永远的白衣战士 赛课教案.docx

1、永远的白衣战士 赛课教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)11、永远的白衣战士（第二课时）经开二小 熊正敏教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。 2、找出课文中的词、句，品读词句，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧、身先士卒，舍死忘生的崇高精神。教学重点：找出课文中的词、句，品读词句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学难点：品读课文 体会 “白衣战士”护士长叶欣临危不惧 、身先士卒 、舍死忘生的崇高精神。教学设计：一、 导入1、 同学们我们准备

2、上课了，问好。2、 出示战争视频，提问这是什么？战争。再提问：战争给你留下什么映像？恐惧、害怕、死亡。师：2003年我们的医务工作者也经受了一场战争。3、 播放“非典”视频。4、 幻灯出示：师说：这是一场没有硝烟的战争！学生齐读：这是一场没有退路的决斗！5、 师：在这场战争中，许多医务人员献出了自己宝贵的生命，叶欣就是其中的一位。今天让我们继续走进，指课题齐读：11、永远的白衣战士二、初读师：我们回到2003年，去目睹那触目惊心的非典战场。通过上节课的学习，你认为课文中，那一句话最能概括叶欣工作时的状态？生：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中

3、夺了回来。课件出示师：这是一个什么句子？打比方的句子，是把什么比作什么？把叶欣比作永不疲倦的机器。带着你的理解再把句子读一遍。师：分享了某某同学的理解、朗读你觉得叶欣的工作状态用那三个词来概括最准确？高风险、高强度、高效率并板书（齐说）三、 精读体会叶欣工作的高风险、高强度、高效率师：现在请同学们默读课文的4-7自然段，找出体现叶欣工作的高风险、高强度、高效率的句子，把它划下来，在感受深刻的地方做批注。1、 叶欣迅速赶来，娴（xin）熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险。师：这是叶欣抢救病人时什么的描写？动作。

4、说说你对这句话的见解。学生自由说师：带着你的理解把句子读出来。还有哪位他同学对这句话也有自己的理解？学生说。师：带着你的理解把句子读出来。从你们的朗读和理解中我真的体会到了叶欣工作的：高强度、高效率（课件出示）我们一起把这一句话读好。（齐读）2、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。过渡：读到这里我们终于松了口气了，可是叶欣他休息了吗？（没有）用文中的语句说服大家。（读：课件出示：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。）对这一句话你有自己的感受吗？（课件出示句子）学生分别说：（1）我体会到她工作的高强度，那么累了还要去抢救患者。（2）还有谁也被感

5、动了，虽然已经很累了但为了非典病人的抢救工作她又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。师：看来这个句子写得很好呀，让你们如此感动（出示句子）全班齐读。师：改写句子：叶欣顾不上休息，又投入到对另一个患者的抢救中去。（不行，少了“拖着疲惫的身躯”拖和走不一样，少了就体现不出叶欣的累，并且是累到了极致。）师：好的，在“拖”字下面打上着重符号，透过这个“拖”字你又仿佛看到了什么画面？指名说.教师接所以她是“拖着疲惫的身躯”；你还看到了什么.教师接所有她是“拖着疲惫的身躯”一个小小的“拖”字让我们看到了一个一步一挪的叶欣，看到了一个全身无力的叶欣，看到一个很想瘫坐下来的叶欣，这是累到了一种怎样的程

6、度呀！男同学用你的朗读把它表现出来。 再改：叶欣顾不上休息，拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。可以吗？理由：没有“又”字不能说明她抢救了无数个 。是呀面对“非典”患者的急剧增多，叶欣是抢救了一个又一个，一次又一次难怪课文上会说叶欣的工作是“高强度、高效率”（课件出示）小结：正是这一个“拖”字，一个“又”字把叶欣的永不疲倦和顽强矜持表现得淋漓尽致，这就是文字的魅力，让女同学再次用朗读再次把他表现出来。齐读。 叶欣拖着疲惫的身躯，可作者却说她永不疲倦矛盾吗？生：疲惫是身体的疲惫，永不疲倦则是指她那颗救死扶伤的心永不疲倦。3、一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。师：你怎

7、样理解这句话。（体现叶欣工作的：高风险）师：播放幻灯，教师讲解：在收治非典患者的医院，医务工作者们，虽然穿着厚厚的防护服依然挡不住以近距离接触和飞沫传播为主的非典病毒的攻击，在抢救病人时插管、吸痰、打针、消毒常常会被病人的飞沫喷得一脸一头，在和病人这样的零距离的接触中稍有疏忽，病毒就会无情地侵入他们的身体。据统计，自非典以来，截止2003年5月20日，全国非典病例4884人，医护人员931人，白衣天使们每救5人自己倒下1人，这惊人的惨象，是医学史上罕见的。师：这一切都体现了叶欣工作的（课件出示：高风险）学生齐说。可面对高风险的工作，叶欣是怎样说的，（ “这里危险，让我来吧！）（课件出示。）师：

8、当他说出这句话时，她是怎么想的？她想，她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿。师：所以她斩钉截铁地说： “让我来吧，这里危险！”她还会怎么想？（1）我不能让同事感染，我是护士长，我要保护他们。所以她斩钉截铁地说： “让我来吧，这里危险！”还会真么想？（2）既然我选择了这个职业，就一定要坚守好岗位，永不放弃。所以她斩钉截铁地说： “这里危险！让我来吧，”师：叶欣是这么说的这么想的，她又是怎么做的呢？叶欣默默地做出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。读好这句话。所以说她的工作是：高风险（课件出示

9、） 面对死亡、面对危险、面对高风险、高强度、高效率的工作，她毅然冲在了前面，这战士般的言行，用课文中的一个词来概括那就是：身先士卒。四、 对叶欣的送别画面师：现在我们来梳理一下：课件出示：2月8日 开始加班 2月8日-3月3日 昼夜搏斗 3月4日 不幸感染在这样高风险、高强度、高效率的工作中她全速运转了25个日日夜夜，然而病魔始终没有放过她，她倒下了，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。课件出示：3月25日凌晨 永远离开了叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。人们是多么不愿意她的离开呀！齐读：（3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，

10、泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。课件出示）这段话中有两个词语很特别，课件出示：“花圈如海，泪水如雨”这两个词有什么特点？指名回答：用了两个“如”，都是比喻。师：连用了两个比喻是在向我们倾诉着一个什么样的信息？指名说：（人们不愿她离去、对她的怀念、对她的思念）“我们刚才有这么多的感受，这么多的想法作者仅仅用了两个词就表现出来了，这就是语言的内涵呀。课件出示：花圈如海，泪水如雨和画面现在我们静下心来默默的注视着注视着画面，注视着这两个词，教师诵读：那天人们手挽黑纱，胸带百花不约而同地从四面八方赶来，他们怀着无比沉痛的心情，是来和叶欣做最后的告别的。这中间有她的亲人、她的朋友、她的同事

11、、她的病人还有许都被他的事迹感动的人们。此时面对叶欣的遗像，他们会说些什么？相信你们刚才用心听到了，选择其中的一个角色说一说，不管你们听到的是什么，我相信这里透着的都是两个字“悲痛”，可以和同桌试说一下。孩子们尽管我们是多么不愿意再去回想，可那些话语却一直萦绕在耳畔！指名说：（1） 叶欣的同事失声痛哭，说：护士长你别走，我们还想再听听你那斩钉截铁的话语，看你那春风般的笑容，你快回来！（你快回来！这简单的话语饱含着同事对叶欣几多的不舍呀！）（2） 只见叶欣的女儿扑通一声跪下，吐词不清地说：妈妈，你走了，只留下了我，我一定会把你没走完的路接着走完的，放心吧妈妈！（会把你没走完的路接着走完，这也许是

12、妈妈留给女儿最珍贵的东西。）（3） 叶欣的妈妈，痛不欲生的对着遗体说：女儿走好，你是爸爸、妈妈这辈子的骄傲。（好一个痛不欲生，足以体现一个母亲失去女儿的伤痛。）（4） 被叶欣事迹感动的人们一句话也没说，人们默默的一个接一个地向叶欣的遗体鞠躬，把一束束鲜花捧到了叶欣的遗像前，眼里闪动着泪花。（眼里闪动着泪花表达了人们对叶欣那沉痛的哀悼。） 还有许许多多沉痛的话语，我们无法把他一一地说出来，但我们可以把他汇成这8个字把它读到心中去。齐读：“花圈如海，泪水如雨” 小结：这样一个为病人、为同事、为工作毫无怨言、心甘情愿奉献出自己的生命的叶欣她走了，她永远地走了，我们再也听不到她那爽朗的笑声，再也感受不

13、到她那春风般的关切与抚慰。让我们带着这种沉痛的心情再读最后一段。（课件出示）师：叶欣给我们留下了这永恒的微笑，还给我们留下了什么样的精神？指名说：临危不惧的精神 、身先士卒的精神、舍死忘生的精神（板书）五、作业他走后人们为她建了一个“叶欣纪念馆”（）同学们回家后，到这个网站上去看看，留下你的感动和对叶欣的哀悼。六、总结最后全体起立：课件出示：我们把这首诗献给叶欣。轻轻的，你走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，你倒下了，树起来的是人们对您的敬重。为人、为母、为妻责任重大，可白衣战士的职责却胜过自己的生命。47岁瞬间即逝，叶欣，走好，请-一路走好，你永远活在我们的心中！师：在这场没有硝烟的战争中还有许许多多像叶欣一样献出宝贵生命的英雄战士们，让我们向他们致以少先队员最崇高的敬礼，敬礼！下课！七、板书11、永远的白衣战士高风险、高强度、高效率临危不惧 、身先士卒 、舍死忘生