九年级上册课内实验专项复习.docx

1、九年级上册课内实验专项复习九年级上册课内实验专项复习1.实验探究杠杆的平衡条件 命题点1让支点处于杠杆中央的目的：消除杠杆自重对实验造成的影响。2杠杆平衡螺母的调节：左高左调、右高右调。3实验时应调节钩码的悬挂位置使杠杆在水平位置静止，目的是_。4本实验多次测量的目的是_。5用弹簧测力计代替杠杆一侧所挂钩码，当测力计由竖直方向拉变成倾斜拉，要使杠杆仍保持平衡，测力计的示数会变_，是因为拉力的力臂变_。6实验数据分析。7实验结论：_。【例】 在“探究杠杆的平衡条件”实验中，每个钩码重力相等，杠杆的刻度均匀。(1)平衡时，应该让杠杆静止在_位置。(2)小周同学所在实验小组完成某次操作后，实验现象如

2、图(1)所示，他们记录的数据为：动力1.5 N，动力臂0.1 m，阻力1 N，则阻力臂_ m。(3)下列四个因素中，不会带来实验误差的是_。A铁架台自身的重力足够大B单个钩码的重力不完全相等C悬挂钩码的绳套重力偏大D杠杆与转轴之间的摩擦偏大(4)小周同学所在实验小组在完成规定实验后，他们进一步探究，如果杠杆受到、F3两个阻力，结果会怎样？通过实验，他们得到了图(2)所示的结果。根据这个结果，可以初步得到，在这种情况下杠杆的平衡条件为：_。(、的力臂分别用、表示)【拓展设问】(5)在上题图(1)中，若将杠杆两端所挂钩码各都取下一个相同的钩码，杠杆_(填“能”或“不能”)平衡，若不能，杠杆会_转动

3、；若将杠杆两端所挂钩码都远离支点移动相同的距离，杠杆会_转动。(后两空填“顺时针”或“逆时针”)(6)用上题图(2)的装置的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡，但老师建议同学不宜采用这种方式，该种方式的不足主要是因为_A一个人无法独立操作B力臂与杠杆不重合C力和力臂数目过多，不易得出结论D杠杆受力不平衡(7)如图(3)所示，是用手托起重物的示意图，图中前臂可以看作是一个_(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆。假如托起6 N的重物，请你根据图所示，估算出手臂要用的动力大约是_N。(8)实验时让支点在杠杆的中央是为了_。【针对训练】 在“探究杠杆平衡条件的实验”中:(1)如图甲所示,实验前,杠杆左端下

4、沉,则应将左端的平衡螺母向_调节(选填“左”或“右”),直到杠杆在水平位置平衡,目的是便于测量_。(2)如图乙所示,杠杆上的刻度均匀,在A点挂4个钩码,要使杠杆在水平位置平衡,应在B点挂_个相同的钩码;当杠杆平衡后,将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O方向移动一小格,则杠杆_(选填“能”或“不能”)在水平位置保持平衡。(3)如图丙所示,若不在B点挂钩码,改用弹簧测力计在B点向下拉杠杆,使杠杆仍在水平位置平衡,当测力计从a位置转到b位置时,其示数大小将_。(4)如图丁所示,已知每个钩码重0.5 N,杠杆上每小格长度为2 cm,当弹簧测力计在C点斜向上拉(与水平方向成30角)杠杆,使杠杆在水

5、平位置平衡时,拉力F的力臂大小为_cm,弹簧测力计示数的大小为_N。2.实验测滑轮组的机械效率命题点1. 实验原理：2测量器材：_、_。其他器材：滑轮、细线、钩码、铁架台等。3实验中应测量的物理量有_、_、_、_。4弹簧测力计拉动方式：_向上运动，使拉力等于测力计的示数。5实验中分别记下钩码和测力计的起始位置，目的是便于测量钩码和测力计_。6绳子自由端移动的距离s与物体上升高度h的关系是s_。7控制变量法的应用：同一滑轮组吊起数量不同的钩码，探究与G物的关系。用重力或数量不同的动滑轮吊起数量相同的钩码，探究与G动的关系。8影响滑轮组机械效率的因素：绳重和摩擦、_、_。9实验中，滑轮组克服物重所

6、做的有用功：W有Gh，绳自由端拉力所做的总功W总Fs。10机械效率的计算。【例】人有说，同一机械的机械效率是不变的。小华设计了“探究滑轮组机械效率与所提升重物质量的关系”实验，来检验此说法是否正确。(1)用笔画线代替绳子，在图甲中画出最省力的绳子绕法。(2)如图乙所示，小华在实验中保持滑轮组不变，改变重物的质量，通过弹簧测力计匀速拉动绳子使重物缓缓上升，测得数据如下表(g取10 N/kg)： 序号重物质量/kg重物上升距离/cm弹簧测力计示数/N绳端移动距离/cm机械效率/%10.110112045.5%20.2101.62030.3102.12071.4%（3）第2次实验中的机械效率是_；（

7、4）根据表中数据可以得到，滑轮组的机械效率随所提升重物质量的增大而_。【拓展设问】(5)实验中，在测拉力时，应沿_方向匀速拉动测力计，并使钩码_(填“缓慢”或“快速”)匀速上升。(6)实验中要分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置，是为了测量_，从而计算W有和W总。(7)若物重为G，弹簧测力计示数为F，在上述图中F与G的关系：F_(填“”“”或“”) G。(8)在图丙中，若使钩码上升20 cm，滑轮组机械效率_。(9)本实验采用的实验方法是_。【针对训练】 在“探究影响滑轮组机械效率的因素”的实验中,小明用同一滑轮组进行了三次实验,实验数据如下表:实验序号动滑轮重G动/N物重G/N物体上升的高度h

8、/m绳端受到的拉力F/N绳端移动的距离s/m滑轮组的机械效率/%10.510.10.60.355.620.520.11.00.366.730.540.10.3(1)根据表格中的数据,在图甲中画出滑轮组的绕绳方法。(2)实验中,沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计,使物体缓缓上升。在测量绳端所受的拉力时,弹簧测力计应_(选填“保持静止”或“匀速上升”)。(3)第三次实验时,测力计示数如图乙所示,此时绳端受到的拉力为_N,滑轮组的机械效率为_%。(4)根据表格中的数据分析可知:随着物重的增大,额外功_(选填“变小”、“不变”或“变大”),原因是_。要提高同一滑轮组的机械效率,可以采取_的措施。3.实验探究

9、物体的动能跟哪些因素有关命题点1转换法的应用：物体动能的大小是通过_来反映。2选择同一个小球进行实验，目的是便于控制小球的_相同。3让不同的小球从斜面的同一高度释放，目的是让小球到达斜面底部的_相同。4控制变量法的应用：控制速度一定，探究动能与_的关系。控制质量一定，探究动能与_的关系。5如本实验中水平面绝对光滑，本实验将_达到实验目的，原因是_。6注意：实验中要保持小球的运动路线与木块的中心在同一条直线上。7实验结论。【例】如图所示，在探究物体动能的大小与哪些因素有关时，让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放，撞击水平面上的同一木块。(1)本实验探究的是_(填“木块”“小车”或“斜面”

10、)的动能与_的关系，实验中是通过观察_来比较动能大小的。(2)第一次实验的情景如图甲所示，在进行第二次实验前，应先将撞出的木块_。(3)若操作正确，第二次实验木块最终的位置如图乙所示，则此实验的结论是_。【拓展设问】(4)该实验应用的两种研究方法：_、_。(5)如果在实验中将两个质量不同的小球从斜面的同一高度静止释放，是为了探究_。(6)本实验装置的水平面如果绝对光滑，还能得出结论吗？_。理由是_。(7)实验后，同学们联想到在许多交通事故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个对动能影响更大？于是利用上述器材进行了实验测定，得到的数据如下

11、表。实验序号小球的质量m/g小球自由滚下的高度h/cm木块被撞后运动的距离s/cm1301042302016360108为了探究“超载”安全隐患，应选择_两个序号的实验进行比较。为了探究“超速”安全隐患，应选择_两个序号的实验进行比较。分析表格中对应的实验数据可知：_对物体的动能影响更大，当发生交通事故时，由此造成的危害更严重。【针对训练】 如图所示,将一根细线上端固定,下端系上一小球,该装置便是“单摆”。(1)如图甲、乙所示,将质量为m1、m2的小球分别移动到与竖直方向成1角时放手,m2m1,两个小球运动到B点时速度相同,此时撞击放在水平面上的同一木块,木块被撞后在水平方向移动的距离如图甲、

12、乙所示,则单摆的运动速度与小球的_无关,由甲、乙两图可知,物体速度相同时,物体的质量越大,_越大。(2)如图丙所示,将质量为m2的小球移动到与竖直方向成2角时放手,21,小球运动到B点时撞击同一木块,比较_两图可知,物体质量相同时,物体的速度越大,动能越大。4.实验 探究不同物质的吸热能力命题点1实验应选用的器材中用到的测量工具有_、_、_。2实验中应选用_(填“质量”或“体积”)相同的不同液体进行实验。3选用相同热源，表明在加热相同的_释放的热量相同，方便比较吸热的多少。4在组装器材时，应先确定_的位置，再确定_的位置。5转换法的应用：通过加热液体的_来判定物体吸热的多少。6控制变量法的应用

13、：控制物质种类和升高的温度相同时，探究物质的吸热能力与质量的关系。控制物质种类和质量相同时，探究物质的吸热能力与升高温度的关系。控制物质质量和升高温度相同时，探究物质的吸热能力与物质种类的关系。7比较不同物质吸热能力大小的方法：质量相同的不同物质升高相同的温度，加热时间越长，吸热能力越强。质量相同的不同物质加热相同的时间(吸收相同的热量)，温度升得快的物质吸热能力弱。【例】利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。操作如下：(1)在两烧杯中分别装入初温相同且_相等的沙子和水。(2)用相同的酒精灯火焰加热，并用玻璃棒不断搅拌，每隔相同的时间记录一次温度，其中某时刻的温度如图

14、乙所示，其示数为_。根据实验数据绘制成温度与时间的关系图象，如图丙所示。(3)实验中，是通过比较_来间接反映沙子和水吸收的热量。(4)分析图象可知，对于质量相等的沙子和水，升温较快的是_；若使两者升高相同的温度，则_吸收的热量较多，由此可见，_的比热容较大。【拓展设问】(4)除了图中的器材外，完成该探究实验，还需要的测量工具有：_、_。(5)实验器材的安装顺序是_(填“自上而下”或“自下而上”)。(6)该实验中给水和煤油加热，你认为用_(填“热得快”或“酒精灯”)加热效果更好一些，理由是_。【例2】小明同学学习了燃料的热值后，自己设计了一个实验探究煤油和食用菜籽油的热值大小关系，他实验时组装了

15、如图所示的两套规格完全相同的装置，记录结果如表所示。燃料加热前的水温/燃料燃尽后的水温/菜籽油2031煤油2043(1)在安装、调整实验器材时，合理的顺序是(图甲中)：应先调整固定_的位置，再调整固定_的位置。(均填“A”或“B”)(2)为了保证实验结论的可靠性，小明同学选择了两套相同的装置，在实验中应控制煤油和菜籽油的_及烧杯中水的_相同。(3)为了正确完成实验，除了如图所示装置，还需要的一个测量器材是_。(4)通过表中记录的数据，你认为煤油和菜籽油两种燃料中热值较大的是_。 【针对训练】 如图所示是“探究不同物质吸热升温现象”的实验。将质量相等的沙子和水分别装在易拉罐中,并测出沙子和水的初

16、温。然后用酒精灯加热并不断搅拌,每隔1 min记录一次温度。实验记录如下表：加热时间/min01234温度/沙子2025293438水2021222324(1)实验中,加热时间实质上反映了 。(2)根据实验数据,在图中画出沙子和水的温度随时间变化的图像。(3)分析图像可知,对于质量相等的沙子和水:吸收相等热量,升温较快的是_;若使两者升高相同的温度,则_吸收的热量较多。通过大量类似实验,人们发现了物质的又一种物理属性,物理学将这种属性叫作_。5.实验探究串、并联电路电流的规律命题点1画电路图，根据电路图连接实物电路，连接时开关应该_。2电流表在使用过程中其指针的状态所反映的问题：不偏转可能电路

17、开路，可能电表损坏或短路；反偏电流表“”“”接线柱_；满偏可能电路发生短路或所选量程_；偏转太小所选量程_。3查找电路中灯泡不亮的方法：若闭合开关，电流表无示数，可能是某灯烧坏，可用导线将灯泡逐个短接，看接到哪个灯泡两端时其他灯亮，则被短接的这个灯泡_。4换用不同灯泡多次实验的目的：保证总结得出的实验规律的普遍性和正确性。5实验评价和数据分析。6实验结论。【例】 某实验小组想探究并联电路中电流的规律，晓丹同学猜想：并联电路中各支路电流相等。她设计了如图所示的电路，准备测量a、b、c三处的电流，并从实验室取来电流表三只、灯泡两只、开关一个、电池和导线若干进行实验。(1)画好电路图后，晓丹同学开始

18、连接电路，在连接电路过程中，开关应该是_的。检查电路连接无误后，她开始实验，并读出电流表示数记录在表格中。Ib/AIc/AIa/A0.180.180.36 晓丹同学分析数据后得出结论：并联电路中各支路电流相等。(2)晓丹得出错误的实验结论，主要原因是_。(3)晓丹同学在实验过程中还发现：闭合开关时电流表指针迅速偏转较大角度，紧接着指针再偏回一定角度后，示数才稳定下来；同组的小刚同学同时发现，闭合开关瞬间灯泡亮度较大，紧接着变暗一点后，亮度才稳定下来。造成这种现象的原因是_ _。【拓展设问】(4)晓丹在连接电流表时，发现电流表指针向左偏转，原因是_。(5)若晓丹将电流表先接在L1支路时，发现L2

19、亮，L1不亮，电表无示数，原因可能是_。(6)结合你用一个电流表做实验的体会，提出一条对本实验的改进意见：_。(7)针对晓丹实验选用器材，为了得到普通规律，应该采用的方法是_。【点拨】选用相同规格(电阻相同)的灯泡进行一次实验，容易得出错误的结论；灯泡亮度变化，电表示数发生变化都是电路中电阻发生了改变，导致电路中电流的变化，由题意可知只能是灯泡电阻变化引起的。【针对训练】 为了验证并联电路的电流特点,小敏设计了如图13-3-13甲所示的实验电路。图(1)在按电路图甲连接实物电路时,开关应处于_状态。(2)小敏先将电流表接在L1所在的支路上,闭合开关后,看到灯L2发光,但灯L1不发光,电流表的示

20、数为零,电路可能存在的故障是:。(3)排除故障后,她测出了L1、L2支路和干路上的电流I1、I2和I如图中乙、丙、丁所示,则I1=_A,I=_A。根据测量结果,在误差允许范围内她得到了:I=I1+I2。请你帮她用语言表述一下这个结论:。(4)评价:你认为小敏得到的上述结论可靠吗?_ 。对她的建议是 。【针对训练】在学习了“串、并联电路中电流的规律”的有关知识后,某同学设计了如图所示的电路接法来测灯泡的电流。(1)该图是测A灯的电流,其中电流表的连接有什么错误?(2)现要测通过A灯的电流,只允许变动原图中一根导线的一边端点的接线位置,请在图中改动(用“”划掉应改动的导线,改动后的导线用虚线表示)

21、。(3)在(2)问已改动的基础上,若要测量通过A、B两灯的电流之和,而且又只允许再变动一根导线上一个端点的接线位置,请在图中再用虚线标出(要求同上)。(4)下表是小明根据电路图 进行测量时记录的数据,请回答下列问题:图电流次数I1/AI2/AI/A第1次0.321.802.12第2次0.441.521.96第3次0.501.75由于粗心,在实验完毕拆除电路后,小明才发现有一项数据忘记记录了,请你根据所学的知识进行补充,这个缺少的数据应该是_,你的依据是_。从表中数据可以判断小明在实验时选择的A1、A2的量程分别是_、_。6.实验探究电流与电压、电阻的关系 命题点 1实验方法：_法。 2实物图的

22、连接。 3电路接通前，开关要_，滑动变阻器的滑片移到_。 4滑动变阻器的作用：_；在探究电流与电压关系时，移动滑片是为了_；在探究电流与电阻的关系时，移动滑片的目的是 。5电流表、电压表的使用及读数。 6电路故障分析。 7实验数据分析。 8实验设计与评估。 9多次测量的目的：使规律更具有普遍性。 10实验结论。【例】现有下列器材：学生电源(6 V)，电流表(00.6 A，03 A)、电压表(03 V，015 V)、定值电阻(5 、10 、20 各一个)、开关、滑动变阻器和导线若干，利用这些器材探究“电压不变时，电流与电阻的关系”。(1)请根据图甲所示的电路图用笔画线代替导线将图乙所示的实物连接

23、成完整电路。(要求连线不得交叉)(图略) (2)实验中依次接入三个定值电阻，调节滑动变阻器的滑片，保持电压表示数不变，记下电流表的示数，利用描点法得到如图丙所示的电流I随电阻R变化的图象。由图象可以得出结论：_。(3)上述实验中，小强用5 的电阻做完实验后，保持滑动变阻器滑片的位置不变，接着把R换为10 的电阻接入电路，闭合开关，向_(填“A”或“B”)端移动滑片，使电压表示数为_V 时，读出电流表的示数。(4)为完成整个实验，应该选取哪种规格的滑动变阻器_。A50 1.0 AB30 1.0 A C20 1.0 A 【拓展设问】 (3)小强利用甲图在探究电流与电压的关系时，测出了多组电流及对应的电压值后，同学们认为由此归纳得出的实验结论具有偶然性，那么接下来的做法是_。(4)若小强将定阻电阻换成小灯泡，利用乙电路探究“电流与电压的关系”是_(填“可行”或“不可行”)的，理由是_。(5)利用甲图探究电流与电阻关系时，滑动变阻器的主要作用是_。(6)利用甲图电路还可以完成的实验有_。(7)小强根据实验数据作出了丙图的IR的图象，由于此图线为曲线，小丽认为不便直观判断IR的定量关系，于是对图象中的坐标进行了巧妙的变换，从而判断出了IR的关系，你认为小丽的改进方法是_。