1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》教案.docx

1、1消息二则我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江教案For personal use only in study and research; not for commercial use1.新闻两则教案教学目标 1、了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。4、撰写消息、为消息拟一则标题教学重点和难点1、对消息的结构和特点的把握，学习阅读新闻的方法，是教学重点2、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点教学课时：2课时我三十万大军

2、胜利南渡长江教学设计教学课时：1课时教学方法：“导-读-悟-写”四步教学法教学过程与步骤一、导(用两则消息导入)俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？生答：“新闻联播”、人民日报等是的，我们通过电视、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目？哪种类型的报刊文章？生答：新闻、消息、通讯今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。那什么是新闻（消息）呢？消息的概念1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。2.消息是新闻报道的主体3.狭义的新闻报道指的就是消息，新闻学认为，消息的对新进发生的事实或事实的最新变动的报

3、道。二、读（读教材例文，了解消息的结构）请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。结语：是消息的最后一段落或最后一句话。倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。三、悟（读教材例文，感悟消息的特点）结合我三十

4、万大军胜利南渡长江消息分析消息的特点。1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。（释题）2、真实性：即用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。3、新鲜性：要求事件必须是新近发生的，或者虽不是新近发生，但别人从未报道过。4、明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深入分析。四，写，结合课文分析以下题目第一部分：1、常识填写。（2分）消息的主要结构有三：_ 、 _ 和 _ 。消息的主要特点 _ 。2、这则消息的题目概括了消息的主要内容，“三十万大军”突出了_ ，“胜利南渡”点明了_。（2分）3、这是一篇动态消息，请指出本文所包含的五个要素：（5分）时间：地点：人物

5、：事件起因：事件结果：4、试解释下列句子中词语的含义。（2分）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。摧枯拉朽：长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。风平浪静：5、请揣摩下面句子（加点词语）的含义。（2分）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。6、请写也该消息的导语。（2分）7、本文作者毛泽东是中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人，他的许多经典语言哲理深刻，广为流

6、传。下面是毛泽东流传较广的几句话，请将它们连线。（3分）一条千古不变的真理 人不犯我，我不犯人最鼓舞人心的一句话 一切反动派都是纸老虎最豪迈最傲气的一句话 枪杆子里面出政权最谦虚的一句话 星星之火，可以燎原最震撼人心的一句话 这只是万里长征的第一步第二部分：（一） 新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。同民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青

7、阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。8画出新闻的电头，它交代了哪些内容？有什么作用？（3分）9对应课文内容，你能说出这是写哪一路军的战斗情况吗？（2分）10结合上下文，解释下列词语。（2分）经营：11文中哪些词语描述国民党反动派防线崩溃？哪些词语描述人民解放军的英勇善战？（2分）12给这则新闻拟个恰当的标题。（2分）13学习这则新闻，你可联想到毛泽东的七律诗人民解放军占领南京中的哪些诗句？给你怎样的感悟或启示？（3分）（参考答案：1、标题、导语、主体；用事实说话2、人民解放军的宏大气势；渡江已取得胜利3、依次为：时间：二十一日；地点：长江前

8、线；人物：敌我双方；事件起因：解放军渡江解放全中国；事件结果：三十万大军胜利渡过长江。4、比喻腐朽势力很容易被打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。5、加点词语用语简洁，突出了国民党军队的不堪一击。“不到”突出时间短，“即已”说明人数多，两个词充分说明了人民解放军的锐不可当。6、英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。7、一条千古不变的真理枪杆子里面出政权；最鼓舞人心的一句话星星之火，可以燎原；最豪迈最傲气的一句话一切反动派都是纸老虎；最谦虚的一句话这只是万里长征的第一步；最震撼人心的一句话人不犯我，我不犯人8、新华社长江前线二十二日二时电。交代通

9、讯名称，发电时间、地点。表明消息报道及时，材料真实可信。9.从渡江起点和登陆地点可推断出是中路军渡江作战情况。10本义经手管理，此为经心营造。11.摧枯拉朽、毫无斗志、纷纷溃退；万船齐发、直取（对岸）、突破（敌阵）、占领、进击、英雄式的战斗12.我大军30万昨日渡过长江。13.“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”感悟与启示言之成理成文即可。人民解放军百万大军横渡长江教学设计【教学方法】综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。【课前准备】1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。2.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生

10、的重要的、有意义的事。【课时安排】一课时【教学内容及步骤】 一、导入新课（2分钟）(由时代背景入手） 1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 二、听读课文整体感知（5分钟） 1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素）（学生探究回答） 人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的

11、原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 2.文章的感情基调是什么？ 三、自读课文，体会情感（18分钟） 1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流） 明确： 朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三

12、个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。 “冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。 “封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。 “不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。 2、学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。 3、推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见. 4、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： 用一句话说出这则新闻的内容； 用一段话说出这则新闻的内容； 用几段话说出这则新闻的内容。（学生们发表自己的意见） 应一段

13、话，其余部分为主体）教师组织讨论， “人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容； 课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容； 课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 6、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。 教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。 7、用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体

14、。另外，课文开关括号部分叫电头。 四、咬文嚼字，体会新闻特点（5分钟） 1.思考： 把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确） 这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时） 2.找语言因素进一步体会新闻的特点。 电头（材料真实，报道及时） 时间（及时、准确） 数字与地名的组合（准确） 板书：新闻的特点-真实、及时、准确 五、合作探究，质疑释疑（10分钟） 1.预设 学生提出的主要问题可能有： 课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况） 2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。（1）明确 文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。 对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。 三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上