小学班主任工作总结 心理健康教育.docx

1、小学班主任工作总结 心理健康教育 小学班主任工作总结 心理健康教育 小学班主任工作总结 心理健康教育(精选多篇) 小学班主任工作总结 心理健康教育(精选多篇) 第一篇： 班主任心理健康教育工作总结 XX 年度下学期班主任心理健康教育工作总结 1 年 14 班李迎 通过近几年各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。 首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。 如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工

2、作的时间上应尽量方便同学。 正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。 为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。 咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。 因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理健康教育。 在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变 革所带来的不稳

3、定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。 在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。 在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。 第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。 以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。 而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。 因此，随着

4、教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。 现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。 世界卫生组织宪章就开宗明义地指出： 健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。 这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。 这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。 特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的 影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯

5、懦、自私等缺点。 如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。 我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。 也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。 而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。 第二篇： 小学三年级心理健康教育工作总结 文本文内容摘自 中国教amp;育文摘章课 件 w w w.HaoWord. 一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在

6、帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效，小学三年级心理健康教育工作总结。 现将本学期的工作总结如下： 一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。 上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。 基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。 首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。 因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。 本学年，

7、从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。 同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。 其次，继续转变观念，从以教师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心的教学理念。 教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。 本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。 这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练

8、，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显，小学工作计划小学三年级心理健康教育工作总结。 以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。 二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1.专门教育与学科渗透相结合。 强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。 在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。 2.集体

9、指导与个别疏导相结合。 心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。 实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。 而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。 服务形式有： 1.面谈。 我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。 如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。 2.电话辅导。 如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，

10、就通过心语热线联系沟通。 3.个案分析与工作总结相结合。 学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。 为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。 把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。 4.学校指导与家长配合相结合。 学生生活的环境主要是家庭和学校。 学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。 据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。 如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首

11、要问题。 家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。 我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。 不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。 文章课 件 w w w.HaoWord. 第三篇： 赵庄小学心理健康教育工作总结 赵庄小学心理健康教育工作总结 在我校领导的重视与关心支持下，在教师的积极配合下，结合我校实际，在加强和改进中小学心理健康教育，落实教育部中小学心理健康教育知道纲要，不断提高中小学生心理素质，促进和推动中小学素质教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，现总结回顾如下

12、： （一）不断提高认识，健全完善组织 工作井井有条地开展，及时督促我校调整好本地中小学心理健康教育指导中心的成员。 （二）加大体系建设，强化考核手段 心理健康教育和青春期性健康教育有计划、有目的地启动，学校能针对不同学生的生理、心理和年龄特征，有效地开展心理健康教育和青春期教育，增强学生的自我保护意识和本领，教育和引导学生崇尚科学文明的生活方式，提高全体学生的心理健康水平。 有专职心理健康教育教师，并开展培训，有符合要求的心理咨询室（辅导室），设立心理咨询信箱，同时辅之行之有效的心理咨询方式；有心理健康教育教材并开设好相应课程，在全体教师中普及心理健康教育知识。 （三）开展多种活动，提高队伍素

13、质 各地组织中小学教师开展心理健康教育活动，已初步建立了一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。 把开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为开展学校心理健 康教育的切入口，做到有师资、有教材、有活动，从过去单一的专题性讲座变为系统性的课程教育、学科渗透与专题讲座相结合，逐步做到了心理健康教育课程化；积极探索学校心理健康教育的途径和方法，以点带面，加强指导，开展交流，深入推进心理健康教育的研究和探索，成效较好；开设心理健康教育课程，开展心理辅导活动课开展教学研讨，立足学生实际有针对性地开展工作；指导活动形式多样

14、。 生命教育为依托，面向全体学生，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；关注学生个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。 （四）重视青春期教育和考前心理辅导 针对目前青少年青春期存在的诸多困惑，对青少年进行了青春期心理健康的教育，在高考之前，我校考对中考学生和家长进行有效的心理辅导。 （五）创新活动形式，工作初显成效 积极发展心理健康教工作，开展校际之间的联系、帮扶与交流活动，进一步推进心理健康教育的研究工作。 学校建立特殊家庭学生档案，采取积极措施关心这些学生的学习、生活、心理状况，提供及时的帮助，让他们获得平等的教育和发展的机会。 以

15、上是我校中小学心理健康教育指导工作的回顾，虽取得了一些成绩，但对照各级领导的要求与期待，与素质教育的要求相比，存在不少的差距。 我们会继续努力，做出更好成绩。 于生活的基本道理。 赵庄小学心理健康教育工作总结 XX 年度第一学期 泰安市高新区北集坡办事处赵庄小学 XX 年龄阶段的学生进行心理开头问卷调查，其中 13年级进行了小学生心理问卷调查，采取正面宣传、引导、教育的方式；46 年级进行小学生心理健康测试。 准确地掌握了学生心理发展的情况。 每隔一段时间，组织部分学生参加一次团体辅导；有时组织班主任学习，在班集体中进行活动，让学生在活动中掌握更多的心理健康知识。 四、开展系列活动，及时了解学生心理状况。 利用班会和业余时间，心理咨询辅导员组织学生进行心理健康阅读。 并随之与学校领导和班主任协调，采取个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。 总之，开心屋心理咨询室努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。 晋源区实验小学