓展延伸说一说你读了这篇课文的感受。板书设计5、雪儿施展 剩下 传递 任何哀伤 托起 祝福 向往导学反思金村教学区课堂导学案年 级三学科语文课型讲授授课教师设计时间2012、1、182、8总课时12授课时间学习内容5、雪儿（二）学习目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、初读课文，初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。学习重点1、读通课文。2、理解新词。学习难点初步感知 “我”

25、和雪儿之间的深厚感情。学习准备雪儿图、课件。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、听写词语。2、同桌互相检查背诵第四、五自然段。自学感悟：1、学生自由读课文，感悟课文。（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？设问导读： 1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。2、小组交流。3、你觉得他读得怎么样？4、从爸爸那里，我知道了什么？5、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，谁能读好这一段呢？导学过程（二）学习课文（46节）小组自学交流。1、雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？2、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。3、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）4、看到雪儿终于翱