作文范文之上课走神的小作文.docx

1、作文范文之上课走神的小作文上课走神的小作文【篇一：老师关爱学生作文】 04年的初秋，妈妈迁着我，把我的小手送到了一个长头发，戴眼镜的老师手里，老师笑眯眯地迁着我的小手对我说话，我听懂了，他姓方，做我的班主任。 方老师就这样拉着我们的小手,把我们带到了二年级。在我的眼里，方老师既是严师，又是慈母；她不仅关注我们学习情况，也关心我们的身体健康。 记得有一次,我肚子疼,趴在桌上正难受，老师走了过来，关切地一边摸着我的额头一边问：“宇涵，怎么了？脸色这么不好？”得知我肚子疼，她先帮我揉揉肚子，又请小朋友帮我打来温水让我喝，可我的肚子还是疼，于是老师就赶紧打电话通知了妈妈。很快妈妈把我接回了家。晚上方老

2、师打电话询问我的病情,并嘱咐我好好休息。第二天傍晚，方老师还买来水果到我家看我,并拉着我的小手嘱咐我不要急着写作业,落下的功课等我病好了帮我补上。我真想说:“谢谢方老师.”可是不知怎么了,我傻傻的,只是笑着，什么话也没说出来.我 现在我已经是三年级的学生了，方老师也不教我了，可是，发生在我和老师之间的一个个小故事，经常跃入我的脑海，温暖我的心田。我爱方老师!爱关心着我的每一位老师！衷心地说一声：“谢谢老师们！” 我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师.她像妈妈一样严格要求我们,疼爱我们. 张老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲.有一次,我写的字歪歪扭扭的,非常难看.张老师把我留了下来,让我重新

3、写.一直让我把字写工整、规范为止,张老师才让我回家.我当时很恨张老师,心想：不就是几个字吗 ?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间.回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说：“字是门面,从写字上能看出一个人的性格.张老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去.”听了妈妈的一席话,我明白了张老师的用意,使我更加敬佩张老师了.从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范.过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬.这都是张老师严格要求的结果啊! 张老师在学习上严格要求我们,

4、在生活上关心我们.我们班有46名同学,张老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息时间走 访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱.张老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗.一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理.血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪. 我和老师有许多故事，但是最令我惭愧的一件事，发生在一次语文单元测验。 那一次语文测验，我信心满满，轻轻松松答完了题。没有

5、检查，心想这次一定能那一百分。便自顾自地玩起来。老师收上卷子，讲了需要注意的几题，我不禁有些紧张，听到我做错的那一题，我的额头直冒汗，生怕因为这一题影响了考试成绩，不过，我还是松了一口气。中午，李老师叫我和钱淳去批考卷，我和钱春兴高采烈地走到办公室门口，谁知，李老师对我说：“你考得不好！”我的心一下子轩到了嗓子眼儿，心也凉了半截儿，怀着忐忑不安的心情，我走进了办公室的门，李老师把考卷递给我，我看了一眼。不是吧！扣了那么多分！仔细一看，我不禁面红耳赤，这么简单的题目。我居然会错！品德课，语文课都教过的书信格式，本以为了如指掌，考试竟忘得一干二净！我真是的，平时信心十足，到了考试，便粗心了！我惭愧

6、的低下了头。“以后，别给我想这次一样了。”李老师严厉地说。我听了李老师的教诲，头低得更低了，批好考卷，我垂头丧气地走出了教师办公室，我一边走，一边反复告诫自己，以后考试再也不可以粗心了。这件事，我一直刻骨铭心，因为这次教训，告诉了我无论如何也不要放松，这样最容易因大意而失分。这就是我与老师的一个小故事，一个令人难以忘怀的故事。我现在只想对老师说：“老师，我让您费心了，我会努力，让你们少一分辛苦，多一份快乐的！” 我和老师的故事 朗朗的读书声越过窗，传到了我的耳畔，风萧萧，吹动着我的衣衫，雨潇潇，滴湿了我的发颊，十月十五日，我的老师，我永远不会忘记? 当我第一次踏入这片土地的时候，就注定我会认识

7、您，也注定了我们缘分的开始我的老师。老师，当我第一次见到你的时候，我被你的深沉，你的冷静所打动，对您好像有一种似曾相识的感觉。这也许就是您给我留下的第一印象。缓缓的将周记本递给您，您翻开它，迟疑了一下，便津津有味的读了下去，我回到座位，期待着老师您的批语。 我迅速打开它，急切的翻到那一页，看着老师给予我的鼓励，我好兴奋，好高兴！老师，也许您只是不经意间挥洒了一些墨水，而您可知，这不经意的施舍，给予了我多少感动。 窗外秋风萧瑟，坐在这却丝毫感觉不到寒意，也许是人多的原因，可我认为正是有您的呵护，大家才会感到温暖。您，用知识的清泉浇开了我们理想的花朵；您，用辛勤的汗水哺育着我们青春的梦想。8秋夜，

8、隐退了遥远之外的遥远；秋风，从天边之外的天边吹来。秋，使我和您走到了一起；缘分，使我和您同坐一堂。 我坐在那，一丝不动，听着您对我的良言教导。这不是批评，而是您对我的关注；这不是警告，而是您对我的关心。老师，我真有一种相见恨晚的感觉，老师，愿我们成为永远的朋友。m 虽然您听不到我感恩的话语，但那满天的星斗，就是我对您那无言的祝福！ 人们除了父母，最亲近的便是老师了，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”更体现了老师是人的一生之中不可缺少的一部分。“老师是人类灵魂中的工程师，是照亮别人、牺牲自己的蜡烛。”这都是描写老师精神的“台词”。t 早就想写写我和老师之间的故事，总是难以下笔，今天才静下心来，写一

9、写我最尊敬的华老师。华老师何许人也？我四年级的班主任也。现在讲的是我和老师的两个故事。 第一件事是在体育课后发生的，我们的体育课上完后，我刚领了饭跑上楼的时候，因为太激动，被楼梯绊了一下，饭全撒在了地上，白白的米饭立刻变成灰色的，没办法再吃。我一下子就呆住了，急得像热锅上的蚂蚁，心想这次我可倒霉了，没有饭吃了。正巧一位华老师从我身边经过，她看到我狼狈不堪的样子，温柔的说不要紧，赶快打扫干净，吃我的饭菜吧，说完就把她自己的饭菜分了一半的给我，我一边吃一边留下了激动的眼泪。觉得这是我有生以来最香的饭。 是啊，在阳羡小学生活五年以来，老师们给了我们多少帮助！当我作业没有按要求完成时，老师们耐心地为我

10、讲解；当我上课走神时，老师们总是提醒我；当我在生活上遇到困难时，老师们又会无私地帮助我，就是从来没有教过我的、不认识的老师也会尽力地帮助我?我明白了，老师爱学生就像爱自己的孩子一样，我们也像爱父母一样要尊敬自己的老师。 在我上二年级的时候，有这样一位语文老师，他是那样的关心学生。 新学期的第一天，是语文早读课，我拉开书包的拉链，想拿出语文书，却找不到，这时我才想起语文书还在书架上。怎么办呢？开学第一天就忘带书了，老师肯定会批评我的，该怎么办！我心中十分焦急，没注意到早读课的铃声已经响了。 新老师走进教室，环顾四周，发现我的课桌上没有语文书，于是说了一声：“请同学们拿出语文书。”可是我还是没拿出

11、来因为我根本就没带！老师看到我的课桌上还是没有语文书，才知道我忘带了。所以慢慢地向我走来。我看见老师在朝我的座位走过来，心“砰砰砰”地跳着，生怕老师会批评我。可是老师并没有批评，而是把他自己的语文书放到我的课桌上，亲切地说：“这次没带没关系，下次可不能忘了。”“嗯。”我感激地点了点头。 看着老师远去的身影，我愣住了。因为我从来没有见到过学生没带书，老师还不批评的，这在我的记忆中还是第一次。 还有一次我被老师叫去搬书，那些书可重了！但是因为是老师说的，我没有叫累。可是沈老师却看出来了，还问我要不要先搬一半再搬一半。虽然我拒绝了，但是沈老师还是帮我拿掉了一半的书。 沈老师真是一位关心学生的好老师啊

12、！ 我从小就崇拜老师，崇拜这个光荣的职业，梦想着有一天，自己也能成为这崇高队伍的一员。从上学起，我就处处以老师为楷模，和我们一起度过了4个春秋的何老师就是一位我十分尊敬的老师。 何老师给我们上第一节语文课时，一句“同学们好”和那90度的鞠躬深深地印在我们的脑海里，从那一刻起，我就对她产生了好感。刚上一年级的我，很内向，不爱说话，也不敢举手回答问题，即使非说不可的话，我的声音也像蚊子在说悄悄话一样，我自己既着急又无奈。何老师注意到了我，经常用她那双会说话的眼睛暗示我、提醒我、鼓励我。下课时，何老师牵着我的小手告诉我：“好孩子，大声说话是勇敢的表现，你是勇敢的孩子，你能行！”她还时常和我开开玩笑，

13、似乎想让我感觉与老师交谈是很轻松、很愉快的事情。 语文课上，老师用期待的目光看着我，我低下头，又悄悄抬起眼皮，老是冲我微微一笑，还轻轻点了点头，我仿佛感到身上有一股力量，不由自主的举起了小手。“晓晓，请你回答。”我心里一惊，站起来怯声怯气地说出了答案。“说得多正确啊！再大声一点，让我们听得更清楚！”老师竖起大拇指鼓励我。我鼓足勇气，又大声重复一次。“晓晓的声音多好听啊！太棒了！”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声? 何老师就这样拉着我们的小手，把我们带入了一个又一个新的教室。我还记得三年级时一次考试考砸了，何老师没有责怪我，而是安慰我，耐心地鼓励我，那循循善诱的话语如涓涓细流流进了我的心田。我

14、开始发奋了，终于，我又考回了96分的高分，那时我多么激动啊！ 像春日拂过大地,像冬日里温暖的火炉。这种真挚的关怀，没有母爱的博广，没有父爱的宏伟，却足以抚平你心灵的创伤。她是一位普通的老师，没有“桃李满天下”的业绩，却让我们由衷地尊敬她、敬仰她。我愿意用我最稚嫩的笔触，献上拙作，谱写我最崇高的敬意！【篇二：课堂纪律顺口溜】 课堂纪律顺口溜 铃声响，进教室，课外书，放抽屉，授课书，放桌面。 课堂上，要安静，嘴不言，脚放稳，抬头看前坐得正。 双手胸前要放平，像皮铅笔勿乱动。 老师讲，专心听，勤思考，不走神。 答题发言举右手，未点名时请安静， 老师同意站立正，慢慢说，大胆讲，有条有理答清楚。同学发言

15、闭口听，如有问题再补充。做作业，莫粗心，仔细读题写工整。 讲卫生，不骂人，下课后，不追跑。 轻说话，轻关门，轻拿轻放懂文明。 有矛盾，禁吵闹，先找老师说缘由， 错则改，对则谦，团结爱做朋友。 以上要求，我做得到是好孩子。【篇三：作文课流程】 作文课上课流程 如何上一节精彩的课 一、备课 备课的基本方法是，依据教材内容和素质教育的要求，根据学生的实际年龄个性特 征，发挥教师优势，备课有利于实现教学目标，提高教学质量，把课堂时间安排的更科 学，恰如其行，得到更好的教学效果，预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从 学生的实际出发，结合学生的认知心理和接受水平。另外，教师在备课中必须扬长避短， 必

16、须选择那些能发挥自己专长的教学方法和手段，有自己独特的教学风格。 备课标 指作文要遵循现阶段语文教学大纲，根据各年级学生的特点和知识水平要与现阶段 的教育切合。 1、老师要熟悉中小学阶段的课本，了解每个阶段学生的目标要求。 2、了解小学阶段写作知识的分布及所达到的目标。 备学生 1需要了解学生的内容很多，一般包括： (1) 对小学生年龄和心理的特征的了解。 当代小学生知识面比较广，思维活跃；自尊心强，但逆反心理重。 一二年级的学生：单纯、直接、可控性强；三四年级的学生：有自己的想法，但很片面， 上课好动，思维跳跃性大；五六年级的学生：心理有点成熟，有点自己的人生观、价值 观，有自己的想法但不成

17、深刻。所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识 教育。而食指教育遍是指责教育、命令教育。而对于高年级的学生要以老师的魅力去感 染学生，老师的专业的知识，知识储备要丰富，出口成章，还要打入学生内部，和学生 成为大朋友。需要老师的感情投资。但不管什么的学生都需要夸奖即赏识，但需要赏识 有度。这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”：关注到每一位学生的言行举止。如： 一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊？如果没有关注过孩子就不能回答家长的问 题。往往这样的学生比较内向，貌似在认真听课，但往往也是被老师所忽视的学生。内 向（比较认真，抓住这一点，可以以作业来约束学生进步。自尊心比较强，多表扬，多

18、 融入班集体中，发现孩子的闪光点，可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完成，带动孩子的积极性）。好动（可以带动课堂气氛，往往这样的孩子集中精力的时间 比较短，所以，要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容）要遵循孩子集 中精力的时间来授课，一般，小学生的时间是前20分钟。有的家长把孩子送到这就是 想要把学生的性格改变一下，更活泼开朗积极一些，所以一定要关注这样的信息。 （2）要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，如： 作文中主要存在的问题？家长希望的建议？是否喜欢看书？语言表达能力如何？ (3)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对

19、待； (4)根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能作出较 为正确的预见等。 2了解的途径和方法有： (1)直接深入到学生之中通过与学生(特别是后进生)谈话来互相间进行了解；建议老师 在上公开课之前和家长与学生先沟通，不说学习，只聊孩子的兴趣点，从家长的角度了 解家长对孩子作文的重视程度。 （2）通过对学生的作文测评中可以了解到。（词语掌握的情况，标点符号的运用，句子 的条理性，以及作文中作文方法的提升等）弥补在校学生的不足，以便更好的提高成绩。 （3）可以利用每次的电话沟通 电话沟通：夸奖学生为主，整体来把握学生的作文情况，以及学生上课时的表现。作文 的书写能看出孩

20、子是个认真的学生等基本情况说出来。 一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通：1、在三四课之间的沟通以学生的上课 表现为主，尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。把学生 发现的一个小的优点也要告诉家长，如，在观察课中，孩子给妈妈留下了葡萄；在写人 的时候，孩子把妈妈作为最后一个失去的人，想要好好补偿妈妈。抓住孩子的每一个细 节来让家长信服。2、在八九次课之间，主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提 高的方案，或是结合学校的作文的指导。3、在12和13次课之间的沟通，学生在这学 期的明显进步提出来，并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。 所以不管遇到什么类型的家长，第

21、一通电话都得要打出去，不要有恐惧心理，要建立好 与家长之间的关系。总之，根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生，做 到因材施教。 备教材结合笔畅作文教学体系和特点，结合教案及本地学生的教育情况因材施教。老师要带着 认真钻研、创新的心态对待每一节课。 备教法 我们面对的是611岁的小学生，笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务，教 材内容及小学生心理特点而定，并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系；与学生 的个别差异之间的关系；学生知识技能学习及认知能力培养的关系；在教学实践中，通 过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式，传授学生写作技巧与方法。 笔畅作文情境教学法的特色： （1）

22、直观教学：老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象，让 学生用多种感官参与学习。如：萌芽中的看图作文；写植物（让学生把自己喜欢 的植物带入课堂，叫做：花满课堂或春满教师）；状物（把小动物带入课堂）；提高篇 中的感恩的心利用多媒体教学等。 （2）、创设情境即兴表演：老师可以让学生分角色利用简单的头饰、面具等教具表演教 材内容。让学生揣摩人物的心理，模仿人物的语气，了解人物鲜明特征。如：萌芽中第 七课互不相让的小山羊学写对话描写 在低年级的自我介绍课程中，掌握了介绍自己的基本方法，可以让学生做自我展示大比 拼，设置各种奖项：自然大方奖、语言流畅奖、内容具体奖、最佳倾听奖等。总之，在

23、 备课的过程中，我们要在贯彻课本的基础上，设计好教学环节，把握重难点，把课堂放 手给学生探索发现，老师注意引导。并且教学过程中要巧妙的运用“罗森塔尔效应”、“南 风效应”、“浴缸法则”“狼性法则”等教育方法指导孩子。 二、授课 1、导入 新颖；贴近知识点；时间控制在3-5分钟；要有教具；要有关键词贯穿始终。竞赛法、 图片法、实物法、音像法、谈话法、魔术实验法、故事引用法等俗话说万事开头难，一 个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为一节课的上好做好铺垫，并且会 给这节课增色不少。那怎样才算一个好的导入呢？一首儿歌、一张图片、一段乐曲、一 条谜语，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于

24、把握教学时机，随机应变，就能 恰到好处地发挥作用。为教学创造一个良好的教学情境，极大地调动了学生的学习积极 性。2、新授 注意把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，调动学 生学习的积极性；学会倾听孩子们的心声尽量多给学生发言的机会。 3、练习与巩固（由浅入深）4、思维拓展 5、小结 6、习作7、板书 8、反思（必须写） 教案纸的设计 （1）授课题目：即本节课的课题 （2）授课时间：按教学进度所规定的时间 （3）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学 目标包括三方面内容：一是基础知识和技能应达到的程度；二是有关 学生思维能力方面的培养；三是

25、对有关思想情感的渗透。 （4）德育目标 （5）教学重难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。 （6）教具：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。教学过程 组织教学：背古诗、点名、检查等 教学步骤：要注意一下几点 写出教学全过程的总体结构设计。即，教学过程要有条理性，这节课都讲什么？讲到 什么程度？怎样讲？ 写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。（提问式、竞争式、 情景式、游戏等） 注意各环节知识点要由浅入深，练习设置由简到难。问题设置面要广，重难点讲解要 精炼。 各环节之间的过渡句要衔接。 注意时间的把握，各环节之间所用时间的控制，要进行合理设计。 小结：精短、重难点突出。 教学反思 教学过程中各环节设置是否合理；问题情景的创设是否贴近学生的生活；针对课堂出现 的异常问题是否找到了解决的方案和新的教学思路；上课时学生提出了哪些有价值的问 题等等。