最新泰州师说单项选择题多项选择题判断题及答案以及论述题与论述要点.docx

1、最新泰州师说单项选择题多项选择题判断题及答案以及论述题与论述要点2017年最新泰州师说单项选择题、多项选择题、判断题及答案以及论述题与论述要点一、单项选择题1.下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是DA.课堂观察是一种行为系统B.课堂观察是一种研究方法C.课堂观察是一种团队合作D.课堂观察是一种研究态度2.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是DA.确定观察的目的和规划 B.进入课堂及记录资料C.资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训3.下列不属于课堂观察作用的选项是CA.改善学生的课堂学习B.促进教师的专业发展 C.培养课堂的观察习惯D.营造教师的合作文化4.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，

2、可以分为自我观察和AA.他人观察 B.定量观察C.定性观察D.集中观察5. 课堂观察是一种新型的AA.听评课范式B.教学形式C.研讨模式D.评价形式6.案例分析法教学适用于DA.公共文化课B.专业基础课程C.专业技能课D.以上都适用 7.课堂教学设计涵盖D A.只有课前B.只有课中C.只有课后D.课前、课中、课后8.留守儿童和普通学生差别最明显的是BA.学习成绩B.道德品质C.生活习惯D.人生目标9.留守儿童最值得关注的是DA.学习成绩B.道德品质C.生活习惯D.心理活动10.对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是CA.只注重细心B.只注重耐心C.细心和耐心并重D.只与家长联系11

3、.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是DA.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作12留守儿童教育的关键要素是DA.只有学校B.只有社会C.只有家庭D.学校、社会和家庭13.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和BA.所教科目不须全面B.所教科目务须透彻C.所教科目不须连贯D.所教科目不须科学14.怀特海认为对自己教育观念影响最大的是CA.多年来学到的知识B.自己的任教经历C.有利于自身发展的教育环境D.当时的教育体制15.怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。AA.基础B.准则C.体现D.目标16.知识到智慧的更高层次是 AA.知识的迁移B.知识的反复

4、C.知识的运用D.知识的解读17.“教育的目的本身是一个有问题的说法因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是DA.怀特海B.卢梭C.苏霍姆林斯基D.安德鲁阿伯特18.陶行知先生的“教学做合一”的涵义是指 BA.边教边学边做 B.教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子，一切以学生的“做”为中心C.教学可以简化为让学生做D.以上都不正确19.陶先生认为最好的教学应该是 CA.老师只会教书B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学C.不是教书，而是教学生D.想怎么教就怎么教20.陶先生说“生活即教育”就是提倡 AA.给生活以教育，用生活来教育B.生活中要善于寻找教育机会C.教育时

5、要结合生活内容D.以上都不正确21.下面哪个名字不是陶行知的曾用名 CA.陶知行B.陶文濬C.陶铸D.以上都是22.不属于陶行知倡导的生活教育理论的是 DA.生活即教育B.教学做合一 C.社会即学校D.活教育23.“教育即生成。教育就是人的灵魂的教育。其目标就是培养全人。”这句话出自CA.陶行知B.苏霍姆林斯基C.雅斯贝尔斯D.以上都不正确24.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在AA.什么是教育B.给教师的建议C.民主与教育D.以上都不正确25.雅斯贝尔斯非常推崇 的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。BA.杜威B.苏格拉底C.赫尔巴特D.以上都不正确26.雅斯贝尔斯的什么是

6、教育是他教育思想的代表著作，这部著作的认识论基础是AA.存在主义哲学B.人本主义哲学C.解构主义哲学D.以上都不正确27.雅斯贝尔斯在什么是教育中，大声疾呼国家要高度重视CA.工业的发展B.军事的发展C.教育的发展D.以上都不正确28.以下表述不属于命题前必须思考的内容的一项是 DA.主要教学目标B.具体的教学范围和进度C.教材的教学侧重点D.学生对考试大纲的研究情况29以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是 AA.教材版本特点B.教学进度C.教学目标和要求D.教学任务及侧重点30.以下对遴选命题素材这一环节的表述不正确的一项是CA.素材选得好，时代感强，知识面宽，启迪深刻，考生答题有趣，老

7、师评讲有味B.就命题而言，好的素材可以采的考点也就多，也才可能命制出高质量的试题来C.只要找到高质量的素材就能命制出高质量的试题D.要确保考试的公正公平性，命题就必须确保原创性、时代性和价值性31.以下对“设置问题”中“问什么”这一环节的表述不正确的一项是 BA.命每一道题都要先要找准这道题目在整张试卷中的考点定位B.不要考虑本学科的考查目标C.要问出明晰的考查目标，不出“闲题”D.要设置好考查目标的层次，不出目标设置不恰当的“失重题”32以下对“设置问题”中“怎么问”这一环节的表述不正确的一项是 DA.设问的基本要求是“不偏不倚、准确无误”B.设问过程中要充分考虑材料与考点的吻合技巧C.考点

8、问得太空泛会导致学生无从下手D.设问中的语言表达要特别重视设问语言的艺术性33.课堂教学问题设计需要针对学情，以此判断教学必须遵循的基本原则是 AA.针对性原则B.层次性原则C.科学性原则D.启发性原则34.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是 AA.问题设计需要遵循学生的认知规律B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼C.课堂问题设计得越多越好D.课堂提问是教师展示自己的好时机35.课堂教学问题设计的目的是 AA.促进学生思维发展B.促进教师问题解决能力C.使教学设计更加精彩D.促进教师专业能力发展36. “问题链导学”教学模式，是指通过创设 情境把学习置于一系列问题之中BA.评价B.问题C.

9、合作D.交流 37. “问题链导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是AA.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题38. “问题链导学”教学模式包含的三个课程要素是CA.自主、探究和合作B.假设、论证和交流C.学生、教师和环境D.猜想、交流和评价39.课堂上能起主导作用和支撑作用且能从整体参与性上引发学生思考、讨论、探究的是BA.枝节问题B.核心问题C.一般问题D.次要问题 40.“问题链导学”教学模式中，把问题层层引向深入的是AA.问题B.链C.导学D.问题和导学41.布卢姆的认知领域教

10、育目标分类的主要依据DA.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能习得的心理特征C.知识向技能转化的心理规律 D.知识学习情境与其测量情境的变化程度42.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和AA.生成状态B.书写状态C.生活状态D.谈话状态43.依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为学生的行为和AA.教师B.家长C.校长D.学校44.课堂教学评价是促进 、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。AA.学生成长B.学生作业C.学习兴趣D.学习动机45.评价课堂教学目标的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教学策略的运

11、用之外，应充分考虑到对 的了解，以增强教学的针对性。AA.学情B.内容C.效果D.工具46.下列哪项不属于学情分析的实践价值AA.使教案内容更完整B.有助于更准确的课堂定位C.帮助找到学生思想工作的切入点D.实现因材施教的第一步47.下列哪项关于学情分析的“长度”的表述不正确的是 D A.分析学生过去的“已知”，把握前摄概念B.分析学生 现在“需知”，明确学习目标C.分析学生“能知”，判断学生的最近发展区D.学生未来“想知”，都能成为教学内容48.下列哪一项不属于学情分析的内容 DA.学习者的年龄、性别与特长B.学习者浓郁的地域印记C.学习者的个性与共性D.学习材料的内在逻辑关联49.下列不属

12、于学情分析的常用方法的是DA.观察法B.访谈法C.问卷调查法D.逻辑推理法50.下列关于教学中学情研究的表述正确的是AA.课前学情分析，确定教学的起点B.课中学情分析，为下一次教学积累经验C.课后学情分析，保证了师生互动的有效D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点51.下列关于学情分析的重要性说法正确的有AA.进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求B.进行学情分析不是落实学生主体性的必由之路C.进行学情分析不是优化教学设计的必要前提D.进行学情分析不是课堂上师生互动的有效保障52.班主任了解班级学情，提升班级学生成绩的方法包括 DA.不要和各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师

13、的建议B.不要与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步C.不要引导学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求 D.进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步53. 学情分析需要 AA.学生的起点能力分析B.学生的生存特点C.以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求D.不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析54.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动地和 的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。AA.富有个性 B.富有创造力C.富有激情D.富有想象力55.设计学习活动时要关注学生的个体差异应当CA.完全由学生自己决定如何

14、学习 B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥 D.大力培养单科独进的尖子生56.课堂上最有价值的问题是DA.学生很容易回答的问题B.学生很难回答的问题 C.能直接从课本中找到答案的问题D.基于教材的富有思维挑战的问题57.组织小组合作学习的误区是 BA.建立小组规则B.让学生围坐起来 C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作58.小组合作学习中教师的作用是 BA.不需要关注学生活动B.要参与小组讨论，并适当引导 C.控制学生的小组合作D.管理纪律59.关于前置性学习，表达正确的是 CA.前置性学习等于预习 B.前置性学习是生本课堂的全部 C.前置性学习是学生的自主尝试性学习，也是教师的教学起点 D.前置性学习一定在课前60.下列关于“走班”学习的本质特征说法最不恰当的一项是 CA.学习内容的可选择性B.学习方式的可选择性 C.学习地点的可选择性 D.授课老师的可选择性61. 关于“走班”学习改革，下列理解正确的有 AA.是为了更好地服务于学生个性化发展需要B.不需要充分发挥老师的专业性