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1、江西省教师招聘历年真题及解析word版2011年江西省教师招聘测试教育综合理论真题及答案分析一、选择题（每题1分，共60分）1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：（ D ）A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说2.学校教育产生于（ B ）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.西周六艺教育以为中心（A ）A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了教育理念（ C ）A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三项兼有5.强调“教育即生活”在中学的教育家是（C ）A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯

2、6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（ B ）A.学记 B.普通教育学 C.大教学论 D.教育漫话7.人的发展是指人的发展（ A ）A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在（ B ）A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（C ）A.抓关键期 B.秩序渐进 C.因材施教 D.教学相长10.决定教育事业发展规模和速度是（A ）A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技11.学校的 D 是校园文化的核心。A物质文化 B组织文化 C制度文化 D精神或观念文化12. C 是

3、社会需求集中反映，是教育性质集中体现。A义务教育 B教育制度 C教育目的 D教育评价13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是 D A智力劳动 B体力劳动 C接受劳动 D教育和生产劳动相结合14.对学生的发展起主导作用的是（ C ）A遗传素质 B主观能动性 C学校教育 D环境教育15.教师根本任务是（ C ）A关心学生学习 B教学 C教书育人 D管理学生16.师生在教育内容的教学上构成 A 关系A授受 B相互促进 C民主平等 D朋友17.当今教育改革核心是(A )A教学方法改革 B课程改革 C教育评价改革 D教育结构改革18.以下属于教师劳动特点的是( AB )A复杂性 B创造性 C预

4、期性 D长期性19.我国中小学开设的语、数、外等课程属于( D )A综合课程 B潜在课程 C活动课程 D学科课程20.从本质上讲，教学是一种（ A ）A认识活动 B实践活动 C主体活动 D文化活动21.教学工作的中心环节是BA备课 B上课 C作业布置和批改、D学生成绩和检查评定22.实施德育最基本途径是AA政治课和其他学科教学 B课外、校外活动 C班会、D少先队、共青团活动23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是BA学术影响力、B个性影响力、C年龄影响力、D职称影响力24.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的BA信度、B效度、C难度、D区分度2

5、5.1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为CA教育心理学大纲、B教育心理学讲义、C教育心理学D教育心理学概论26.提出最近发展区理论的心理学家是AA维果斯基、B布鲁纳、C加涅、D桑代克27.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是(C)A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感C自我同一性对角色混乱D自主感对羞耻感28.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（ A ）教学策略。A先行组织者 B验证假说 C意义学习 D程序教学29.人本主义心理学家马斯洛把认

6、知、审美、创造的需要归入（C）之中A安全需要 B尊重、成就需要 C自我实现需要 D归属和爱的需要30.将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于AA能力 B努力 C任务难度 D运气31.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（ B ）A.学习方法 B.学习定势 C.学习时间 D.学习内容32.数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（ C ）A.具体迁移 B.顺应迁移 C.一般迁移 D.重组迁移33.研究表明，学习熟练度达（ B ）%，记忆效果最好A.100 B.150 C.200 D.5034.在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、

7、鹅”等，是恰当运用了（C ）A.变式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有景德镇华图35.动作技能学习，心理过程第一阶段是（ B ）A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段36.创造性思维核心是（ B ）A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.聚合思维37.一般认为，态度和品德形成经历三个阶段，依从、认同和（ B ）A.外化 B.内化 C.行为 D.从众38.衡量教师是否成熟，最重要的标志是（D ）A.能否关注自己生存适应性 B.能否关注教学情境C.能否自觉关注学生 D.能否更多考虑班集体建设39.教育法特点主要是（ D ）A.民主性，限制规范的普遍性 B.国家意志性

8、，限制规范地方性C.国家意志性，民主规范地方性 D.国家意志性，限制规范普遍性40.中华人民共和国教育法颁布于（ B ）A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年41.在合作办学，委托培养劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（B ）A.刑事法律责任 B.民事法律责任 C.行政法律责任 D.行政和刑事法律责任42.王某担任某县高二英语教师期间，通过了硕士研究生入学测试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由，不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应是（ A ） 43.位于我国教育法体系的第二个层次是（ B ）A.教育法 B.部门

9、教育法 C.教育行政法规 D.教育行政规章44.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生行为，这由学生的（ D ）决定。A.人身自由权 B.荣誉权 C.隐私权 D.人格尊严权45.教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和AA.语言道德、交际道德、个人生活道德 B.语言道德、伦理道德、个人生活道德C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德 D.语言道德、为人师表、交际道德46.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（C ）A.夸美纽斯 B.洛克 C.斯宾塞 D.赫尔巴特47.我国义务教育教学计划应具备三个基本特征（ D ）A.方向性、普遍性、基础性 B.强制性、普遍性、基础性48.学记

10、中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这体现（ B ）教学原则。A.直观性 B.因材施教 C.理论联系实际 D.启发性49.教师职业最大特点在于职业角色的（ A ）A.多样性 B.专业化 C.崇高化 D.单纯化50.教师备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（ D ）A.设计练习作业 B.了解学生 C.检查学生学具 D.布置教室环境51.课后反思形式主要有评价性反思，专题行反思及（ C ）A.图表性反思和札记性反思B.图表性反思和说明性反思C.说明性反思和札记性反思D.说明性反思和叙事性反思52.教学媒体选择依据主要有教学目标和（ D ）A.教学任务，教学对象，教学方法B.教学任务，教学条

11、件，教学内容C.教学内容，教学对象，教学方法D.教学内容，教学对象，教学条件53.美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是（D ）A.问题表 B.矩阵式 C.流程图 D.“经验之塔”模型54.在以“学”为主的教学设计中，主要采用的是 C ，它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各元素的模式和方法。A.主动性策略 B.协作性策略 C.情境性策略 D.自主学习策略55.程序教学理论代表人物是（ C ）A.罗杰斯 B.布鲁姆 C.斯金纳 D.皮亚杰55.程序教学理论的代表人物是（ C ）A.罗杰斯 B.布鲁姆 C.斯金纳 D.皮亚杰56.教学策略的基本特征是（ A ）A.综合性、可操作性

12、和灵活性 B.原则性、可操作性和灵活性 C.综合性、指导性和灵活性 D.原则性、可操作性和综合性57.课外活动不包括（ C ）A.社会活动 B.科技活动 C.选修课活动 D.文学艺术活动58.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）确立了我国教育发展的战略性目标：到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，（ A ）。A.进入人力资源强国行列 B.进入高等教育强国行列C.进入继续教育强国行列 D.进入幼儿教育强国行列59.中国共产党十七届五中全会通过了中共中央制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议中指出了“十二五”时期发展的主线是（ D ）A.科学发展 B.又好又快

13、地发展C.统筹协调 D.加快转变经济发展方式60.今年3月， 全国人大第四次会议在京召开。（ B ）A.第十届 B.第十一届 C.第十二届 D.第十三届华图教育景德镇分校提醒您下面有详细答案讲解二、简答题（每题4分，共12分）1.简述素质教育基本内涵2.简述德育过程的规律3.如何在教学中促进迁移？三、案例分析题（每题4分，共12分）下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发

14、言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？”小张说：“为了上好课，我也没少花功夫。我专门买了特级教师教学录像，悉心模仿教学中的每个环节，上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢？”问题：1你是否赞成小李的教学观，结合教育理论相关知识分析。（4）2小张上课的问题在哪里？请从选择教学方法的角度进行分析。（4）3案例中两位新教师在专业成长中碰到了一些问题，请为他们提供教师成长和发展的基本途径。（4）四、论述题（每题8分，共16分）1.班集体的教育作用

15、有哪些？请联系实际实际论述班主任如何组织和培养办集体。2联系实际论述怎样有效地培养和激发中小学生的学习动机？教师招聘笔试课程 上课地点：景德镇 班别科目课时授课时间学费 教综特训班教育综合知识325月17、18、19、20号（周末）980元景德镇专业特训班专业知识（语数外）325月17、18、19、20号（周末）1080元（连报1880元）景德镇景德镇教综特训班教育综合知识325月31、6月1、2、3号（周末）980元景德镇专业特训班专业知识（语数外音乐美术体育）325月31、6月1、2、3号（周末）1080元（连报1880元）景德镇封闭精品班 不限2980元景德镇全科过关协议班不限详见协议景

16、德镇冲刺预测班教育综合知识8考前一周周末180元景德镇华图教育景德镇分校景德镇市群英街22号电话：135*,133*答案及分析：一、选择题15 DBACC610 BABCA11-15 DCDCC16-20 AB ABDA注意：18题有错误，教育学书上标明AB两项都是正确答案21-25 BABBC26-30 ACACA31-35 BCBCB36-40 BBDDC41-45 BABDA46-50 CDBAD51-55 CDDCC56-60 ACADB具体分析：1.D分析：劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。所依据的是恩格斯“劳动创造了人类本身”的

17、论断；其论证过程大体是：人和动物的区别在于劳动，劳动的标志是工具的制造和使用，人在劳动中使脑器官以及语言等发展起来，教育在此过程中产生。同时认为教育是人类所特有的一种有意识有目的的社会活动。教育的劳动起源说于20世纪50年代初传入我国，并成为我国教育起源论的主导观点，对我国产生过很大影响。2.B分析：学校则是阶级社会的产物，它出现在人类社会第一个存在阶级、阶级压迫、阶级剥削的社会奴隶社会之中。奴隶社会的(学校)教育一开始就带有鲜明的阶级性，教育成了统治阶级(奴隶主)进行政治统治、阶级压迫和阶级斗争的工具；脑力劳动和体力劳动相分离，教育和生产劳动相脱离。学校既是奴隶社会的产物，当然进入奴隶社会最

18、早的国家，才能是最早产生学校的国家。3.A分析：六艺是中国古代的教育内容,在我国奴隶社会的官学中,教学内容多以“六艺”为主。在夏商之时,已有六艺教育的基本内容,但并不完善。乐在当时是排首位,礼排在从属的位置。到了周代,六艺的内容确定下来,形成了以礼乐为中心,包含有射、御、书、数完整的教育内容。4.C分析：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果他离开这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度

19、化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。5.C分析：美国教育家杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组和改造。6.B分析：普通教育学是赫尔巴特在1806年出版的，这本书才是标志着教育学作为一门独立学科开始的标志。7.A分析：人的发展有多种含义，教育学中 人的发展指人的个体发展，基本定义可理解为个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律的变化和逐渐社会化的过程8.选B分析：初中生心理的最大特点就是出于半成熟期，像个“小大人”。美国心理学家霍林沃斯把青少年的这个时期和幼儿的生理断乳期相比拟，称之为：心理断乳期。9.C分析：教育要适应个体身心发展的不均衡性和

20、差异性规律，做到因材施教，促进个体的身心发展。身心发展的不均衡性表现在：同一方面的发展在不同年龄阶段中是不均衡的；不同方面的发展表现出不均衡性。从而使某些方面的发展存在着“关键期”。我们的教育除了要掌握个体身心发展的一般规律以外，还必须研究个体身心发展的个别差异，了解个体不同的发展水平、发展方式，了解每个个体的兴趣，爱好、特长，因材施教，有的放矢，充分发挥个体的特殊才能、潜力和积极因素，弥补各人的短个和不足，选择最有效的教育途径，使具有各种个别差异的学生获得最大可能 的发展，从而使个体的身心得到最充分的发展。10.A分析：生产力决定教育事业发展规模和速度11.D分析：校园精神文化是校园文化建设

21、的核心内容和灵魂工程，是学校的特性和整体精神面貌的集中体现，它保证和决定物质文化和制度文化的发展方向。12.C分析：教育目的是教育的根本性问题。13.D分析：不能把教育和生产劳动相结合，简单地理解为体力劳动和脑力劳动的简单相加；更不能降低脑力劳动的水平，不恰当地使脑力劳动者从事笨重的体力劳动，而应当是不断提高体力劳动者的文化水平，是生产劳动和科技相结合，从根本上改变劳动的性质。14.C分析：学校教育主导作用要充分发挥有四个条件：（1）受教育者的主观能动性（2）学校教育自身条件（3）家庭环境的因素（4）社会发展状况15.C分析：教师的根本任务是教书育人16.A分析：从教育内容的角度看，教师是传授

22、者，学生是接受者；在知识上和社会经验上，教师具有明显的优势。在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。 17.B分析：教育的一切是围绕着课程来进行的。18.AB分析：教师的劳动具有能动性、创造性、复杂性、示范性的特点。19.D分析：我国中小学开设的学科课程包括语、数、外等。20.A分析：教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节。也是教育的主要内容。利于学生身心发展的摄取知识途

23、径有很多，如学校教学、课外活动，各种形式的劳动、学生集体组织的活动、社会公益活动、家庭活动等，这些成为现代教育中学校教育活动广泛运用的途径，各种途径相互作用影响学生发展。但学生学习的主课堂目前仍旧是课堂教学。教学从本质上讲是一种“认知活动”。21.B分析：上课又称课堂教学，它是教学工作的中心环节，对备课、作业布置和批改以及学生成绩和检查评定等基本环节具有支配和决定作用，后三者都是对上课的补充和延续，都是在上课的基础上进行的。22.A分析：教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式，也是学校德育最基本、最经常、最实用的形式。课外、校外活动德育的重要途径。班会是进行德育的一种途径。少先队、共青团

24、是实施道德教育、达到德育目标的有效形式。23.B分析：班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是班主任的权威、地位和职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。24.B分析：在心理测验中，效度是指所测量的和所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。信度是测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性，是测验控制误差能力的量度。测验的难度是指被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。测验的区分度是指项目区别被试水平高低的能力量度，说明的是项目对测验目的来说的有效性程度。25.C分析：1903年，美国心理学家桑代克编著出

25、版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系，标志着教育心理学的诞生。19131914年，又发展成三大卷教育心理大纲。26.A分析：最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的；布鲁纳提出认知结构学习理论；加涅提出了累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论；桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律三大学习理论。27.C分析：埃里克森人格发展八阶段理论，婴儿期（02岁）：基本信任和不信任的心理冲突，儿童期（24岁）：自主和害羞和怀疑的冲突，学龄初期（47岁）：主动对内疚的冲突，学龄期（712岁），勤奋对自卑的冲突，青春期（1218岁）：自我同一性和角色

26、混乱的冲突，成年早期（1825岁）：亲密对孤独的冲突，成年期（2550岁）：生育对自我专注的冲突，成熟期（50岁以上）：自我调整和绝望期的冲突。28.A分析：奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且和认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。29.C分析：马斯洛认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要；其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态，认知、审美和创造是自我实现的一

27、个重要目标。30.A分析：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度，即内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。自身内在的因素有能力、努力、身心状态，机体外在因素有任务难度、运气、外界环境；稳定因素有能力、任务难度，不稳定因素有努力、运气、身心状态、外界环境；可控因素有努力，不可控因素有能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。本题中努力和运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。31.B分析：学习定势，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。32.C分析：根据迁移的内容：一般迁移和具体

28、迁移一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。如运算技能、阅读技能可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。33.B分析：如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100%，那么，要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的150%以内为佳，在这一限度内,其学习心理效应最大。34.C分析：是在新命题和认知结构中特有的命题，既

29、非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量和能量、遗传和变异、需求和价格等。35.B分析：动作技能学习的四个阶段是：认知（定向）、模仿、整合、熟练36.B分析：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独特性37.B分析：一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。内化指在思想观点上和他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。38.D分析：识记题。39.D分析：识记题。40.C分析：中华人民共和国教育法 1995年3月18日第

30、八届全国人民代表大会第三次会议通，1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。41.B分析：根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，教育法律责任分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。行政法律责任是指行为人因实施行政违法行为而应承担的法律责任，简称行政责任。民事法律责任是指，由于人们实施民事违法行为所导致的赔偿或补偿的法律责任，简称民事责任。刑事法律责任是指由于实施刑事违法行为所导致的受刑罚处罚的法律责任，简称刑事责任。民事责任基于民事违法行为而产生，主要包括违反合同的民事责任和侵权的民事责任。本题涉及合同方面的法律责任，因此属于民事法律责任。42.A 分析：此题考查教师法的内容，第三十九条规定教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应