北师大版四年级语文下册第八单元教案.docx

1、北师大版四年级语文下册第八单元教案8 舟船单元分析：本单元为 “舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。课时安排： 七课时跳水教学目标1、学

2、习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？课时划分：两课时教学过程第一课时一、激趣导入，简介作者。1、谈话：奥运会中的跳水项目。2、简介作者。全名：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（1828-1910），俄国作家、思想家，19世纪末

3、20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品七颗钻石跳水穷人已被收入小学语文书。二、初读课文 了解课文内容1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。4、检查自学情况。交流字、词的掌握情

4、况。（1）检查学生认读生字新词。（2）理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。三、再读课文 整体感知课文1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）四、指导书写生字1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能

5、用什么方法记住它们？ 2、学生临写。3、评议：五、布置作业1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时教学过程一、复习导入。二、自主合作学习课文1、出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。 （2）小组内互相交流个人收获。 （3）在班上汇报交流。2、小组合作学习，教师巡视指导。三、品读感悟 理解重点部分学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都

6、笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是

7、走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语来形容孩子处境

8、的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？ 5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。6、“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四

9、十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）四、总结全文1、教师结合板书总结全文。2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果）五、拓展延伸 六、作业设计1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么

10、？展开想象，说一说，再写下来。2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？3、预习沙漠之舟。板书设计 跳 水水手逗猴 猴子逗孩子 孩子追猴子 孩子遇险父亲举枪 当机立断 跳水 孩子得救课后反思沙漠之舟教学目标 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点 学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点理解为什么把骆

11、驼称为“沙漠之舟”。课时划分：两课时教学过程第一课时一、导入。板书课题，质疑导入。二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。三、课堂小结。四、布置作业1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时教学过程一、深入学习，理解课文内容。 1、骆驼为什么能在沙漠里生活？ （1）学生自学。 分组学习，在书中找出相关词句，画出来。 边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？（2）指导学

12、生朗读第一自然段。（3）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）（4）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。 2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。（2）学生交流。（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）

13、（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）（4）指导朗读第二至四自然段。二、总结全文。这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。三、布置作业。查找有关骆驼的资料。板书设计沙漠之舟（骆驼） 外型特点： 高大有力

14、并不笨拙 沙漠交通工具厚厚的脚垫 长长的睫毛 生理特点： 鼻子能张能合 适合沙漠生活 背上的小山峰敏感的细胞课后反思 语文天地教学目标1、继续学习摘录笔记的方法。2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。3、仿写两种可能性的句子。4、开卷有益（一）、（二），与习作相结合。5、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。6、畅所欲言，训练口头表达能力。7、完成习作教学重点、难点了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。课时划分： 三课时第一课时教学过程一、我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。3、小组派代表在班级展示、交流。4、教师节选其中特别优

15、秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、读一读，背一背1、学生自读两首古诗，感知大意。2、小组讨论诗意。3、师生交流。4、读背古诗。三、仿写句子。1、读句子，理解小朋友话的意思。2、师生共同分析结构。假设两种情况，用表示假设的关联词。3、学生试彷写，4全班交流。四、开卷有益初航1、回忆自己做小船的经历，读初航，思考小作者的出航感受是什么样的。2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学习。3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。五、布置作业。1、抄写摘录笔记。2、背诵两首古诗。3、预习“神州”五号载人飞船成功发射第二课时一、开卷有益1、读“神舟”五号载人飞船成功发射。2、介绍

16、相关信息，对它有更进一步的了解。3、根据自学方法，自学这篇文章。4、交流总结新闻文体的特点。二、出显身手1、小组交流做做小船的方法。2、亲自动手实践做小船。3、为自己的小船配小诗。三、畅所欲言1、展示课前收集的资料，以我知道这些船为题进行介绍。2、以这是我做的小船为题，介绍你做船的经过和感受。四、布置作业。第三课时习作指导一、审题1、写新闻稿。2、写坐（做）船的经过二选一二、写法指导（一）新闻稿1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。重点让学生注意导语以及六要素2、回忆身边发生的有意义的事。3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事。（二）坐（做）船的经过把具体的过程交待清楚即可，力求生动。三、教师读范文，开拓学生思维。四、开始习作。五、布置作业。完成习作单元反思