小学校本课程开发共篇完整篇2.docx

1、小学校本课程开发共篇完整篇2小学校本课程开发共0篇范文一:小学校本课程开发“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程开发方案一、校本课程开发的目的和意义、校本课程开发是学校为实现教育目标(全面推进素质教育),根据国家和地方制定的课程纲要（地方教材)的基本精神，以学校为主体，结合学校的特点、条件及可以开发利用的*，由学校成员如校长、教师、学生以及家长和村委等合作进行的课程过程与结果.2、校本课程打破了国家课程一统天下的局面,使学校参与到课程开发的过程中来，学校全体成员由此而更深刻的、广义地了解课程和教学的真髓,校本课程还打破了学生远离生活世界的局面,使学生从自己身边的事物中获得关于世界的

2、知识。从同伴的相互学习中以正确的方式进入知识和生活。3、我校结合本校实际,以学校为基地，以学校为主体,以满足本校学生的学习需求为宗旨的课程开发,尊重学校师生的独特性和差异性,融入我们学校自己的教育思想,有助于创建农村特色学校的实施进程。二、指导思想全面贯彻党的教育方针，以*关于深化教育改革，全面推进素质教育国家基础教育改革纲要为指导,紧密结合学校教育理念和指导思想，以培养学生的创新精神为核心内容，发挥学生内在潜力,使每一位学生都得到不同的，老师在成就学生的同时成就自己，并以此为契机,创学校特色,提高办学水平。三、校本课程开发步骤1、校本课程开发领导小组：组长:贾传永担任校本课程主要决策人、负责

3、人,负责校本课程的总体策划、宏观调控、进行全面实施研究.副组长:吕奉臣吕芳负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作.主要成员:周常琴杨萍刘思虎全体教师参与课程的开发。2、师资培训(1）校本课程理论培训。内容：基础教育课程改革与校本课程开发的理念与策略。(2)教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训.3、撰写课程纲要:主要阐述以下几个方面（1)课程目标（)内容与活动安排（)课程实施(4）课程评价、校本课程实施教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况。总结经验，解决问题。5、课时安排:间周1课时四、校本课程的评价、授课老师的评价.教导处通过听课

4、,查阅资料，调查访问等形式，对老师进行考核。2、学生的评价。对学生评价主要是性评价。一看学生的学习过程的表现,如情感、态度、价值观，积极性、参与状况。二是调查问卷。三是看学生的成果，可通过作品、绘图、竞赛、评比等形式展示学习成果。五、校本课程的教学管理1、老师有计划、有实施方案、有教案、有总结反思，按步骤实施.教导处随机听课测评。、老师按学校整体计划的要求,达到规定的课时与目标.、教师保存好活动中学生的作品资料，成绩资料要存档。4、每学期召开一次校本课程研讨会，交流经验。解决存在问题，及时总结校本课程的实施情况。六、务后小学“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程活动方案1、活动提出

5、:的校本课程开发是根据学校的培养目标，立足学生生活实际而进行的,主要围绕“认识家乡”“关爱生命”“学会学习几个方面的内容开发出的具有我校特色的课程,希望学生认识家乡的人文、地理、环境培养爱祖国、爱家乡的情感，懂得一些基本生活技能，学会关爱生命、珍惜生命，合理安排自己的学习和生活，培养自主学习的能力，主动探索并获取知识，实现自身不同程度的.我校位于XX镇务后村,这里有著名的“龙床水库”风景区,我们的师生对于这里的人文、环境、风俗等比较熟悉，因此,我们抓住这个教育契机，实施“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”为主题的校本课程开发的研究活动。、活动目标本次校本课程开发,以“关爱生命为主,统整“

6、认识家乡”“学会学习”的内容。总目标如下：关爱生命：(1）关怀生命存在的价值和意义。知道生命都具有平等性，包括动物、植物等，学会尊重生命，珍惜生命.(2)引导学生生命，提升学生生命的意义与价值.启迪学生关注自己的健康与安全，学会照顾自己,保护自己,建立积极的人生态度，形成开朗、进取的个性品质.(3）要相信自己，相信自己存在的价值，使有限的生命富有意义,要明白人生的意义不在于活了多久,而在于做了多少。认识家乡:（1）了解家乡的特色和*，增强对家乡的自豪感。(2）关心家乡的,增强环保意识，知道自己所肩负的责任.学会学习:（1）学习一些基本的生活技能(购物、做饭、整理房间等）。(2）学习做“人。做文

7、明人，行文明事,养成良好的行为习惯。（3)培养自主学习的能力,促使学生喜欢学习、乐于学习,主动而积极的探索知识.*年级目标：根据总目标，*年级校本开发小组根据*年级学生状况，设置*年级主题目标。“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程活动目标“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程实施建议“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程开发方案一、校本课程开发的目的和意义1、校本课程开发是学校为实现教育目标（全面推进素质教育)，根据国家和地方制定的课程纲要(地方教材)的基本精神，以学校为主体,结合学校的特点、条件及可以开发利用的*，由学校成员如校长、教师、学生以及家长和村

8、委等合作进行的课程过程与结果。2、校本课程打破了国家课程一统天下的局面,使学校参与到课程开发的过程中来，学校全体成员由此而更深刻的、广义地了解课程和教学的真髓，校本课程还打破了学生远离生活世界的局面，使学生从自己身边的事物中获得关于世界的知识.从同伴的相互学习中以正确的方式进入知识和生活.、我校结合本校实际，以学校为基地，以学校为主体,以满足本校学生的学习需求为宗旨的课程开发,尊重学校师生的独特性和差异性,融入我们学校自己的教育思想，有助于创建农村特色学校的实施进程。二、指导思想全面贯彻党的教育方针,以*关于深化教育改革,全面推进素质教育国家基础教育改革纲要为指导,紧密结合学校教育理念和指导思

9、想，以培养学生的创新精神为核心内容,发挥学生内在潜力，使每一位学生都得到不同的,老师在成就学生的同时成就自己，并以此为契机，创学校特色，提高办学水平.三、校本课程开发步骤1、校本课程开发领导小组：组长:贾传永担任校本课程主要决策人、负责人,负责校本课程的总体策划、宏观调控、进行全面实施研究。副组长：吕奉臣吕芳负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。主要成员：周常琴杨萍刘思虎全体教师参与课程的开发。2、师资培训（1）校本课程理论培训。内容：基础教育课程改革与校本课程开发的理念与策略。（2)教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训.3、撰写课程纲要:主要阐述以下几

10、个方面（1)课程目标（）内容与活动安排（）课程实施(4)课程评价、校本课程实施教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况。总结经验，解决问题。5、课时安排:间周1课时四、校本课程的评价1、授课老师的评价。教导处通过听课，查阅资料，调查访问等形式,对老师进行考核。2、学生的评价。对学生评价主要是性评价.一看学生的学习过程的表现,如情感、态度、价值观，积极性、参与状况。二是调查问卷.三是看学生的成果,可通过作品、绘图、竞赛、评比等形式展示学习成果.五、校本课程的教学管理1、老师有计划、有实施方案、有教案、有总结反思,按步骤实施.教导处随机听课测评。2、老师按学校整体计划的要求,

11、达到规定的课时与目标。3、教师保存好活动中学生的作品资料，成绩资料要存档.4、每学期召开一次校本课程研讨会，交流经验。解决存在问题，及时总结校本课程的实施情况。六、务后小学“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想校本课程活动方案1、活动提出：的校本课程开发是根据学校的培养目标，立足学生生活实际而进行的，主要围绕“认识家乡“关爱生命”“学会学习”几个方面的内容开发出的具有我校特色的课程，希望学生认识家乡的人文、地理、环境培养爱祖国、爱家乡的情感，懂得一些基本生活技能,学会关爱生命、珍惜生命,合理安排自己的学习和生活,培养自主学习的能力,主动探索并获取知识,实现自身不同程度的。我校位于XX镇务后村

12、，这里有著名的“龙床水库”风景区，我们的师生对于这里的人文、环境、风俗等比较熟悉，因此,我们抓住这个教育契机，实施“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”为主题的校本课程开发的研究活动。2、活动目标本次校本课程开发，以“关爱生命”为主，统整“认识家乡”“学会学习”的内容.总目标如下:关爱生命：（1)关怀生命存在的价值和意义。知道生命都具有平等性,包括动物、植物等，学会尊重生命,珍惜生命。(）引导学生生命，提升学生生命的意义与价值。启迪学生关注自己的健康与安全，学会照顾自己，保护自己，建立积极的人生态度，形成开朗、进取的个性品质。（3)要相信自己,相信自己存在的价值，使有限的生命富有意义，要明

13、白人生的意义不在于活了多久,而在于做了多少。认识家乡：（）了解家乡的特色和*，增强对家乡的自豪感.（2）关心家乡的,增强环保意识，知道自己所肩负的责任.学会学习:(1）学习一些基本的生活技能(购物、做饭、整理房间等）。（）学习做“人”。做文明人,行文明事，养成良好的行为习惯。(3)培养自主学习的能力，促使学生喜欢学习、乐于学习,主动而积极的探索知识。*年级目标：根据总目标,*年级校本开发小组根据*年级学生状况，设置*年级主题目标。“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程活动目标“亲近自然、享受阳光、牵手文明、放飞梦想”校本课程实施建议范文二：小学校本课程开发规划第二小学校本课程开发规

14、划为保证我校新课程方案的实施,充分挖掘并有效利用校内现有课程*，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程*,为学生、教师创造主动的无限空间.根据新课程方案要求及学校实际,制定我校校本课程开发规划方案。一、开发校本课程的基本依据、校本课程开发的政策依据:根据国家课程、地方课程和校本课程构成的三级课程管理要求,结合社会、经济、科技、文化的需要和学生兴趣，开发我校校本课程。2、学校的办学理念：“三个快乐”即快乐工作、快乐学习、快乐成长.爱好特长，培养创造精神,为每个学生创造主动的无限空间。3、学生的实际需要及特点：我校学生好学上进，能力突出,潜力大，个性明显,因此需要层次多样、特色鲜明、丰富

15、多彩的校本课程,以满足学生升学、成长和成才的需要。4、学校现有*条件:我校老中青相结合的师资队伍,有一批优质课教师、骨干教师、学科带头人。二、校本课程开发的目标1、总目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。、学生目标在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的，为每个学生创造主动的无限空间,使学生能飞则飞,能跑则跑。教育学生爱学校、爱家乡,爱祖国。引导学生有个性的,为学生一生的和幸福奠定基础。3、教师目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长

16、。三、校本课程内容对于校本课程的开发与建设，我们具体分这么三块：第一类是的*，主要有*县简介、交通通讯基础设施、历史、开放*；第二块是丰富得物产,主要有矿产*、旅游*、农业生产、*旅游简介；第三块是多彩得文化,主要有人文景观、*风味饮食、多元文化得交汇-*方言及谣谚、*婚丧节庆禁忌。实施与管理：、成立校本课程开发领导小组。领导小组定期开展研讨活动,对学科组和项目组进行常规管理,并做到有组织，有计划，有记录，有资料。2、加强教师学习力度,充分发挥优秀教师的特长和爱好，通过听讲座，研讨等活动，请进来，走出去，不断更新观念，提高认识,提升理念。3、加强校本教材财力、物力、人力的投入，设立专项拨款，立

17、项拨款；鼓励教师结合家乡特点、学校特色，自立、自报项目,并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。对教师个人或集体开发的校本教材，要给予充分的肯定和恰当的评价；定期进行校内评比,推广经验，逐渐完善校本教材的开发。、建立校本教材研讨制度,定期开展研讨活动,保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深。课程评价:、建立规范的课程评价制度.评价要以学生为中心,对课程*开发的过程进行价值判断，对课程*的结果进行价值评价，对课程*开发的效益进行衡量。、评价遵循原则:（1）科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方式，提高评价的效度和信度。（）可操作性原则。评价方法要简单可行,操作性

18、强。(）素质培养原则。对课程的评价要注重考查提高学生*方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。（4)参与性原则.对学生评价注重校本课程的参与情况，作为学生能力考核的依据（5)全面性原则.对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况,学生的能力的提高水平,又要考虑到教材的编写质量。3、评价以鼓励和肯定为主，在评价过程中，注意把握整体性,多元化,过程性,对教师与学生做到公平、公正、全面、合理。范文三：做最真实的小学校本课程开发一般来说，“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之

19、更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并在充分考虑当地社区和学校课程*的基础上,以学校和师生为主体，开发旨在学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程.真切的需要校本课程应该体现在“校本两个字上，以学校为基地、以教师为主体、以社区为背景。也就是说，校本课程是要学校、教师根据学校的实际情况和学校周边的环境条件，充分发挥校内、外的有利因素,尽其可能地挖掘校内、外的课程*,开发出一种多样性的、可供学生选择的、比较适合本校的、有利于学生需要的,有计划地安排学生学习机会,并使学生获得知识、参与活动、增加体验的一种课程.如何让校本课程来促进学

20、校的整体的自主意识?为此，*市*区龙潭中心小学努力思考以下三个方面的问题:关注学生喜欢什么，统筹学校能做什么,规划学校想做什么.这不仅联结了校本课程开发促成的主体(学生、教师、学校），也把的历史积累、现实探索、与未来愿景紧密地连接起来。“让农民的孩子享受优质的教育是学校办学的追求。学校以美丽的龙潭我的家作为校本课程系列一的名称,希望课程能切实地关照到学校的孩子生于此、长于此的这片乡土,让孩子们的时空观念扎根在养育他们的乡土中，培养孩子知恩感恩的乡土情怀，让他们接受热爱乡土、保护乡土、XX乡土的精神洗礼。真实的行动龙潭中心小学近年来一直坚持“灵美教育”的办学特色，并不断完善学校的慧园课程体系.当

21、前，在*区XX领导、南师大课程所、*市教科所专家与教师进修学校教研员的指导与引领下，学校校本课程的开发工作提升到了新的高度。学校依托市级规划课题师生共建多彩的课程生活小学系列校本课程开发研究，在系列校本课程开发中，做到教师、学生、家长、社会人士共同设计课程、开发课程、实施课程.学校以“为每一个儿童开发课程为理念，开发丰富多彩的系列校本课程。在南师大教科所课程专家和*新埔国民小学校长曾文鉴教授的指导下，学校结合前期的美丽的龙潭我的家课程，开始着手“龙娃导览系列课程的开发与实施.“龙娃导览”从校园、家乡、港口三个方面建构一至六年级的学习内容,从学生成长的这片天地中汲取孩子们的所需,培养孩子热爱学校

22、、热爱家乡、热爱祖国的情感，培养孩子的世界眼光、中国情怀和家乡情结.“龙娃导览”是一门“土生土长的校本系列课程,校园的场馆、生态、文化、活动,家乡的古迹、水八鲜、金箔、大江、港口牵引出的航海航模与异国风情，都可以成为孩子们学习的内容。每一个学生都是个独立的个体,每一个班级又有着独特的班级文化。培养“社会人”，从班集体开始。学校依据学生在班集体中的群性需求，以及生源大多是当地农民工子女这一实际,依托“每月一事，通过主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思等活动，构建多彩的班本课程群，丰富班本课程的内涵，让班本课程成为具有朝气、神气、志气的灵气龙娃的成长跑道.同时，学校以乡村地域文化为*，优化“美丽

23、的龙潭”课程；以龙舟、舞龙、跳绳等乡村传统体育项目为*，优化“小小航海家“玩转龙板”“绳采飞扬”等阳光体育课程;以金箔、港口、水八鲜等乡村产业为*,优化“金箔文化“港口文化等快乐科学课程。学校作为组织与管理者，为具备可行性的课程提供固定的学习时间与合适的学习场所。学校以“快乐星期三”为平台，以社团活动为载体,以“福生每一个”为目标，开设丰富多彩的选修课程,激发学生的潜能.学校给学生留有足够的空间,让他们用自己的眼睛去观察,用自己的耳朵去听,用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达自己的体验与思考，用自己手中的画笔去描绘、去想象、去创作视野国际化课程是教育教学的主阵地,而课程国际化是教育国际化的“

24、经典载体”,国际理解教育的“蓝本”，拓宽国际视野的“窗口。学校紧紧抓住*教育国际化的契机，开展国际理解教育。重点做好课程国际化，开发了港口,从龙潭出发校本课程，依托龙潭港，让学生了解世界*国重要港口、国际贸易、风土人情。同时，学校还将大力开展航模活动，每年举办一次国际学生航模邀请赛;成立港口文化国际交流中心,开展*种对外教育学术交流。真正的共识总之,校本课程开发是一个不断积累的过程。这个进程将会促进学校、教师、学生的,积淀学校厚重的文化底蕴。学校以“想做事、愿做事、能做事”为助推器，促进师生在参与校本课程开发与实施的过程中获得了更全面的,使他们得以更好地成长.而课程开发只有根据具体学校的学生实

25、际需求与学校实际可能才是有直接意义的，而能够最好地了解这种具体实际需求与可能的是学校的校长和教师，这是教育真正具有生命力的根本所在。（作者单位：*市*区龙潭中心小学）范文四:试论农村小学校本课程的开发【摘要】教师是课程的实施者,教师是课程改革的主力军。目前我国正在试行的国家，地方、学校三级课程管理制度，提高了课程的选择性与适应性,为广大教师踊跃参与校本课程开发研究，形成共识：农村小学校本课程的开发以更新课程观念为前提，以学校办学特色为特色，以校本教研为裁体。【关键词】校本课程开发前提特色载体【中图分类号】40【文献标识码】A【文章编号】106-596（201)08（a)013602*关于深化教

26、育改革全面推进素质教育的决定指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程与学校课程.”表明我国自世纪之交开始试行国家、地方、学校三级课程管理制度,以提高课程的选择性与适应性。在课程改革的反思中，逐步认识到学校和教师在课程开发中的权力和地位，课程改革应该有实施它们的教师来参与。特别是新一轮基础教育课程改革的启动,校本课程受到国人前所未有的关注,成为当前课程改革的一大焦点和热点.笔者就外出考查学习的体会，结合近年来对农村小学校本课程的关注与探究，就开发校本课程的粗浅认识整合如下：校本课程的开发以更新课程观念为前提校本课程的开发是一项全新的工作，在农村小学

27、，对于广大教育工作者来说,校本课程是陌生的.因此，迫在眉睫的一个重要课题是引领教育工作者认知校本课程，走进校本课程。了解校本课程的基本理念，主要内容，开发程序等。搞好课程开发，更新观念是前提。因为人们的思想意识，即观念决定着人们的行动。1.1强化师资培训认真学习基础教育课程改革纲要，准确把握国家课程标准，增强课程意识，了解课程改革的基本理念和每一门学科课程的性质、价值、功能及设计思路，整体把握课程，提高对教材的驾驭能力,降低对教材的过分依赖，有目的的拓展课程*,创造性地开展教学。努力为校本课程的开发储备相当的理论支持和实践导向。1。2注重专业引领我们要拓宽获取课程改革信息的渠道,，为我所用。采

28、取走出去和请进来的战略，聆听诸如李燕杰教授、宋乃庆教授及魏书生、靳家彦等专家学者对新课改精辟的阐释，目睹教育大家游刃有余驾驭课堂的风采。这样的专业引领,现身说法，对于众多教育工作者更新课改观念,可谓事半功倍。1。加强互动交流一是利用现代网络*,查看相关信息,积极参与网上交流，获取新课程的思想。二是教师间要经常性地交流对新课改的认识，实验新课程的体验，自觉加强与传统教育模式的对比,传承优点。.4重建知识结构一要广泛涉猎课改资料、书籍,加强专业知识培训,不断拓宽知识面，重新构建知识结构。二要善于总结教育教学经验，积极撰写教育科研论文。三要留心课改论文，吸取他人精华。时时站在理论前沿，为课程开发提供

29、知识和智力上的支持.2校本课程的开发以学校办学特色为特色毋庸置疑,校本课程是国家三级课程管理中最具特色的部分,因为校本课程的开发无处不体现出学校的办学理念和方向，而每所学校在这一点上正可谓万紫千红、异彩纷呈。素质教育是以人为本的教育，以人为本是基础教育最核心的价值取向，而人的是存在差异的,新课程理论告诉我们；人的需要什么，我们就教什么;人们需要怎么学,我们就怎么教。这种教改理论，就决定了学校教育的多样化、特色化。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内在条件。这些条件的结合就形成了该校具有自身特色的办学传统。文化只有民族的才是世界的。同理，一所学校没有特色就没有竞争力，没有竞争力就没有

30、生命力，也就谈不上。随着社会的进步，家长对学校教育的期望值越来越高，也促使学校要形成自身的办学特色。总言之，校本课程的开发是创造性的与众不同的一项工作。没有学校特色就没有校本课程，没有结合学校实际就不是校本课程,没有学校整体办学思路开发校本课程就如纸上谈兵。要使校本课程具有特色，并非似蜀路难于上青天，只要慧眼独具,匠心独运，就一定会有所收获。下面这几所学校的成功经验给我们开发具有特色的校本课程提供了借鉴：*市中华路小学在一年级课改实验中,该校教师借助低龄学生喜好动画片的特点，突发奇想，试图改变教材中用枯燥的阿拉伯数字进行数学运算，在一次对学生的数学能力测试中,用两组智力相当的考生完成同样的试卷

31、题目，结果完全用阿拉伯数字进行考试的考生成绩远远不及用卡通形式与阿拉伯数字相结合进行考试的考生成绩.这是抓住学生的年龄特点进行课改的一次成功尝试。经过反复实践,不断总结，再理论升华，逐步形成该校校本课程中灿烂的一页，也是校本课程中最具特色的内容，最能激动人心的部分。这是教师在教学过程中一种灵感的体现，能将数学中的灵感抓住，并有所收获,这是难能可贵的，同时也是一般教师所不具有的品质和能力;但它告诉我们在进行校本课程实验时，一定要注意教学中的点点滴滴，善于发现，及时反馈,不断完善。*市西陵附小从校本科研课题诗词、积累、内化为突破口,开发出校本课程诗词00首,学生人均背诵诗词四十首以上,校园吟诵之声

32、随处可闻，催生了一批校园小诗人。这对学生传承祖国文化，激发文学热情无疑起到了的作用，充分体现了语文课程改革要加强人文性的思想。这是以校本科研为依托,同时又将科研课题进一步,成功开发出校本课程的典型例子，也必将成为我们开发校本课程的必由之路。*梅山学区*小学从兴趣小组活动入手，在继承和的基础上，形成了校本课程.任何一个学生都有他的生活经历、兴趣爱好、情绪体验及潜能,也就是每个学生都有差异,都有独特的个性品质。学生有目的或潜意识地选择某一个兴趣活动小组,教师就要充分尊重学生的选择，将学生个性潜能的独特领域纳入到校本课程开发的过程中去。兴趣是最好的老师，一个人是否具有兴趣或特长,会直接影响到生活的质量