部编小学二年级语文下册第19课大象的耳朵.docx

1、部编小学二年级语文下册第19课大象的耳朵 二 年级下册第七单元第 19 课 大象的耳朵 教学设计 教学目 标一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：似 耷 咦 扇 烦 换一换：咦姨 竿杆 痛勇 顶烦 偏旁归类：似 咦 烦 （2）趣味识字（字理识字）： 看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。 与生活体验结合识字：痛、烦、耷 图片识字：竖、竿、撑、舞 编字谜：舞：四十年间一夕逢。 耷：耳多太大。 3.易读错字：扇（易读成平舌音） 4.翘舌音字：似 竖 扇 5.多音字：似 扇 6.应会写字：扇 遇 安

2、 痛 慢 兔 根 最 （1）写正确：易写错字： 遇 ： (遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。) 最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。） （2）写美观： 指导书写的字：扇 兔 指导要点：兔字不要漏掉一横。 （3）这几个字书写时注意左窄右宽： 慢 根 6.需要重点积累的词语： 似的 耷拉 竹竿 头痛 心烦 （二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：耷拉 了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。2.（二）重点问题：联系课后题 1.说说：“大象的耳朵”是什么

3、样子的？ 2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问； 问题一： 问题二： （三）仿写句子训练： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 ，像 。 三、情感体验：观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。 教学重难点： 重点：认识“似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇” 9个生字，会写“扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最 ” 8个生字。 难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学准 备 一、教师 （一）设计预习提纲。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收

4、集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：画一幅大象耳朵样子的图画。 二 年级下册第19课大象的耳朵预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 导语： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。（只填序号） 似耷 咦竖竿舞痛烦扇 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线 标出并注音。 2.会写字。 这几个字书写时注意结构： 遇 兔 最 慢 3. 典型

5、多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语 个词语，其中有一个四字词语。1、给课后的每个生字口头组3运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：耷拉，把你的理解2. 写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解） 你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。3. 二、文本细读你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必认真读课文，1.用横线画出大象耳朵的样子。 要把耳朵竖起来了吗？ 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 三、拓展延伸 仿写： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 。 ，像 有 四、想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不 同的地方；根据课题提问；根据中心

6、句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问 题上提问； 问题一： 问题二： 教学 时间 课时1教学 内容指导预习，精讲点拨 栏目 设计预习提纲 预习展示 点拨指导 导入 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 预习评价 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示

7、部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组 长名单以及检查记录表。 识 字 展示朗读， 1.朗读课文，达到正确流利。 ）自我评价（ ）同桌互评（ 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。 3、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。） 4、正音。 注意的字音有：扇、似、竖（翘舌音） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 、多音字：扇2似1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。 shn扇动

8、 shn风扇 s似乎 sh似的 学 词 2.在小组内说一说正确读音。 3.学生齐读。 、常规识字3 、趣味识字4 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字） 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？） 教师预设： 加一加：似 耷 咦 扇 烦 换一换：咦姨 竿杆 痛勇 顶烦 偏旁归类：似 咦 烦 （2）趣味识字（字理识字）： 看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。 与生活体验结合识字：痛、烦、耷 图片识字：竖、竿、

9、撑、舞 编字谜：舞：四十年间一夕逢。 耷：耳多太大。 5. 易写错字：遇 最 4.易写错的字：（小组展示） ）出示自己书写的田字格里的字：（1）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字（2 组两个词。 （3）教师范写，边讲解：遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成(遇 ： 一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要) 。记清“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，最：（ 末笔横改提。）学生练习书写。（小组长提醒学生书4（ 写的姿势）评价反馈。利用实物投影展示书写书（5 写较好的。 （二）词语 在文中用不同符号在文中分类标出 。 （1） 展示词语 小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语） （2）组员展示（以卡

10、片的形式出现，领读。） （3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） 教师预设： 意思相近的词：耷拉 低垂 意思相反的词：自言自语 自说自话 补充：本课的问句较多，课后题也涉及到了，应让学生在文中找出来，读好这些句子。 文 本 细 读 课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故 事。）同桌互读课文，注意读好问句。 学生质疑，提出不懂的问题。 1.以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？ 2.学生评价合作朗读。 动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？ 3.

11、指名学生分角色朗读第28自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 ）想一想：这几个自然段一共出现哪些动3（物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）学习第8自然段。 “自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ 你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习913自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把

12、耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） 5.指名读第13自然段。 指导读出 的语气。 现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 6. 有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？ 7.照样子写词语。 自言自语 自（ ）自（

13、） 自（ ）自（ ） 8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。 9.判断下列说法的正误。 （1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（） （2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。（） （3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（） （4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。（） 10.大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？ 质疑： 问题一： 问题二： 小组交流提出的问题，交流想法。 对于共性问题进行全班交流解决。 预设：为什么让耳朵竖起来呢？ 为什么大象说“人家是人家，我是我。”呢？ 拓展 延伸同学们课前都查找了那些动物的资料或者画下来，把你了

14、解到的与同学进行交流，让同学分享你 的课外收获。 仿写句段，找生练习说句子。 小组长推荐好的资料或作品进行投影展 示。 仿写练习： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 学生评价：书写是否正确、用词是否准确、 标点的运用是否正确。 小组互改，学生自改。 系统总结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。 限 时 检 测 二 年级下册第19 课大象的耳朵限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、读拼音，写词语。 n sh y Shn 大象的耳朵像 子，每当 到小飞虫，就会把他们 跑， n zu心

15、得睡觉，小t佩服它的大子也, 这样就不会吵的它心tong 可以 耳朵了。 二、规范写字。（1）这两个字书写时要注意左窄右宽。 根 慢 （2）认真观察下面的字，不要写错哦。 最 兔 痛 遇 ），错的打 三、判断下面的句子，（对的打 1、遇：左右结构，总共11画。( ) 2、慢：左右结构，左右略等，第三笔是点。（ ） 3、最：共12笔，最后一笔是捺。（ ） 四、仿写。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 ，像 。 板书设计 19、大象的耳朵 大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来 修改意见：1.学生质疑应该提供一种方法指导让孩子明确目标。2.教学过程没有交流预习提纲中的问题。 限时作业不完整。3.