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1、江岸区中考语文模拟卷13中考模拟题（一）I卷（共30分）一、（选择题共30分，每小题3分）1下列选项中注音和书写有误的一项是A.慰藉(ji)慨叹（ki）大气磅礴（b）B.魁梧（w）亢奋（kng）荒谬绝伦（mi）C.坚苦（jin）惬意（qi）拈轻怕重（zhn）D.揣摩（chui）蓦然（m）叱咤风云（zh）2依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（1）凝视着左边那条空出的路，我切身感受到一座城市的温暖和的文明。（2）秦岭的山林以及河流、湖泊不仅为关中提供了充足的水源，还了关中环境，使得关中气候清爽，山水相间，风景如画。（3）这天午后，乌兰巴大草原上空的太阳突然低低的云层里。A、隐藏改变隐入B、隐藏

2、改善沉入C、蕴藏改善隐入D、蕴藏改善沉入3下列句子中没有语病的一项是A交管部门首次在长安街上使用交通疏导流动提示牌，以缓解“两会”期间会务交通对社会交通造成的压力。B由于一至四号“神舟”无人飞船的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列，这也是中国国防力量日渐强大的标志。C高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触。它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。D据资料记载，生长在野外的长尾鸡的尾羽，每年能增长一米左右，而长尾鸡的寿命能活八至十年，所以最长的尾羽能够超过七米。4将下面句子还原到语段中，最恰当的一处是当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径

3、，二者之间有一种良性循环的关系。一个真正的读者具备基本的判断力和鉴赏力，仿佛拥有一种内在的嗅觉，能够嗅出一本书的优劣，本能到拒斥劣书，倾心好书。A这种能力部分地来自阅读的经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。B重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有收获，能够进一步开启你的心智。C 只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会同步得到提高。D 一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。二、阅读下面的短文，完成57题。“师傅”和“师父”在中国人的教育辞典里，“师傅”与“师父”是两个与教师密切相关的概念，但在日常生活

4、中很多人不了解“师傅”与“师父”区别在哪里，往往混用这两个称呼。这提醒我们，有必要通过梳理“师傅”与“师父”这两个称呼所指的演变，辨析清楚它们之间的关系，看混用这两个称呼是否适宜。“师傅”一词，早在战国时期就出现了，而且从一开始就是用来指老师的。榖梁传昭公十九年有这样的说法：“羁贯成童，不就师傅，父之罪也。”这句话的意思是说年已8岁的儿童，如果不进学从师，那是父亲的罪过。三字经所说的“子不教，父之过”，说的就是这一意思。秦汉以后，师傅由泛指从事教学工作的老师，演变为了专指帝王的老师。师傅的这一意义，来源于太师和太傅的合称。史记吴王濞传：“吴太子师傅皆楚人。”由一个“皆”字，可见“师”和“傅”是

5、并列关系。史记中9处11次出现的“师傅”，都是这一意思。这时的“师傅”，总是和“宫廷”、“东宫”、“储君”、“太子”、“皇子”等字眼联系在一起。从西汉到南宋，这是师傅最通常的所指，明清时期，依然保留了这一意义。显然是因为“师傅”的地位太尊、声望太高，所谓的“身为师傅，贵极人臣”，这一称呼因此具有了一定的排他性。从西汉到南宋，“师傅”的涵义几乎为帝王之师这一特定的所指独占，很少例外。从南宋开始，“师傅”的所指逐渐下移，平民百姓的教师也可以蒙受此称。如朱熹既用师傅来称呼帝王之师，也用来称呼一般的授业者。至于用师傅来称呼工、商、戏剧等行业中传授技艺的人，则是清代中后期以后的事情。按工人们在工厂互称“

6、师傅”的习惯，称任何一个成年人尤其是年长的人为师傅，则更是20世纪60年代的事情。“文革”后期人与人的称呼也渐渐改为师傅了，甚至是男女通用的。“师父”之称，不仅出现得较晚，而且使用的频率也非常有限。四库全书虽然有数百次的出现，但大都别有所指，与我们要讨论的“师父”不同。“师父”的称呼，是在唐代出现的。姚思廉的梁书中，说高祖德皇后郗徽的祖父郗绍，曾任“宋国子祭酒，领东海王师父”。在文苑英华中，“师父”也一再出现。其中所指，和“师傅”完全相同，既有泛指从事教学工作的老师，如“臣虽驽劣不才，窃服师父之训”；也有特指帝王的老师，如“乘箕入相，就三命而作盐梅；投钓升朝，封四履而称师父”。唐朝以后，“师父

7、”开始用来指具有特殊技能的人。南唐尉迟偓的中朝故事记载唐咸通年间，有个幻术艺人在京城表演。在一次表演失败之后，他向观众赔礼致歉说：“某乍到京国，未获拜所有高手，在此致此。小术不行，且望纵之，某当拜为师父。”北宋费衮的梁溪漫志记载，高邮强盗尉九，疾足善走，日行数百里，气势猛壮，白天吃喝，夜则为盗。有一天早食时，被一个道人“呼为师父，且拜之”。这里一个善于幻术，一个疾足善走，都是具有特殊技能的人。在元明时期，“师父”往往用作对和尚、道士的尊称。如耶律楚材的湛然居士集寄万松老人书中，有“嗣法弟子从源顿首再拜师父丈室”之语；“锡号帝师”的著名僧人八思巴，当时士人大都称他为“师父”。元史刑法志中，也有“

8、诸僧道盗其亲师祖、师父及同师兄弟财者”之说。对于俗人依循僧寺礼仪，称僧人为“师父”，清初学者蓝鼎元曾予以指斥：“凡遇秃厮，皆呼师父。不思此何人也，而师之父之?”这说明了当时称僧人为师父的普遍。“师傅”作为尊称，当然含有尊敬的情感在内，而“师父”将“师”作“父”一般地敬重，感情显然更加深挚。由于受重教尊师观念的影响，在传统的观念中，父亲和老师具有同等重要的意义，旧时更为普遍使用的“父师”一词，就典型地体现了这点。“父生之，师教之”、“一日为师，终身为父”，在一个人的成长道路上，父亲有生养之恩，老师有教育之谊。“师父”的称呼，在保留了原有的传授知识或技艺的意思之外，还灌注了更多的情感色彩，表现了古

9、人对老师犹如对父亲一样的感情。“且道士之称受业师，则曰师父：于师前自称，则曰弟子，此理之正也。”(王端毅奏议卷十三)无论是僧道还是俗人，称呼自己爱戴的老师为“师父”，于理为然，于情洽切。“师傅”和“师父”最基本的意义是相通的，这就是指传授知识或技艺的人。相对于“师傅”而言，“师父”的所指更加宽泛一些，它包含了“师傅”的一切意义。在很多情况下，这两个词可以混用。如榖梁传中的“师傅”，在白孔六帖和渊鉴类函中就写作“师父”。一个人只要对自己的师傅深怀敬意，师傅的年龄和自己的父亲相当，他就完全可以称呼自己的“师傅”为“师父”。5下面选项中，文章内容没有涉及的一项是A“师傅”与“师父”产生的原因和背景。

10、B“师傅”和“师父”的历史和意义演变。C“师傅”和“师父”意义的区别和联系。D“师傅”和“师父”的使用频率和范围。6下面说法与文章内容相符的是A“师傅”一词，早在战国时期就出现了；“师父”的称呼，是在唐代出现的。B“师傅”称呼从专指帝王的老师演变成指学习上老师，后来称年长的人为“师傅”，最后平民百姓的教师也称呼为“师傅”了。C从唐朝起，“师父”开始用来指具有特殊技能的人。在元明时期，“师父”往往用作对和尚、道士的尊称。D“师傅”含有尊敬的情感在内，相对于“师父”而言，“师傅”的所指更加宽泛一些。7下列材料中有关“师傅”与“师父”称呼的使用不恰当的一项是A行者大笑道：“呆子倒有买卖。师父照顾你牵

11、马哩。”三藏道：“这猴头又胡说了！”B小侯准备到图书馆去，路上他问一个陌生人：“请问师父，到图书馆往哪个方向走啊？”C罗希说：“我不小心摔倒在车站站台，幸亏那个师傅把我扶了起来，否则后果不堪设想。”D小王买了些礼品，对妈妈说：“明天我准备给师傅去拜年。”三阅读下面文言文语段，完成810题。元祐初，山谷与东坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故?”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣中，谪居涪陵，始见怀素自叙于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祜已前所

12、书大异。始信穆父之言不诬，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓：“得草书于涪陵，恨穆父不及见也。”(选自曾敏行独醒杂志)【注释】元祜：宋哲宗赵煦年号。山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一，下文的“钱穆父”、“石杨休”都是人名。绍圣：宋哲宗赵煦年号。涪陵：地名。怀素：唐代大法家，以善“狂草”出名。存世书迹自叙对后世影响很大。已：同“以”。不诬：不假：8、下面加点词语解释错误的一项是A.饭罢，山谷作草书数纸（ 结束）B.无他，但未见怀素真迹尔（但是）C.绍圣中，谪居涪陵（被贬降职）D.摹临累日，几废寝食（几乎）9、下面句中的“而”与例句中“而”的用法相同的一项是例句：始信穆父之言不诬，而

13、穆父死已久矣。A.敏而好学，不耻下问B.暮寝而思之C.杂然而前陈者D.知而不争，不可谓忠10.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A、钱穆父看了黄庭坚写的草书，嫌黄庭坚的草书有些俗气。B、苏轼对黄庭坚草书的评价与钱穆父不是一样的。C、黄庭坚认为自己没有见过怀素的书法真迹，所以不肯为他人写草书了。D、黄庭坚把怀素自叙从石杨休家借走后，废寝忘食临摹，顿悟了写草书的方法。II卷（90分）四（共14分）11.将下面句子翻译成现代汉语。（4分）故山谷尝自谓：“得草书于涪陵，恨穆父不及见也。”12.在下面横线处填写相关诗文。（10分）（1）但愿人长久，。（苏轼水调歌头）（2），天涯共此时（张九龄望月怀远

14、）（3）了却君王天下事，。（辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之）（4）文天祥过零丁洋中，“汗青”指的是，这句诗体现了作者的高尚情操。五、阅读下面文章，完成1316题。（18分）星夜龙应台他把好几幅画在地上摊开。小店原本就挤，三张画铺在地上，我们就不能转身，一转身就要踩到画布上了。“这一幅，”我指着梵谷的星夜。他说，“一百块。”我说，“六十块。”他做出夸张的痛苦的表情，指着地上的星夜说，“你看看你看看，画得多么好，画得多么像，就是颜料钱也不只六十块呀小姐。”我说，“那好，我们再逛逛。”他一把拉住，说，“算了算了，就六十块吧。”油彩很浓，他用一张薄薄的塑料膜覆盖在画面上，再把画小心地卷起来。我走出

15、小店，踏入画家村的街，一整条街都卖画，颜色缤纷，琳琅满目，气氛像成衣市集，只是挂得满坑满谷的不是衣服，是画。据说是一个奇人在这深圳的边缘荒村专门模仿梵谷的画，画得多，画得像，以致于国际媒体都纷纷来采访这中国深圳的“梵谷”。没几年，荒村已经变成画家一条街。梵谷的画，人人能画，从这里批发到香港的小摊上，和开叉的旗袍、绣着五彩金龙的衬衫、缎料的面纸盒等等“中国风味”礼品混在一起，卖给观光客。回到家，我把星夜摊开，仔细端详。从色彩和结构来说，仿得还真像，该有的笔触，显然一笔都不少。如果我将窗户打开，让海风吹进来，因为画的油彩气味还呛鼻如果，用科学的方法鉴定，仿画的人功夫确实好到完全逼真，好到任何人都看

16、不出破绽来，我是否能被这幅星夜感动呢？爱上星夜，是有过程的。住在大海旁每天看日落月出，就发现有一颗星，总是在黄昏时就早早出场，那样大，那样亮，那样低，使我疑惑它是不是渔船顶上的一枚警示灯？是不是一架飞机停在空中探测气候的动向？是不是隐藏在山头里只有云破时才看得见的一盏隐士读书的火？那颗星，低到你觉得海面上的船桅一不小心就会勾到它。太阳沉下去，月亮起来时，星还在那里，依傍着月亮。不管那月亮如何地艳色浓稠，这颗星还是堂堂正正地亮着。有一天黄昏，一个天文学家在我的阳台上，我们一同看那轮绯霞绚烂的夕阳在星的陪同下，从云到山到海，冉冉层层拾级而下。他说，“海面上看金星好亮。”我吃一惊，啊，原来它就是金星

17、！无知的人，朝朝暮暮看着它，却不知它的身份。今天知道了，跟它的关系可就不一样了。我赶忙上网去看梵谷的星夜，因为我记得，他画的是金星。梵谷在法国南部的精神疗养院里，写信给他的兄弟：“今天早上，天还没亮，我在窗口看了很久，窗外什么都没有，唯有一颗金星，好大的一颗星。”“夜，”他说，“比白天还要活，还要热烈。”如果我失眠，披衣起身，走进沁凉的夜里；如果我凑巧走过一个大门深锁的精神病院，那么我一仰脸就会看见在黑沉沉的大楼上有一扇开着的窗，窗口坐着一个孤独的人，正在注视大地的荒芜和人间的荒凉，只有夜空里的星，有火。他说，“看星，总使我神驰我问自己：我们摊开地图，指着其上一个小黑点，然后就可以搭乘火车到那

18、个点去，为什么我们到不了那颗星呢？我们难道不可以搭乘死亡到星星那一站？”三十七岁的梵谷真的买了一张死亡的单程票，说走就走了，行囊里只有煎熬的痛苦和无可释放的热情。星夜，在我看来，其实是一幅地图梵谷灵魂出走的地图，画出了他神驰的旅行路线：从教堂的尖塔到天空里一颗很大、很亮、很低的星，这颗星，又活又热烈，而且很低，低到你觉得教堂的尖塔一不小心就会勾到它。我会被深圳画家村的星夜感动吗？换一个问法：如果科学家能把一滴眼泪里所有的成分都复制了，包括水和盐和气味、温度他所复制的，请问，能不能被称做一滴“眼泪”呢？13作者在第段中提到，“爱上星夜，是有过程的”，请用简洁的语言概括“我”爱上星夜的过程。（4分

19、）住在海边看日落月出的时候，我发现了天空中很特别的一颗星。上网查看梵谷的星夜后，“我”确认他画的就是我所见的金星。14仔细品读下面语句，说说这段话是怎样传达出作者心情的？（4分）星夜，在我看来，其实是一幅地图梵谷灵魂出走的地图，画出了他神驰的旅行路线：从教堂的尖塔到天空里一颗很大、很亮、很低的星，这颗星，又活又热烈，而且很低，低到你觉得教堂的尖塔一不小心就会勾到它。15文章中两次提到“我会被深圳画家村的星夜感动吗？”，作者不能被深圳画家村的星夜感动的原因分别是什么？（4分）16作者在文章结尾 为什么要“换一个问法”？科学家复制的“眼泪”到底能不能被称做一滴“眼泪”呢？请结合本文的写作意图说明你

20、的理由。（6分）六、综合性学习（8分）根据要求完成1719题。某班级开展 以“电子产品对在校学生学习的影响”为主题的综合性学习活动。17某小组准备对老师、学生进行问卷调查，你所在的小组可以从另外的哪个方面开展本次活动？（2分）18下面是某小组成员对老师和同学调查问卷统计表，分析表格后你得出的结论有：（4分）“电子产品对在校学生学习的影响”调查统计表严重较大一般没有老师60%27%11%2%学生22%47%19%12%结论；结论。19为了减少手机上网、游戏、作弊等对学生学习的影响，某学校禁止学生携带手机、mp4等电子产品进入校园。你家长很支持学校的这项规定，你想对家长说的话是：。（2分）七、作文

21、（50分）1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”好的习惯对于我们的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。只有养成了良好的习惯

22、，才能发挥出一个人巨大的潜能。请结合自身的生活体验，以“习惯的力量”为题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）,写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。【参考答案】1C2C3A4B5、A（文章没有涉及“师傅”与“师父”产生的原因和背景。）6、A（B、“师傅”称呼从指学习上老师演变成专指帝王的老师。C、从唐朝以后，“师父”开始用来指具有特殊技能的人。D、“师父”含义比“师傅”更加宽泛一些。）7、B（称呼陌生人应为“师傅”。）8B9D10C11因此黄庭坚自己曾经说：“领悟草书的方法是在涪陵，遗憾的是来不及再见到钱穆父了。（故、尝、恨。）12（1）千里共婵娟（2）海上生明月（3）赢得生前身

23、后名（4）自古以来，人的一生谁没有死去的时候呢？我希望留下一片赤诚忠心映照在史册之上。坚贞不屈，以死报国13、（2）和天文学家在阳台看夕阳的时候，我知道了海面上最亮的星是金星。（2分）（4）阅读了梵谷给兄弟的信之后，明白了梵谷的痛苦而热情的内心世界。（2分）14、这段文字把油画星夜比喻为梵谷灵魂出走的地图，通过对油画内容的具体细致的描绘，写出了梵谷对事物的仔细观察与对生活的热爱，（2分）从而表达出作者对梵谷的赞赏和敬佩之情。（2分）15、第一次是因为复制油画油彩气味呛鼻，材质低劣。（2分）第一次是因为复制油画没有能够体现作品作者的灵魂和内心世界。（2分）16、“换一个问法”的目的是运用同类事物

24、的比较，使说理更易于读者理解接受。（2分）科学家复制的“眼泪”不能被称做“眼泪”，因为“眼泪”中包含了喜怒哀乐的感情。（2分）结合本文写作的意图来看，复制的作品只能复制结构、色彩等外在的形似的东西，作品中作者内心的情感和对生活的态度是无法被复制的。（2分）17、2分。示例：抽样分析、宣传活动、搜集材料、主题班会等。18、结论老师和学生普遍认为电子产品对在校学生学习的影响较大。结论与学生相比，老师认为电子产品对在校学生学习的影响的程度更严重。（共4分，每个要点2分）192分略。20.50分略语文模拟题（二）I卷（共30分）一、（共12分，每小题3分）1下列各组词语中，划线字的注音或书写有误的一组

25、是A.尴尬（gn）漠不关心魁梧（w）踉踉跄跄B.慰藉（j）自出新裁狡黠（ji）莫明其妙C.殉职（xn）异想天开拮据（ji）因地制宜D.晦暗（hu）无精打采栈桥（zhn）精益求精2.依次填入下面横线上的内容，最恰当的一组是当一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你。你的脚步里透着，你的举止中饱含，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满。令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的；令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的。于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。A.压抑沉

26、重危难艰难B.沉重压抑危难艰难C.沉重压抑艰难危难D.压抑沉重艰难危难3.下列各句中有语病的一句是A在不少学生的中考复习中，存在着复习重点不突出，时间安排不合理的问题。B投资环境的好坏，服务质量的优劣，都是地区经济是否能健康发展的重要因素。C人类自从来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一种来自人类本身，一种来自大自然。D“神舟”无人飞船的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列，这也是中国国力日渐强大的标志。4.将“老鼠的食物主要还是以植物为主”还原到下面语段中，最恰当的一处是（A)老鼠无犬齿，门齿却很发达，且无齿根，终生不断生长，需常常啮物以不断磨短，所以尤爱啃“硬骨头”。(B)故老鼠对建

27、筑物、仪器、电缆、图书、文物、家具、乃至桥梁、堤坝的破坏及危害极大。(C)据统计，一只老鼠每年要吞食和糟蹋十几公斤粮食。全世界每年被老鼠消耗的粮食可够全球人类吃两个月。(D)无怪乎俗语要说“老鼠过街，人人喊打”了。二、（共9分，每小题3分）阅读下面的短文，完成5-7题。海底也有淡水开发新水源,是解决水危机的一个重要途径。面对咸苦浩翰的大海,人们在望洋兴叹之余,肯定不止一次地幻想过:海中有没有淡水?能不能像钻探石油那样从海底下钻出淡水来?目前，科学家们已在海底发现了甘甜的淡水，而且数量惊人。例如，在希腊东南面的爱琴海海底有一处涌泉，一昼夜能流出100万立方米淡水。人们将泉水与海水分开，用冰冻水灌

28、溉3万公顷的土地。近年来，俄罗斯海洋学家探测表明，大洋底部淡水资源很丰富，其蕴藏量约占海水总量的1/5。在美国佛罗里达州和古巴之间，海面上有一个直径30米的淡水区，水色、温度与周围海水皆异，人称“淡水井”。在我国福建省古雷半岛东边有个莱屿，距该岛500米的海面上也有一个淡水区，叫“玉带泉”。上述几例都是海底喷泉，因离岸不远，海底的含水构造都是和陆地含水构造相连的，喷出的淡水由陆地予以补给。由于地下水露头很低，在海面以下，水头压力也是很大的。除此之外，在海底海相与陆相交互地层中，陆相地层也有淡水层保存，它们一般与陆地含水构造不连通，也没有露头，成为封存的“化石淡水”。海底的淡水是从何处来的呢？各国科学家经过艰辛探索，提出了不少理论。渗透理论认为，海底的淡水来自陆地。海洋每年有33万立方千米的海水被蒸腾，化为雨雪降到陆地上之后，一部分渗入地下，遇到不透水的岩层，便形成了蓄水层。如果这蓄水层靠近大海，淡水就有可能透过海岸流入海底的岩层中。凝聚理论认为，地面上的淡水渗入海底只能达到一定界限，但实际上在这一界限以下仍有淡水，显然这些淡水不是来自陆地。海底的有些淡水是那里空气中的水蒸气凝聚而成的。岩浆理论认为，地球深处存在着放气带，那里释放出数量惊人的气体，其中有大量