高中化学 31 晶体的常识第1课时教案 新人教版选修3.docx

1、高中化学 31 晶体的常识第1课时教案 新人教版选修33.1 晶体的常识 第一课时 教材分析学生分析本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。结合前两章已学过的有关物质结构知识，学生能够比较全面地认识物质的结构及结构对物质性质的影响，提高分析问题和解决问题的能力。运用观察、分析、对比、讨论等教学策略引导学生自主学习，让学生主动参与学习活动。教学目标【知识与技能】（1）知道获得晶体的几种途径（2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别【过程与方法】（1）收集生活素材，结合已有知识和生活经验对晶体与非晶体进行分类（2）学生通过观察、实

2、验等方法获取信息（3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工【情感态度与价值观】（1）培养学生科学探究的方法（2）培养学生的动手能力、观察能力、自主学习的能力，保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。教学重点1、晶体与非晶体的区别2、晶体的特征教学难点晶体与非晶体的区别教学媒体多媒体教学策略观察、分析、对比、讨论教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图板块1：引出晶体与非晶体的概念任务1.1：认识晶体与非晶体板块2：晶体的特点之一：自范性任务2.1：掌握“自范性”和“自范性条件”板块3：晶体的形成途径任务3.1：途径之一：凝固任务3.2：途径之二：凝华任务3

3、.3：途径之三：结晶板块4：晶体的其他特点任务4.1：微观世界去探究一下晶体的微观结构任务4.2：其他的物理性质任务4.3：介绍X射线衍射实验板块5：总结新课导入上课前，我已经请同学们收集了一些身边的固体物质，大家都带来了吗？你们都带来了哪些固体呢？同学们带来的固体物质可真是琳琅满目啊！但是，我们每个人可能只带了几样，想知道别人收集了哪些固体物质吗？指导学生分类请前后四个同学组成一个小组，然后互相交流一下收集的各种固体物质，并讨论如何将这些固体物质进行分类呢？教师进行巡视提问你们为什么会这样分呢？总结同学收集的物品很丰富，并通过组内讨论确定了分类依据，然后进行了恰当的分类。其实，同学们也许没有

4、留心观察，我们身边还有许多美丽的固体，当然也有的可能是我们日常生活中不易接触到的。下面，我们就一起欣赏一下这些美丽的固体。播放视频讲述我们就将这些有规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。板书一、晶体与非晶体过渡晶体和非晶体在本质上到底有什么区别呢？下面我们一起来探究一下晶体与非晶体的本质区别展示实物：玛瑙耳坠和水晶项链从外表看，两种饰品材质一样吗？但是大家知道吗，其实她们都取材于天然水晶球。大家一定觉得意外，不过大家看完下面一段短片后，一定就不会觉得意外了。视频投影玛瑙和水晶的形成过程的录像提问我们了解到水晶的天然规则几何外形是怎样形成的？讲述化学上把这种自

5、发地形成规则几何外形的性质称之为自范性。提问我们也发现玛瑙没有像水晶那样形成规则的几何外形，这又是为什么呢？讲述也就是说晶体的自范性是有条件的幻灯投影自范性的概念及自范性的条件幻灯投影从熔融态结晶出来的硫晶体，天然水晶球是由熔融态的二氧化硅凝固后得到的晶体讲述途径之一：凝固探究实验完成教材实验3-1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。巡视并提问评价这位同学观察很仔细，总结也较到位。气体不经液体直接到固体，这种现象称之为凝华。讲述途径之二：凝华过渡同学都知道“海水晒盐”，“百闻不如一见” 视频投影 介绍海水晒盐提问这又是一种获取晶体的途径，我们称之为？幻灯投影从硫酸铜饱和溶液中析出的硫

6、酸铜晶体总结途径之三：结晶过渡前面我们从宏观世界探究了晶体的本质，接下来我们再进入微观世界去探究一下晶体的微观结构。幻灯投影晶体二氧化硅和非晶体二氧化硅的微观结构示意图。提问他们之间有什么区别？总结这是晶体与非晶体的又一本质差异。通过刚才的共同探究，我们已经掌握了晶体与非晶体的本质差异。投影晶体与非晶体的本质差异阅读课本总结晶体特点。幻灯投影晶体的特点总结思考交流学与问幻灯投影晶态SiO2和非晶态SiO2X衍射粉末图谱对比总结重难点幻灯投影随堂练习（学生七嘴八舌，并展示各自的固体）分组讨论，互相交流各自所带的物品，并分类学生汇报讨论结果回答观看观察，猜想，思考回答：自然形成的思考回答观察，思考

7、进行实验，观察现象汇报结果观察回答：结晶观察观察回答晶体二氧化硅的粒子排列有序，而非晶体二氧化硅的粒子相对较乱。同学总结观察阅读课本p64，总结晶体特点思考，讨论练习课前请同学收集身边的固态物质，然后在课堂上展示，并分组交流讨论，最后进行分类，并在课堂上汇报。这样从学生身边的固体入手，直观、简洁地引入课题，潜移默化地使学生融入课堂，同时激发了他们强烈的求知欲望。通过视频材料，给学生以直观的视觉感知：紧扣视频设计问题，层层推进，让学生对晶体形成过程中的“自范性”和“自范性条件”这两个难以理解的概念，轻松地掌握。让学生自己动手实验探究，培养学生的动手能力，探究、合作意识。对于结晶过程，因为实验时间

8、过长，无法在课堂迅速完成，则通过多媒体展示，使学生轻松掌握。所以我认为培养学生的动手操作能力在化学教学中很重要设计意图：通过学生自己举例及时检查学生的学习情况。培养学生从直观材料提取、总结知识的能；培养学生把所学化学知识与生活实际相联系的能力巩固知识板书：一、 晶体与非晶体有规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。二、 自范性这种自发地形成规则几何外形的性质称之为自范性三、 晶体形成途径凝固凝华结晶四、晶体与非晶体本质差异五、晶体的特点自范性微观结构晶体有原子在三维空间里呈周期性有序排列非晶体没有原子排列相对无序附表：中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是

9、中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点

10、了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名

11、家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民

12、族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，

13、对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯

14、实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高

15、峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象

16、的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。