小学语文课外阅读绘本阅读《爷爷一定有办法》教学设计.docx

1、小学语文课外阅读绘本阅读爷爷一定有办法教学设计小学语文课外阅读：绘本阅读爷爷一定有办法教学设计爷爷一定有办法教学设计教学目标：1、 学会阅读绘本的一些方法，指导学生能观察画面展开想象。2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发孩子绘本阅读的兴趣。3、感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感受每一个关心你的长辈带给你的平凡又快乐的生活。教学重难点：1、借助观察、想象，让学生喜爱绘本阅读，激发学生的课外阅读兴趣。2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。教学准备：爷爷一定有办法绘本、多媒体课件教学过程：一、欣赏封面，引出故事1、激趣：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（

2、出示），生拼读。 这位外国小朋友来了，和他打声招呼吧。指名说 2、揭题：小约瑟知道我们一（4）班的小朋友爱听故事，今天他要讲一个发生在他自己和爷爷之间的美丽故事（出示封面）一起大声地说出故事的名字爷爷一定有办法。 谁一定有办法？再读。 看封面，猜猜子约瑟和爷爷在干什么呢？你还能看到更多的东西吗？（指名说） 师小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 板书：仔细观察 二、指导阅读，走进故事 师：仔细看，老师要翻书了，这是什么图案呀？谁能猜一猜？指名说一句完整的话。 师揭示，过渡：这是一块蓝布，上面还闪烁着“小星星”。今天的故事，就从这块巧妙的蓝布说起。 过渡：到底发生了什么呢？我们继续往下看吧！

3、（一）奇妙的毯子1、（出示图片1）通过观察你能猜出爷爷可能在干什么吗？从哪看出来的？（指名说） 约瑟的爷爷是村子里有名的裁缝师傅 （出示文字）“当约瑟还是娃娃奇妙的毯子。” 慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子，上面还有? 2、（出示图片2）你们看，小约瑟躺在摇篮里盖着这条蓝色的毯子，睡得多香呀，爸爸妈妈、爷爷奶奶站在一旁正笑眯眯地盯着他看呢。因为他们知道爷爷缝的毯子 （出示文字）“毯子又保暖变得老旧了。” 这真是一条奇妙的毯子！ 约瑟多想让这毯子一直盖在身上啊，不过约瑟渐渐长大了，已不再是睡在摇篮里的婴儿了，“奇妙的毯子变得老旧了”。 3、（出示图片3）“有一天，真该把它丢了。” 听妈

4、妈这样说，约瑟真的愿意丢掉这条奇妙的毯子吗？从哪看出来了？ 生答。你猜他会怎么做呢？（二）奇妙的外套1、（出示图文4、5）“约瑟说，爷爷一定有办法。”（齐读） 约瑟拿着毯子飞快地跑去找爷爷。观察，你从图中看到了什么？ “爷爷拿起了毯子，”嗯这块料子还够做（师演示做动作） 师：还够做什么呢？大家来猜一猜！ （自由说：被子、裤子、衣服等） 过渡：我们看看爷爷是怎么做的 2、（出示图6、7）看到了吗？“一件奇妙的外套。”这件外套刚好穿到了膝盖，又暖和又舒服，上面还缀满了星星月亮的图案，漂亮极了。 “约瑟穿上跑出去玩了。” 瞧，对面走来一位小女孩，她看见了会说什么呢？还有好多人看见这件奇妙外套，又会怎

5、么问呢？（学生自由说） 穿着它，每天都有好多朋友夸奖，小约瑟一定开心极了，这真是件奇妙的外套啊！ 3、（出示文字）“不过，约瑟渐渐长大了真该把它丢了！” 真的不能再穿了吗？你从哪看出来的？（看图，指名说） 小朋友，是你们的话，会丢掉这件外套吗？约瑟愿意丢掉旧外套吗？ （三）奇妙的背心1、的确，约瑟才舍不得扔掉呢，他非常相信 （出示图8、9）“爷爷一定有办法。”（生齐说） 说着，约瑟拿起老旧的外套又跑去找爷爷。只见“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪”（师演示做动作） 爷爷缝得可用心了，他一点没注意到外面情景。细心的小朋友们，你们从图中观察到了什么吗？（指名说） 是啊，门

6、外的两个小朋友也正好奇着呢。快猜猜这块料子还够做什么？（同桌交流，指名说） 2、（出示图文10）看，爷爷把旧外套变成了“一件奇妙的背心。”“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。” 当时的情景可热闹了。 谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？生答。 3、约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心，老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。这时候，约瑟心里一定很感激爷爷。 你想怎么夸夸爷爷？指名说（老师也想送给爷爷一个词：心灵手巧） 4、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。 “有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”约瑟愿意丢掉这件给他带来

7、许多快乐的背心吗？5、（出示图文12）约瑟十分相信爷爷，于是他说“爷爷一定有办法！” 你们认为爷爷有办法了吗？这一件老旧的背心能够做什么？大胆地猜一猜（爱思考的小朋友最聪明） 6、约瑟的爷爷很厉害，他总能用灵巧的双手把老旧的东西变成新的。想知道爷爷都做了些什么吗？老师先保密，课后请小朋友们自己去书中探个究竟！（三）奇妙的领带、手帕奇妙的纽扣1、（出示图片）后来这块布料越来越小只有手掌那么大，妈妈几次要将它丢了，可约瑟怎么也舍不得那块给他带来许多快乐的蓝布，每次他都坚持说“爷爷一定有办法。”（生齐说）2、疼爱小孙子的爷爷动了很多脑筋，终于又一次帮约瑟把蓝布留下了。 （出示图片）看到了吗？变成什么

8、了？找一找。 3、 “一粒奇妙的纽扣！约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。” 看着镜子中的自己那么神气，小约瑟会开心地对爷爷说什么呢？（指名说） 4、（出示图片）可是“有一天，” 约瑟一看，他的纽扣不见了。约瑟非常着急地赶忙找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。你猜约瑟这时候心里什么感觉？此时他最希望谁能帮帮他？5、（出示图文）约瑟急急忙忙跑到爷爷家，这一次爷爷是不是“一定有办法”了？从大家的表情中，你读出了什么？ 爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是 “那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”6、（出示图文）嗯，伤心的约瑟 “第

9、二天，约瑟去上学。”“约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说，这些材料还够写” 这些材料还够什么呢？7、（出示图文）约瑟将从小到大，自己与爷爷、布料之间发生的难忘的事情，写成“一个奇妙的故事”。 这个故事的名字就叫“爷爷一定有办法”（生齐读）。三、设计悬念，延伸故事（一）阅读回顾，体悟情感 1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ 约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心？ 2、爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普普通通的布料总能变的奇妙无比。通过你的体会还觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？指名说 （二）总结故事，设置悬念1、总结故事 最后约瑟的纽扣到哪儿去了呢？这个故事还有更奇妙的地方呢。 （

10、出示图片）原来在约瑟的底下藏着另一个快乐的家庭老鼠一家，约瑟的布料越来越少，小老鼠家的布料却越来越多。勤劳聪明的小老鼠会用这些蓝色的布料做什么呢？他们一家又过着什么样的日子呢？ 课后请小朋友们自己找来这本书，认真地读一读。只要用心体会，你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！（板书：用心体会） 2、绘本延伸 在这个故事里，爷爷非常疼爱小孙子约瑟，一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，即使破旧了也能变成了外套、背心。哪怕还剩手掌那么大，也能做成漂亮的纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。 其实，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在生活中也是处处关心、疼爱小朋友们的。他们给我们买衣

11、服、做饭菜时同样是花了好多好多心思的。 想想：每一天的生活中，什么事情能让你感受到他们很爱你？（指名交流） 师：老师建议小朋友们课后也向家里的长辈们表达一下你们的爱。可以当面跟他们说，也可以做一张美丽的卡片，把你对他们的爱写在上面、画在上面，好不好？ （三）了解作者，学会感恩 今天我们听了一个有趣的故事，读了一本精彩的书。这都得感谢两个人，是他俩给我们带来了快乐（出示封面作者，师生共读） 加拿大的女作家菲比-吉尔曼阿姨，她创作了这个美丽的故事，并画上了精美的图画。我们国家的宋佩把这个故事翻译成了中文，让我们中国的所有小朋友都能读到这本书。 四、推荐绘本,快乐阅读 世界上很多作家和画家还给我们创

12、作了许多非常精彩的图画书。比如我有友情要出租、爱心树、猜猜我有多爱你、吃黑夜的大象。（出示图片） 这些书内容丰富、图画精美，老师希望小朋友们赶快行动起来，和身边的伙伴、家人一起与越来越多的好书交上朋友，在精彩的故事中寻找快乐！爷爷一定有办法教学反思 爷爷一定有办法是加拿大女作家菲比吉尔曼创作的一本绘本。 它原本是一个流传已久的民间故事，向我们讲述了一位充满智慧、疼爱孙子的爷爷。他用灵巧的双手把一块蓝布料缝成温暖的毯子，又把破旧的毯子制成了外套、背心、领带、手帕，直到很小的一粒纽扣。 书中的文字内容重复有节奏（如，约瑟说：“爷爷一定有办法。”“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。”嗯爷爷拿起剪刀开

13、始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说这块料子还够做”）故事语言还是比较简单易懂的。我第一次拿到这本书的时候5分钟时间就读完了，当第二遍再读的时候就发现文字背后的图画特别有意思。精美的画面细腻地描绘了约瑟的家庭、小镇上的布景，从物品的摆设到每一个人物脸上丰富的表情都值得细细品味，突然觉得这本书用50分钟都读不完。尤其是文字下方温馨、快乐的老鼠一家，给我带来了许多意想不到的故事，所以我尝试着选了这一本绘本。 第一次尝试这样的绘本教学，没有什么经验。自我感觉本课设计的流程较平稳，如果能从不同的角度将教材挖掘得再充分些，或许教学目标能达成的更好。其次，课堂评价性的语言欠丰富了些，部分同学的积极性未能充分调动。 真是看花容易，绣花难。在今后的教学过程中，我还应该向各位老师多学习，努力完善自己的教学技能，让自己的业务水平有更新的发展。