少年儿童基础道德状况的研究.docx

1、少年儿童基础道德状况的研究少年儿童基础道德状况的研究少年儿童基础道德状况的研究上海市少年儿童研究中心内容摘要为进一步贯彻中共中央 8 号文件和第五次少代会的精神，了解上海市少年儿童基础道德发展的状况，本课题自编了“上海市少年儿童基础道德状况调查问卷”，采用分层整群随机抽样的方法对上海市 1000 名少年儿童进行了问卷调查。问卷主要从爱国守法与正义责任、文明礼仪与行为习惯、诚实守信与合作互助、勤劳俭朴与传统美德四个方面进行调查。调查结果表明，广大少年儿童基础道德状况主流是健康向上的，总体呈上升态势。关键词基础道德调查知行分离一、引言今天，振兴道德的焦点都集中到少年儿童和学校，强化学校道德教育成为

2、热点话题。“强化教育的人文精神，把培养少年儿童的道德素质、塑造少年儿童的人格作为教育的基本任务。”爱国责任、遵纪守法、文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、勤劳俭朴以及良好的日常行为习惯养成等基本要求和规范都引导少年儿童从身边做起，从小事做起。我国学校教育一贯将德育置于首位，从小学、中学到大学，教学计划中设置了专门的德育课程，在学校的其他各学科中，均注重渗透德育内容，学校的各项工作，也注重于育人。数十年来，坚持道德教育对于学校育人工作已产生了良好的效果，促进了少年儿童全面发展。然而，我们也应看到传统的德育与当代的社会发展、少年儿童成长体现出不适应性：德育的目标要求过高、德育的方式方法单一。在重智轻德观

3、念的影响下，我们的道德教育出现学科化、成人化、简单化倾向，将孩子们看成是一个简单的容器，将我们认为正确的思想意识、伦理道德、价值规范、行为准则、情感意志等往他们的大脑里一味地灌输，这直接导致了现实生活中少年儿童基础道德的“知行分离”现象，学校德育工作缺乏针对性和实效性。因此，我们开展了对当今少年儿童基础道德现状的调查研究，通过详实的数据、鲜活的事例来调控我们的观念和行动。在教育变革与发展中，强调道德教育内容的基础性，强调道德教育方式方法的变革，强调道德评价的过程化和综合性，将少年儿童基础道德养成与生活的真实、社会的真实相融，在“行在知前，知行统一”的道德践行中“亲近自然、融入社会、认识自我”，

4、获得道德发展。二、研究方法本次调查主要采用的研究方法是问卷调查和随机访谈。问卷调查以全上海市接受九年义务制教育的学生（初中学生、小学生）为调查对象，采用分层整群随机抽样的方法，共发放问卷 1000 份，回收 870 份，其中有效问卷 774份。随机访谈主要是针对统计结果中部分问题比较突出的方面进行了访谈。三、研究结果与结论（一）热爱祖国、遵纪守法是广大少年儿童的主流价值观，但负面影响不容忽视在访谈中，92%的少年儿童对国旗、国徽、国歌都表示认同，并为做一个中国人而自豪。96%的少年儿童能从奥运赛场上升起的国旗、奏响的国歌声中感受到国旗、国徽、国歌的尊严，产生崇高的自豪感、荣誉感。82%的孩子能

5、经常关心国家新闻大事，关心中国在世界中的事件、作用等。尤其在初中阶段，绝大多数少年儿童对改革开放成果及社会生活的变化表示肯定，78%的孩子经常关心“两会”等时势信息，对改革开放、市场经济、“三个代表”等理论表示关注，这一系列数据表示多数少年爱国正义，有着较高的爱国热情和信念，这将成为指引少年儿童成长进步的思想基础。在遵纪守法方面，上海的少年儿童普遍知道其重要性，并感到法律法规的约束对个人学习成长极其重要。例如访谈中对法规“不允许无监护人陪伴的14 周岁以下的未成年人进入营业场所。”96%的学生表示知道，问卷中对于“有没有看到自己的同学进入营业性网吧”的回答中，有 58.5%的学生回答“没看到过

6、”。学生除了要遵守国家法规和公共秩序以外，还要遵守学校的规定和纪律。在中学生行为规范中就明文规定：“爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。”因此不应该在课桌上乱涂乱画。调查显示，有 59.6%的学生认为“很少有同学在课桌上乱涂乱画”。当看到高年级学生欺负低年级学生时，有 35.5%的学生会“告诉老师”，另外有 35.2%的学生会“上前去制止”，还有 17.6%的学生会“绕开继续走”，11.7%的学生认为“不管我的事”。从中我们可以看到，有 70%的学生都对不良现象采取了措施，要幺告诉老师，要幺当场制止，这反映出多数学生有较强的制止不良的意识和正义感。但还有进三分之一的学生

7、对不良现象熟视无睹，需要引起教育者的重视。令人可喜的是广大少年儿童有着强烈的爱国情感，同时在日常行为与生活中普遍增强了规则意识。这一方面反映了学校德育与少先队实践的阶段性成果，另一方面也折射出社会文明与进步带来少年儿童道德发展的积极影响。在看到少年儿童基础道德发展主流的同时，我们同时也应清醒地认识到多元文化可能对主流价值观带来的冲击。调查表明：有 45.8%的少年儿童对“社会主义制度是中国发展的必然选择”这一信念尚比较模糊，这就需要我们要随时研究新情况，针对少年儿童的实际，不断提高理想教育的实效。这是道德教育长期而艰巨的任务。（二）举止文明、讲究礼仪，少年儿童行为规范水平不断提高，好习惯养成仍

8、需持之以恒多年来，教育系统与少先队组织广泛开展小公民道德教育活动，各部门采取了一系列行之有效的措施，引导广大少年儿童学习礼仪，讲究规范，不断提高文明素养。自本世纪以来，上海教育部门在中小学与中等职业学校广泛开展行为规范学校的建设与评比工作。学校领导认真规划学校行为规范的培养工作，并将这项工作与学校德育工作、师德建设与校园文化建设等工作相结合，为少年儿童良好行为的养成创造了良好的环境。与此同时，上海少先队组织发动广大少先队员积极参加“养成道德好习惯”实践活动，在归纳少先队员意见的基础上，上海市红领巾理事会向全市少先队员发出倡议：“在老师、家长帮助下，队员们努力养成 10 个道德好习惯：微笑待人、

9、每日为父母做件事、主动打招呼、及时感谢别人的帮助、按规则办事、说了就要努力做、用好每一分钱、集体的事情一起干、用过的东西放回原处、干干净净迎接每一天。”此举得到百万少先队员的积极响应。调查显示，87.3%的少年儿童对随地吐痰持否定态度，61%表示在公共汽车上应主动给老人让座，81%认同“应看红绿灯过马路”。在看到行为养成教育成果的同时，我们同时应正视存在的问题。统计显示，在各项数据中都存在一定比例的“不足行为”或“不正确态度”选项，表明工作尚未到位。我们认为，行为规范的要求真正内化为基本习惯与素养，并不可能一蹴而就，需要各方面持之以恒的努力，同时也期望全社会的文明程度不断提高。（三）知行分离现象依然存在，道德教育模式应及早走出“学科化”、“成人