三年级英语第一单元学案设计.docx

1、三年级英语第一单元学案设计三年级英语第一单元学案设计 三年级英语第一单元学案设计Lessn1 教学设计一、教学内容与分析ust tal本的会话场景是：刚开学，同学之间、师生之间见面相互问候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言。2 ust learn学习动物的英名称：at, ne3 Lets sing学唱歌曲Hell!巩固运用本教学内容。二、前准备1 将本册教师用书后所附的本套教材主要人物图片复印或剪下，涂色后制成头饰，以备堂表演用；也可请学生将活动手册书后所附头饰图剪下，涂色后制成头饰。2 为班上学生分别准备男女生常用的英名字卡(可参考本书后的附录)

2、。三、教学步骤与建议1 热身/复习(ar-up / Revisin)1) 前播放歌曲Hell!活跃气氛，引起学生兴趣。2) 教师可以在前搜集一些常用的英单词或缩写，如P3, TV, taxi, E-ail, DVD, l等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说说他们知道的生活中的英语。2 新导入(Presentatin)1) 以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hell，引导学生向老师说Hell，表示问候。然后让学生相互间用Hell!练习问好。2) 教师胸前佩戴英名字卡进行自我介绍：Hell, I 借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li an, Peter，让学生进

3、一步感知I的含义。3) 让学生到讲台上，戴上Li an, Peter的面具说Hell, I然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4) 向学生出示本书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：L, hats that?教师移动原本贴在树后的动物图片，使学生能够识别出at和ne，然后依次戴上两种小动物的面具说：Hi, I ne Hell, I at) 听录音，展示ust tal和ust learn部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到

4、”，体会英语的句意。3 趣味操练(Pratie)1) 分别将Li an，Peter, ne, at的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li an等四位学生中的一个说Hell，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说es, I如果猜错，要说N, I 猜对得一分。2) 教师要注意学生的语音、语调，特别是I的发音，防止丢音现象。3) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4) 教唱歌曲Hell! 学生学会后，可结合TPR活动边唱边做动作。4 堂评价(Assessent)在教师指导下完成活动手册的内容。这是第一次做活动手

5、册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。1) 首先教师向学生介绍活动手册的作用与使用方法，也可给学生展示自我评价的小印，并告诉学生每个单元的练习完成后，大家可以根据完成活动的质量得到相应的贴纸奖励(见附录)。教师与学生讨论本单元获奖的数量，因为是起始单元，起点可以稍微低一点，尽量让每一个学生都可以得到小贴纸。2) 教师讲解题目的意思并指导做法，让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说些什么。3) 让学生听录音完成练习。4) 再次播放录音，并指导学生进行有效的跟读，必要时可核对答案。最后，通过给印涂颜色进行自我评价。 外活动(Additinal ativities)1) 鼓励学生在下

6、遇到老师、同学和家长时用Hell! Hi!打招呼，分手时用Gdbe!或Be-be!道别。2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。Lessn2 教学设计一、教学内容与分析1 ust tal本部分通过情景会话，让学生学习用hats ur nae? 询问对方的姓名并回答。2 ust learn学习动物的英名称：dg, du3 Lets sing学唱歌曲hats ur nae?巩固本教学内容。二、前准备制作小狗Dg和小鸭Du的头饰以备堂表演用。三、教学步骤与建议1 热身/复习(ar-up / Revisin)1) 前播放歌曲hats ur nae?活跃堂气氛。2) 唱Hell歌。3) 学

7、生将英名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hell, I arHell, I Peter2 新导入(Presentatin)1) 教师指着自己的英名字卡说Hell! I还可以变换方式说 naes并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：hats ur nae?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的英名字卡，并用口型提示他回答 nae is用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用 nae is进行互相问答，注意nae一词的发音。2) 向学生出示本书的教学挂图，借助该挂图，复习上一节的小动物名称。在巩固复习的基础上引出新的单词dg, at。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hell! I

8、a dg nae is Dg hats ur nae? Hi! I a du nae is Du并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。3) 听录音，同时展示ust tal和ust learn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。3 趣味操练(Pratie)1) 将学生分成四个动物代表队，进行对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2) 教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。

9、3) 两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲hats ur nae?当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问hats ur nae?请他回答。4) 教唱歌曲hats ur nae?4 堂评价(Assessent)在教师指导下完成活动手册中本的内容。1) 让学生先观察图画，然后听录音，圈出录音中听到的动物。2) 教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。3) 指导学生进行自我评价。 外活动(Additinal ativities)听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。Lessn3 教学设计一、教学内容与分析1 ust

10、 tal本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语互相问早上好。2 ust learn学习有关动物的单词：panda, bear3 Lets sing学唱歌曲Gd ig!巩固本教学内容。二、前准备制作熊猫Panda和小熊Bear的头饰以备堂表演用。三、教学步骤与建议1 热身/复习(ar-up / Revisin)1) 前播放歌曲Gd rning! 活跃堂气氛。2) 唱歌曲hats ur nae?3) 做接龙游戏：A: nae is Li an hats ur nae?B: nae is Peter hats ur nae?: nae is ne hats ur nae?2 新导入(Present

11、atin)1) 以自然的方式走向学生，逐一问候Gd rning!建议教师配以恰当的简笔画(教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段(7:00-12:00)便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生用Gd rning!互致问候。2) 当学生们向老师问候Gd rning!时，教师不失时机地回答Gd rning, bs and girls!为了便于学生理解b和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说bs，指着几个女同学说girls，然后再说Gd rning, bs and girls!3) 为了让学生学会说Gd rning, r Zhang!教师可以先自我

12、介绍I Zhang Lin u a all e r Zhang 让学生跟读r这一缩略词，然后再说r Zhang。教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍This is Liu ei u a all her iss Liu同时将iss Liu写在黑板上，为下学习iss Liu打下埋伏。(教师可根据实际情况，替换r Zhang和iss Liu)4) 借助挂图，复习上一节的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：L, thats r Panda Lets sa “Gd rning, r Panda”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。) 听录音，用

13、投影展示ust tal和ust learn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，注意体会英语句意。3 趣味操练(Pratie)1) 将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Gd rning, I hats ur nae?2) 把本的单词和句子编成hant，带领学生边拍手边说：Gd rning, Panda!Gd rning, Bear!Gd rning, bs!Gd rning, girls!3) 学唱歌曲Gd rning!并将歌词的结尾处

14、改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。4 堂评价(Assessent)在教师指导下完成活动手册中本的内容。1) 让学生看图并认读单词，并在动物与相应单词之间连线。2) 让学生自己思考各种动物所喜爱的食物，可以选择相同的，也可选择不同的，并鼓励学生对图中的“?”进行讨论，各抒己见。3) 指导学生进行自我评价。 外活动(Additinal ativities)听录音，模仿会话，在实际情景中运用所学的内容。鼓励学生每天用英语互致问候。Lessn4 教学设计一、教学内容与分析1 ust tal本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景和生活中自然运用。2 ust learn学习有关动物

15、的单词：pig, rabbit3 Lets hant学歌谣巩固复习前几所学的动物名称。二、前准备制作小猪Pig和兔子Rabbit的头饰以备表演时用。三、教学步骤与建议1 热身/复习(ar-up / Revisin)1) 前播放歌曲Hell!师生对唱，并伴有拍手等动作。2) 师生互相问好。3) 鼓励学生使用自己的英名字，分别表演前面几ust tal部分的对话内容。2 新导入(Presentatin)1) 通过简笔圆分别创设情景：早上日出和下午艳阳高照，区分rning和afternn，教师加以介绍：Its afternn2) 教师用学生的英名字向学生打招呼Gd afternn!学生跟读、模仿Gd际

16、个afternn!注意连读现象。3) 教学iss一词时可采用上节的方法，先指着教学挂图说Thats r Zhang I nt r Zhang I iss Zhang然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isnt r Zhang This is iss Liu4) 借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词Rabbit和Pig，教师可以这样引导学生问候小动物：L, thats iss Pig Lets sa tgether Gd afternn, iss Pig) 让学生到讲台上，戴上Pig和Rabbit的面具说：Gd afternn, iss Pig nae is Rabbit

17、以此达到在情景中练习会话的目的。6) 听录音，用投影展示本的学习内容，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。3 趣味操练(Pratie)1) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。2) 动物模仿秀：提前准备几张小纸条，上面写上学过的动物单词。找几个学生上根据单词提示，模仿小动物的动作或声音，其他同学猜是什么动物。3) 举办“森林动物”聚会，请同学们分别戴上动物的头饰，进行前几书ust tal部分的会话练习。4) 听录音，模仿录音学习童谣。可以让学生边听边

18、做相应的动作，模仿说到的动物，也可以边说hant边指图中相应的小动物。4 堂评价(Assessent)在教师指导下完成活动手册中本的内容。1) 请学生观察图画，说出他们认识的小动物名字。2) 听录音，根据录音顺序给小动物标上序号。3) 再放录音，让学生跟读、核对，并进行自我评价。 外活动(Additinal ativities)1) 请学生下午与老师同学见面时用Gd afternn!问候。2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。Lessn 教学设计一、教学内容与分析1 ust tal本部分主要通过情景会话，让学生学习“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并在实际情景和生活中自然运用。

19、2 ust learn学习有关动物的单词：bird, use3 Lets at根据各种动物的动作及外形特点扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。二、前准备1 准备一个小闹钟、爸爸用的烟斗、妈妈用的围裙和女孩Lisa的头饰。2 准备小老鼠和小鸟的头饰。3 准备一盘有鼓点、节奏感强的录音带。三、教学步骤与建议1 热身/复习(ar-up / Revisin)1) 将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是哪种小动物。2) 请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。2 新导入(Presentatin)1) 通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出

20、evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Gd evening!开始可以先由教师问候，在学生理解的基础上请学生表演。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景(18:00-21:00)，三人一组分别扮演爸爸、妈妈和孩子，练习Gd evening!2) 然后继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生an e sa “Gd rning”? an e sa “Gd evening”? 在得到学生们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Gd night然后请学生扮演爸爸、妈妈和孩子，富有表情地使用Gd night进行表演。3) 借助

21、挂图，教师指着大树上的小动物提问：L, hats that? Is it a dg / du / bear?一连串的发问得到否定回答之后，教师指图介绍：Its r Bird然后教师指向树下继续发问：Is this a bird, t?在得到学生的否定回答之后教师教新单词use，并结合挂图讲故事，请学生想一想小鸟和小老鼠在这样的傍晚会怎样互致问候。4) 听录音，同时展示本的学习内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。3 趣味操练(Pratie)1) 教师边说Its evening边将各种小动物头饰戴在学生头上，另选一位同

22、学用眼罩蒙住眼睛，扮演小动物的几位学生分别模仿所扮演的动物的叫声，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要用Gd evening!互致问候。2) 教师要指导学生注意语音、语调，特别是night的发音。3) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说Its evening n让里外圈的小朋友面对面相互问候Gd night!4) 听录音学习Lets at的内容。通过边听指令边做动作复习动物词汇。只要学生所做动作能体现所模仿动物的特点即可鼓励，重点在于复现所学的词汇。学生熟悉内容后，加大活动难度，改为一个说指令一个做动作的pair r形式。4 堂评价(Assessent)在教师

23、指导下完成活动手册中本的内容。1) 让学生看图，猜猜图中人物的对话。2) 听录音，根据录音内容将图画与对应的字匹配。3) 听录音，跟读，核对答案，指导学生进行自我评价。 外活动(Additinal ativities)1) 晚上回家要对家人说Gd evening!临睡觉前要说Gd night!2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的语言表达形式。Lessn6 教学设计一、教学内容与分析1 Fun str本部分内容通过生动有趣的故事，将本单元ust tal中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。2 Lets he本单元的听力练习是让学生看着书上的图，根据所听内容给图标序号。3 Lets

24、 thinLi an上午八点给在纽约的朋友打电话，朋友电话中却问候她“晚上好”。让学生思考为什么。每个单元的这一栏目均为学科融合和促进学生多元智能发展的综合趣味活动。二、前准备1 准备各种小动物的头饰。2 准备彩色笔、硬纸板、胶棒和剪刀。3 准备若干毛绒玩具。三、教学步骤与建议1 热身/复习(ar-up / Revisin)1) 唱歌曲Hell!2) 利用玩具(也可以用学生卡片)组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。3) 将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，

25、哪一组就获胜。2 新导入(Presentatin)1) 请学生看趣味故事的图猜故事大意。2) 请学生边听录音，边看挂图，教师可提示小故事中的关键点：拨指针改时间、拉窗帘、谣控器、电动小老鼠等，帮助学生了解故事内容，学生熟悉故事内容后，可模仿录音中的角色朗读。3) 鼓励学生上台表演。3 趣味操练(Pratie)1) 制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若堂时间不够，可让学生下完成。2) 引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。3) Lets thin部分的教学内容。先让学生看图，猜测图片表达的情境和内容。教师可以提示一些关键词帮助学生理解，比如打电话、时间、地点、问候语等。学生明白问

26、题意图后，教师再逐步引导学生讨论得出问题答案：两地时差。4 堂评价(Assessent)因本为复习，教师可以先指导学生做本中Lets he的听力练习，然后指导学生做活动手册中本的内容。1) 教师引导学生仔细看图，讨论动物的合适居住地。2) 先听录音，然后在书后寻找相应的贴纸，贴在画面合适的位置上。3) 本题可有多种答案，鼓励学生发表自己的意见，并指导学生进行自我评价。别忘了，用书后的贴纸奖励本单元活动手册完成较好的学生。好学生是夸出的，要多表扬，少批评。 外活动(Additinal ativities)1) 鼓励学生在生活中使用问候语和道别语。2) 完成其他动物卡片的制作，并把动物名称说给家人听。