K12学习萧红《回忆鲁迅先生》教案4.docx

1、K12学习萧红回忆鲁迅先生教案4萧红回忆鲁迅先生教案4导语：提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃,沉重,严厉,倔强浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象。那么在鲁迅的学生萧红眼中，鲁迅先生又是怎么样的呢？以下是本人整理的，欢迎阅读参考。萧红回忆鲁迅先生教案学习目标：1、 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。2、 学习本文善于通过捕捉有灵性的生活细节去展现人物性格的写作方法。第二课时教学过程一、自主预习，认真准备：1、根据拼音写汉字。鸡汤端到旁边用调ng_ 舀了一二下就算了事。而鲁迅先生这时候，坐在躺椅上，h _着眼睛。2、细节描写常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表

2、情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文1-2处细节描写。二、自主探究，合作交流：(一) 导入(二) 检查预习(三) 速读课文，思考：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?(四)合作探究1、本文有很多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。2、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?三、当堂练习，检测固学：1、文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说

3、说这些词语好在哪里?鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。2、阅读短文，回答问题。怀鲁迅真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。在鲁迅死的彼岸，还照耀

4、着一道更伟大的、更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，晨钟没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。1.第段中的“晴天霹雳”形容什么?2.第中哪些词语表现出作者急切而又悲痛的心情?3.第段用了怎样的修辞手法?有什么作用?4.对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是( )A.点明时间，照应前文。 B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。C.表达了对美好未来的向往，

5、让人们在悲愤中看到光明和希望。D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。5.这篇短文运用了哪些表达方式?四、学教后记萧红回忆鲁迅先生教案教学目标：1.了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2.学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。3.学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。 教学重点、难点1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课出示鲁迅先生的自题小像，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄

6、意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。二、预习成果展示1. 看清字形给加点字注音。虔.(qin )诚 紊.(wn)乱 肋.(lai)膜 噢.(o)的一声 抽屉.(t) 解剖.(p) 遭

7、殃.(yng) 踌躇. (chu)(ch) 喘.(chun)着 窘.( jing )迫 鉴.(jin)赏 阖.(h)一阖眼睛 2. 请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。(1)创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的

8、花环。由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。(2)关于萧红原名张遒(qi)莹，“萧红”是她发表生死场时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。主要作品有：生死场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。 (3)关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章从百草园到三味书屋和 阿长与，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。三、自主学习:把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题(最好四字)的形式概括其主要内容及人物性格特点。例：内

9、容范围 小标题 性格特点 内容范围 小标题 性格特点第一小节 笑声明朗 乐观爽朗 第二小节 走路轻捷 干练敏捷 学生独立完成第二课时教学过程：一、展示上节自主学习的内容全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题(最好四字)的形式概括其主要内容及人物性格特点。内容范围 小标题 性格特点 内容范围 小标题 性格特点 的，而统统散见于日常生活、工作琐事中。第三小节 鉴赏服饰 博学睿智 第四小节 不去公园 不求安逸不落俗套 第五小节 礼让他人 关爱他人 第六小节 生活节俭 克己待人 第七小节 忘我工作 勤奋严谨 第八小节 踢鬼 无神论者(无畏勇敢) 第九小节 得病严重 带病工作 第十小节 父子关系

10、民主平等 第十一小节 与病魔抗争 生命不止，战斗不息 第十二小节 病中看画 向往自由、健康、奔放第十三小节 旧病复发 勤奋做事 第十四小节 病逝 静谧安详小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成

11、一幅清晰的画面。二、整体感知1.阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?2.全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻?从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征?(或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用)3.请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。例：青年的良师益友，_，_，_。 三、合作探究、展示点评：1.默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义?这里用讳饰的修辞手法，写鲁迅先生逝世了。在萧红眼里，先生并没有逝去，他就像平日一样工作完了，休息了，他的精神永存。表达了对先生永远的崇敬与怀念。 2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为?试分组讨论

12、并回答。从文章的内涵看，它并不是流水账，它并不散漫，而有内在的中心。“全文集中写鲁迅忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲”的精神风貌。又写了不少鲁迅或如常人或不同于常人的个性特点。之时这个精神风貌和个性特点没有一句是抽象说3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以?为什么?可以。这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明，这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。四、语言赏析1.本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样

13、的性格特征?“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。常常是笑得咳嗽.起来。” “笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。“鲁迅先生走路很轻捷，他刚抓.起帽子来往头上一扣.，同时左腿就伸.出去了，仿佛不顾一切地走.去。” 这些动作表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。“鲁迅先生的书桌整整齐齐.的，写好的文章压.在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站.着。”请说说这些加点词语好在哪里?写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。2.完成课后“阅读练习.探究”“词句品味.积累” 五、拓展提升：1.请以“鲁迅先

14、生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。 2.结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 六、小结：阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”七、布置作业查找有关资料，以鲁迅先生真君子为题，撰写一篇800字左右的文章。萧红回忆鲁迅先生教案教学导学案1、了解课文背景，整

15、体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。 教学过程一,导入:提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃,沉重,严厉,倔强浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,但在日常生活中的鲁迅也是这样吗 提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起,但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗 他有没有平凡的一面 我们经常说伟大往往寓于平凡之中,这句话适用于鲁迅吗 我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢 今天,让我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生,一起探究一下萧红笔下的鲁

16、迅形象.二、课前热身(温故学：充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)(一)背景说明及人物介绍1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了马伯乐、回忆鲁迅先生、呼兰河传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而

17、且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。2.关于萧红萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品有：生死场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。3.关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章 和 ，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。(二

18、)自读课文，做好预习批注。1、标明本文的18个小节。(每小节以自然段之间所空一行为标志)2、标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握，默写在下面)三、课堂探究(知新学)(一)自主学习(先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。)1、从文题回忆鲁迅先生可以看出这是一篇的散文。2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生?(写出四个即可)3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象?从中能看出鲁迅的什么性格特征?(讨论回答)4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。(可从他对待亲人、朋友等方面

19、的态度来考虑)(二)合作研讨(拓展学:三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧!)小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采!) 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、巩固提升(达标学：真金不怕火炼，是金子总会发光的。)必做题1、看清字形给加点字注音。虔( )诚 紊( )乱 肋( )膜 噢( )的一声 .抽屉( ) 解剖( ) 遭殃( ) 踌躇 ( )( ) .喘( )着 窘( )迫 鉴( )赏 阖( )一阖眼睛 .2、识记作者。本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。3、分析下面加点动词所表现的人物特征。他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 .4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。选做题结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：