大赛范本全国中小学生文化作文大赛优秀作品选登.docx

1、大赛范本全国中小学生文化作文大赛优秀作品选登(大赛范本)全国中小学生文化作文大赛优秀作品选登 值此新春佳节,组委会全体工作人员,恭祝参加大赛的学校老师和一百多万中小学生新年快乐,学业进步,心想事成！ 当汽车行驶在乡间小道时,昔日青砖白瓦的农舍冒出了西洋式的尖顶和闪着异光的霓虹灯,炊烟袅袅,小桥流水成了埋藏在心底的梦.驻立阔别已久的老屋门口,岁月斑白了门神壁纸,消退了朱红色的门漆,朽蚀了高悬的门檐.叩门的手悬在空中,不知该进还是走开.儿时的画面纷至沓来,而这曾经饱含无数欢笑的老屋却在嘤嘤抽泣. “吱呀”一声,门开了,跨过高高的门槛,随即悬空,像掉进了一个古老悠远的梦里,那一声“吱呀”仿佛一首从远

2、古传来的歌谣.手指轻轻叩响古墙,发出“梆梆”的声响,如同钢琴键那样钝厚温柔的声响.古墙苍老的脸上斑斑驳驳,这里的每一处蜕皮,每一处污渍都与记忆中一一吻合,若干年的等待,它们从未离开过.手指抚过古墙的伤痕,每一块疤下都有一个难以忘怀的故事.记得童年时的我,笑声溅湿了你的脸.槐花瓣簌簌落下,淡黄的花蕊落地,恍惚间看见了奶奶仍然安详的纳着鞋底,总感觉奶奶身上浸润了槐花的香味,暖暖的,香香的.恍惚间望到头扎羊角辫的小女孩穿着白裙子跳跃在雨后的小路上,一步两步. 后来,一纸封条贴住了我向里张望的眼睛,村子要规划为商业街了. 那时奶奶慌了,满院地转,却不讲话；那时小伙伴们也慌了,再也吃不到古墙内的糖人,香

3、香的槐花糕了；那时我也慌了,努力记住老屋的每个角落,每块污渍,想要将它深深地烙印在脑海中. 再后来一切都变了,小村如同一位抹脂粉的老妇人在时代的t型台上走秀,却怎么也让人惊喜不起来.街上的巨幅广告牌招摇在空气中,商业区满目的高楼垂下的阴影将甜美如醇蜜的阳光斜斜剪开来,行人急匆匆地逆着光前行,只在街口余下一个个陌生而模糊的背影.没人还能发掘这里曾是一个古色古香的小村庄,所有村民和谐共处,其乐融融.这里曾被浓厚的文化气息包围,人们却道貌岸然地做着刽子手,做着所谓的“城市规划者”. 汽车刺耳的鸣笛惊扰了我的梦,我还站在原地,站在老屋门口,舍不得进,更不忍进,甚至害怕进.如同怕看旧照片里的初恋情人.

4、无数勉强在商业街中惨淡经营的古宅,同我的老屋一样,只是用自己醇香浓厚的文化气息编织了一个无比美丽的梦,恰似阳光下升起的七彩泡沫,晶莹得令人忘记了它的易碎.也像那夜空中绽放的火花,绚烂繁华到极致,让人屏息留恋却忘记那只是一场落幕.终于,他们再也无法坚守下去,于是五颜六色的灯光充斥着空气,夜晚华灯初上却已然是一片灯的海洋. 我怀念着,那斑驳的古墙还在吗？纷纷扬扬的落花都还在吗？ 算了吧,都算了吧,走吧,走吧,就将所有儿时的记忆酿成一杯酒,饮下它,永远陶醉在那淳朴的气息中,在暮然回首的刹那,留下簌簌的淡黄色花影. 转身,回首.然后掉头,默默走开,眼泪成诗. 长安古道马迟迟,高柳乱蝉嘶.灞上秋原疏叶落

5、,正是江南听雨时. 题记 记忆中的江南总是烟雨濛濛的日子.挥散不去的薄雾和着那一渠渠的青山绿水像层白纱,把整个小镇打扮得像一位含羞的少女,娉婷袅袅,婀娜多姿.有斟了酒的诗人在水边独自漫步,对酌心中的明月. 记忆中的长安总是风沙遍天的景象.漫天的西风吹着城楼的旌旗呼呼作响.肃穆的古城在东来西往的人群中静默,更添了一份沧桑.他像一位老者,任由风刀霜剑的岁月在脸上刻满了痕迹,尘拂满面,双鬓如霜.有执了剑的士兵于城墙南望,漫漫长夜,独话凄凉. 记忆中的江南总有一位阁楼上梳妆的女子,凭栏而倚,远眺重山之外的长安.她思她的情郎,她念他的情殇.想着念着,那征军而去的人吶,何日才能回到这如水的江南,等他再她披

6、上那凤冠霞帔,共话那夜的红罗烛帐. 记忆中的长安总有一位驻边的将领,于夕阳西照的大漠,手执长枪,身披战甲,遥望那袅袅的炊烟.而耳边却是肃穆悲凉的羌笛号角.他思他的故乡,他念他的亲人.想着念着,何日才能回到久违的家中,等他再为她戴上那一朵初开的桃花.看她“人比花娇“的容颜.倾诉那满腔的豪情万丈,低语那万千情肠. 记忆中的江南总有小楫轻舟,芙蓉入梦的温婉宁静.载着伊人的离愁别绪,轻声荡漾,晕开朵朵的涟漪.和着采莲女的歌声,唱下满怀的愁肠. 记忆中的长安却有金戈铁马,旌旗作响的壮阔悲凉.战马驮着士兵的愁思满腹驶向天涯,漫天的黄沙混着号角的悲壮将一颗颗赤子之心鞭得生疼. “江南,长安.长安,江南”.古

7、往今来,承载了多少人的悲欢离合,喜怒哀乐,于千年的诗词传诵中缓缓流淌.很久以前的我不懂得什么是“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”的无奈,很久以后的我却开始喜欢“大漠孤烟直,长河落月圆”的壮阔；很久以前的我只懂得“江南可采莲,莲叶何田田”的闲适,很久以后的我却开始懂得“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”的哀婉. 我爱江南,我更爱长安,我爱这诗词中的每一个样子的他们.窗外又响起淅淅沥沥的雨声,枕着诗词入眠,听着烟雨江南的采莲曲,梦回那城墙林立,古老肃穆的长安,澄澈我日益浮夸的心灵. 长安乱,江南安,烟雨江南醉长安. 一片片碧色的新洗过的叶子,接连成大地的眼睛,莹莹地闪着碧色的光.莲叶间忽然荡开一条路,

8、才看清那一叶小舟,托着一个挽着裤脚的小孩. 稻田里的那些驮着阳光的草帽,似乎也站成了黄色的稻子.等太阳昏昏沉沉的时候,那些草帽才晃动着烫烫的身子坐到田埂上.看到栓了船准备回家的小孩儿,有人晃动着草帽跟他打招呼:“二娃,这就回家去啦？”二娃抛去一声碧色的回答. 灶台上慢慢上升的白色烟雾,游离到半空走成了炊烟.太阳拉住炊烟的绳子就爬起来了,二娃像抚摸院子里的狗一样抚摸着他的荷叶,他盼着,做着碧色的梦.呆在池塘里,有时他会把荷叶里的露水倒出来,倒在手心里.可是圆圆的露水一到他手心里就消失得没了形状.有时候看到荷叶的杆上裹了一层粉色的螺丝蛋,他也会突然肩负着责任感,每天都去查看它们的情况.久了,呆在荷

9、塘里的时间也变得像晨雾一样朦朦胧胧,他总是在船上打着盹,试图偷听荷叶的伞下鱼儿的对话. 从不远处突然传来了一阵很清脆的旋律,二娃听到那些旋律是绿色的.他划着船到池塘边,看到一袭碧色衣裳的小姑娘,吹着竹笛.他有点呆了,只觉得自己好像是在做梦.梦中那个姑娘慢慢消失不见了. 他傍晚赶鸭子回家的时候,听到树下靠着锄头的女人们在谈论一个从镇里来的小姑娘.他的脸有些发烫.回过神发现嘎嘎声跑远了,他急忙去追. 躺在船里,一个绿绿的裹着旋律的身影总是在他眼前晃.闭上眼睛有,睁着眼睛也有.他分不清耳边的旋律是真是假,把船划到池塘边才又看到一个碧色的影子. 他忽然转过身,把船划到塘中去,不一会就抱着几朵莲蓬出来.

10、他举着那些碧色的花朵,想要递给她.她笑着朝她摆摆手,碧色的袖子在他的视线里飘啊飘,就像他的池塘里的荷叶.他把莲蓬放下,放在离她不远的地方.再来看时,人不见了,莲蓬也不见了.他发现了池塘里自己的笑容,有些傻. 他碰到在树下歇息的人,女人们逗他,问他是不是在想妹子.他烧红了脸跑得飞快. 她在他视线里出现得越来越多.看到狗时的慌忙逃窜,路过鸭群时捂着鼻子,他还发现她不仅穿碧色的衣裳,还有红色的,蓝色的.他躺在船上,他觉得她不再是那个绿袖子,那个绿袖子或许真的只是一场梦,笛声,绿烟,也只是做梦而已. 他再也没有看到过那个绿袖子,村子又变得格外清净.女人们在树下休息还是爱谈论些鸡毛蒜皮的事.只是他呆在他

11、的荷塘里,觉得耳边仍然回响着笛声,他捧了水洗洗脸,睁开眼发现满眼都是绿袖子,他的眼里荡着绿莹莹的摇曳的光. 历史沉重的车轮滚滚向前,将路上的坎坷荆棘碾碎,留下的却是浩如烟海的华夏文化.泛舟于中国文化的万顷碧波,拈一片花笺,呷一口词香,拨一丝琴弦,醉一抹幽景.轻吟宫商角羽变徵音,纵情山水；慢品琴棋书画茶酒韵,肆意人生.文化氤氲的春天里,谁人踏花拾锦,细数万千风流中的那点点绯红？ 一抹风流说,一拔韵致转,袅袅的琴音,诉不尽的是相思,说不出的是柔情,那轻脆优美的曲调中,幽幽栖身着千百年来的才子佳人的笑与泪,壮士英雄的苦与悲.是不肯低头铮铮傲骨的千古绝唱广陵散？是振奋人心热血沸腾的十面埋伏？亦或是如怨

12、如慕声声泣血的梅花三弄？轻拢慢捻抹复挑,微颤的琴弦,缠绕着指尖的繁华,在优柔的清风中留恋着风花雪月,感叹着流水落叶.阳春白雪凸显高雅大气；渔舟唱晚更尽朴素悠然；高山流水诉说知音难遇；平沙落雁述说浪静风平.素手挽着心头缠绕的情思,寄君一曲,妩媚风流中,不问曲终人散 袅袅檀香透过窗,窗外是沙沙作响的竹林,放眼望去,尽是欲滴翠的竹叶,临窗摹帖,起笔苍劲落笔柔韧,行书舒展如行云流水,横竖撇捺,起承转折,铿锵而潇洒,风骨而悠然,似梅如竹,姿态奇佳,在宣纸上书写草楷隶仿前朝的飘逸；在兰亭肆意挥毫无忧无虑畅快的淋漓,在奏表上字字泣血悲愤苍凉的祭侄文稿,静静躺在 _深处,演绎着属于自己的传奇.一手一笔书风写雨

13、,一字一顿堪破红尘.将种种心情融入那灵秀的字体,或悠闲愉悦,或兴致高昂,或焚骨蚀心,或高傲不屈.那张扬在一笔一划中的骄傲,端地是傲然不羁,千古风流 一画蝶成双,一撇鹊桥上,一勾游江南,一点茉莉香.研一池墨香,静静勾勒:泼墨山水,自然明媚,富春山居秀；细细描摹,用心涂彩,清明上河图；焦墨淡扫,恢宏顿出,万寿盛典成；一纸沉梦,跃然笔尖,洛神仿若落于赋图.画马,马雄俊矫健；画虾,虾栩栩如生；长江水静,濑船秋水钓鱼；山风轻拂,十里蛙鸣出山泉.一勾一点,尽态极妍,收万千世界于尺幅,绘众生万态于纸端.那或浓或淡的色彩流转中,飘逸出不尽的风流 一弹戏牡丹,一挥万重山,一横长城长,一竖字铿锵,静静洒下床前明月

14、光,笑看上下千年一梦长,那浅淡的素胚悠然勾勒出雅致的青花,又悄然在墨色的深处隐去.千年的花开花落,带着诗意的纯然前行,徜徉于中华的文化,可否读懂千年的金钩银画样,是否享受故乡的白米面或汤,轻轻抬眼,一枚书签带着中国文化特有的迷离深邃悠悠落于我的脚边,空气中若有若无的传来一丝墨香.启步,微笑,阡陌古道,且歌且行,踏花拾锦,细数风流！ xx年暑假,我们去草原游览.当时没有仔细琢磨,现在慢慢回想起来却感到一丝苍凉.在厚重的历史背景下是否有人可以翻开新的篇章？ 这一路上让我印象最深的就是雨.整天都在下.好像我们走到哪大雨就追到哪,路两旁成了两条长河,沿着高高的路基蜿蜒流淌,由于锡盟这种奇特的路面情况促

15、成了并驾“两河”的独有景观.蓝天下的草场在雨水清洗下更显得碧波万里.看着沿途沁人的美景,慢慢会想起了老人们给我讲起的一个又一个关于草原的故事:以前草场只分成四份,每个季节各有一处,大家的牛羊共同漫步在神圣高原上.我曾跟人们探讨过这个问题:牧场的分割到底给人们带来的是幸福还是灾难？有人说牧场的变化会提高效率,强化草场,增加经济收益,便于土地管理.但我至今仍然觉得这是一柄软刀,把一个强健的巨人,成功地刺下了马背,只能倚在阴山上苟延残喘,巨人没有了马就不可能再指点江山,而马背上没有了这位巨人就无法再冲锋陷阵,蒙古这把永恒之火也就只能在马背上的历史中无尽燃烧. 蒙古由游牧兴起却又有着和游牧民族截然不同

16、的历史与结果,它没有像匈奴、柔然、粟特一样堙没在 _长河中.蒙古是由室韦部落一支发源而来.从美丽的额尔古纳到雄伟的布尔罕山,他们与牛羊走过了整片草原.草原的那头代表他们的羸弱与渺小,而畔则谱写了一个民族的辉煌与荣耀.在这漫漫长路上留下的,是他们民族毫不畏惧的勇气与相互团结的精神.翻开历史,蒙古秘史中记载,铁木真在斡难河上的一场大会使得联盟的部落变成了强盛的国家,旧唐书称蒙古为蒙兀室韦,在古蒙古语中蒙古译为勇敢或朴素,而分开译既“我”与“炉灶之火”翻译为我们是同炉之火的人.这种翻译就更接近真实.游牧民族每到一地同饮共炊,否则也就不会有也速该英雄悲剧上演,不会有十三翼大战札木合的身败名裂.蒙古民族

17、异常团结,这才有了横扫亚欧的气势,才有了千秋万代的蒙古王朝.这一切,似乎又与他们的生活方式息息相关,游走的生活方式注定了变化的生存空间,而变化的生存空间也就注定改变了世界今后的格局.蒙古民族马背上的身影似一阵风般呼啸而来,给他们以基础的却是身后无尽的牛羊和强健的民族精神. 草场是永恒的,但是同炊共饮的生活态度以及团结一致的民族作风却在不断瓦解. 驱车行走在苍茫的大地上时满眼看到的是生活美好,牛羊强壮,仔细一看去又觉得少了些什么,慢慢走过每一寸草地,用心阅读大地的语言,发现人们少的是古老民族那份谦和与毫无拘束的心.祖先的豪情依旧,却不在看到当年的一跃千里,纵马奔腾,现在的生活给他们上了沉重的枷锁

18、,无形的铁网割裂了神圣的草原,与此同时搅断的是一个民族屹立的精神与不屈的脊梁.孱弱的铁网似鸦片一样,让强健的民族变得衰败破落,分崩离析. 强健的巨人最后败给了一柄软刀,摔下马背,淡出舞台,坠入历史长河.现在我飞驰在高原上怎能感受不到灵魂的悲恸,原来那不可一世的巨人正靠坐在阴山脚下,喘着粗气,用尽蛮力去解开身上无尽的枷锁,为的是一朝重回马背,这一切的一切,真的会来到吗？ 原来那把刀割开的是人们连接的心,人们流淌的却是品性的血. 提倡文化教学,打造文化课堂, 建设文化校园,传承文化血脉, 养育文化人格,抒写文化作文, 尊重文化个性,创建文化中国. 在全球文化背景下实现跨文化思辨与融合及创造,复兴中

19、华文化,丰富人类文明. 浑厚的文化底蕴,深刻的文化认知, 丰沛的文化精神,较高的文化品位, 鲜活的文化生态,时尚的文化前瞻, 灵性的文化体验,独特的文化风情, 生动的文化特质,丰美的文化语言. 培养文化的意识,拥有文化的良知, 探索文化的轨迹,传承文化的精神, 肩负文化的责任,维护文化的秩序, 净化文化的生态,养育文化的人格, 重建文化的经典,迎接文化的振兴. 1、挖掘课堂文化元素,培养学生文化人格！祝“文化作文与文化教学”研究与实践,青竹吐翠节节高！ 2、传文明火,植文化根,铸华夏魂,圆中国梦. 3、文化为根,教育之本.文化作文,大有可为；文化教学,前程似锦！ 4、文化教学,促进中国教学文化

20、的发展. 5、文化承载了种族的精神密码,通过“文化作文”可建起学生传承和创新文化的操作平台.熟悉人类文化积淀,细心体验,辨别真伪,自主选择,确立认同,为学生建立属于自己的文化系统打下坚实基础.我以为,这是“文化作文”前瞻性的追求之一. 6、文化现场的生动性、文化 _厚重性、文化生活的新颖性、文化思辨的深刻性、文化基因的恒久性,让学生获取高分的同时,还拥有了一张与世界对话的文化名片. 7、将文化rnr解压释放,经过积累内化,给学生的灵魂内置正版文化软件,随时还原中国文化现场,并将这种文化熏染的人格力量,通过文字抒发呈现,这就是“文化作文”. 8、“文化作文”,有助于中华民族的文化复兴！“文化作文

21、”与文化教学,值得教育界思考.文化是一个民族的精神内核,“文化作文”与文化教学是教育改革的一种积极探索.做文化型教师,培养文化型学生,宏扬祖国文化. 9、让“文化作文”走进中学语文课堂！ 10、文化作文,大气做人.文化教学,学究天人. 11、欣承文化任,谨修自我心.观文化作文与文化教学有感. 12、文化教学是在中华民族文化复兴的大背景下的一次民族文化的觉醒和突围. 13、文化作文,文化崛起！ 14、做文化的继承者与开创者,在青春给生命奠基的时刻,不缺席文化献给人生的精神盛宴,做文化创新型人才. 15、“文化作文”及其教学是一场触及中国教育根脉的改革,它让学生的灵魂与民族的文化一同站立起来了,这

22、样一种站立的姿势,是从这一刻开始的. 16、着力于熏陶学生的文化人格与文化良知,把文化的衔接与修补放在课堂来进行,这标志着教育的文化自觉时代来临. 17、文化教学,让我们有理由坚信:千年后回眸,我们的目光会时时驻足在今天,感恩它开启了一个教育振兴的时代. 18、“文化作文”,带领当代中小学生进入中国文化现场,感受不同时期民族文化强大的生命力. 19、给中学生的成长铺上一层文化的底色,再没有比这更有用的东西了.教学中我坚持用“文化作文”来提高学生的分数与素质.“文化作文” _教育的贡献我以为历史老人的评价也许更高. 20、“文化作文”一直是我的教学追求.我认为“传承人类优秀文化,实现跨文化思辨与融合之文化作文全球总决赛”这一行为本身,已经对“文化作文”作出了最好评价. 内容仅供参考