1、大班社会活动宁波有多大评课doc大班社会活动宁波有多大评课 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼
2、儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际
3、生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个
4、环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过
5、幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放
6、性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个
7、中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的
8、经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这
9、就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价
10、。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,
11、教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可
12、及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的
13、传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波
14、所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表
15、达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步
16、点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师
17、直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。 2019-19 何老师的这个活动非常贴近幼儿的生活,她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的,将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。 另外,活动中我们能明显感受到何老师的用意,她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡,了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示,由一个中国地图到省到市再到各个区的,鼠标的步步点入,让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。 活动中,何老师的教态温和,非常有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法,突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中,教师又运用了适合的音乐做背景,又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。 活动的安排上,每个环节都能充分地为活动的目标服务,在知识的传授和学习方面又是从面到点,由大到小的递进方式开展的。何教师在活动中的每一个提问都是开放性,发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。 建议:在幼儿拼图游戏结束后,教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了,在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。
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