初中返校复学教学计划调整指导意见参考.docx

1、初中返校复学教学计划调整指导意见参考初中返校复学教学计划调整指导意见参考篇一：初中返校复学教学计划调整指导意见为防控新冠肺炎疫情，延迟开学期间，各学校在区教育局的领导下，科学制订线上教学计划，开发利用网络平台，努力做到“停课不停学”。广大教师发挥各自的智慧，积极开展网络教学、线上答疑、生活指导、心理疏导等工作，确保了学生在家自主学习的质量和效果，最大限度降低疫情对学校教育教学工作的影响。如今返校复学，需要对本学期的教学计划进行合理的调整，以保证本学期的教学任务顺利完成，为此特提出以下指导意见。一、总体要求1.各校在复学后对学生在家线上学习的情况，通过检测、调查、问卷、座谈等手段进行一次评价，再

2、根据学生的实际学习效果确定学科的教学进度，制订合理的复学后教学计划。2.针对线上教学进度快、巩固不足的特点，课堂教学中要加强练习的巩固、复习的跟进，温故知新，确保学生整体学习效果不受疫情影响。3.分层分类开展全覆盖、精准化的教学，有针对性地补短板、强弱项，梳理确定薄弱学生人数，开展分层教学，做好个别辅导，促进不同学生的发展。4.开展有效校本教研，学校教学管理部门、教研组要及时研讨复学过程中遇到的新问题，探讨可行的补救教学策略。5.关注毕业班教学进程，要根据各类考试的时间节点，细化复习计划，突出学科素养，抓住主干知识和教学重难点，查漏补缺，提高复习的实效。二、各学科教学建议语文1.有计划。“凡事

3、预则立，不预则废”，这学期虽然时间不长，但正是因为这一点，更要制定好教学计划。要有学期计划，要有月计划，更要有周计划，要不断改进和优化计划，细致安排好时间。特别是初三，每一天做什么事，要了然于胸。2.摸学情。“停课不停教，停课不停学”，学生已经听课很长时间了，虽然由于居家的特殊性听课效率参差不齐，但毕竟有所接触。接下来的课堂教学，必须先摸清学情，在此基础上设计教学。学情的了解可以通过检测，也可以通过师生有目的的谈话。当然，摸学情不光是了解学生的居家学习，更需了解学生居家隔离期间的心理，身心是否健康，都需要评估，需要呵护。3.注重学。线上教学放大了原来课堂教学的弊端：满堂灌，一言堂，大容量，低效

4、率一言以蔽之，只教少学，甚至不学。线上教学教的已经够多，余下的时间更应该注重学生的学，注重学生的习得。老师要从主播的角色转换成学习活动的设计者，学习活动的推动者，学习成效的诊断者。要加强作文的指导和训练，整本书的通透学习指导，加大在任务群引领下的课外阅读。4.改进练。适度的练是必要的。如果不回头复习想要记住的内容，那么脑中相关的神经模式还没来得及强化、巩固，就被“新陈代谢吸血鬼”吸得一干二净了。但是必须想清楚练什么，怎么练。不是随随便便拿试卷做就可以了，必须聚焦在核心知识，核心能力上，有的放矢地练。比如叙事(小说)类，其核心知识包括：事件的背景：时间、空间、人物、情境说明。事件的经过：进入故事

5、的复杂变化，叙述的流程可分为背景开始发展高潮(转折、意外、冲突)结果(结局)四部分。事件的关系人物：主角、次要人物等。叙事的意义：事件推展的因果、情感、作者立场观点、主题思想。如何说故事：叙事者、叙事角度(第一人称、第三人称、全知观点)、叙述者位置、叙事手法(顺叙、倒叙手法、插叙、补叙、意识流)、叙事层次(系列性事件中的主要事件、次要事件等)。描述的手法：感官描述、侧面烘托、镜头移动、时空并置、魔幻写实等。叙事的作用：推动情节、转折点、冲突点，辅助说明。对于叙事类文本，学生的欠缺是因人而异的，要找到欠缺点薄弱点强化训练，而非会泛泛而练。基于此，老师要善于诊断，对症下药。5.旧带新。要明了统编教

6、材“三位一体”的理念，教读课教策略教方法，自读课试策略试方法，课外阅读用策略用方法。课堂教学不妨教透教读课文，而把自读课文设计成自主学习的学习任务，把练和学结合起来。或者把几篇自读课文作为群文阅读来统整梳理，帮助学生由单点建构多点的逻辑结构。教读课的教学要注意前后知识的连结，不要把一篇课文孤立对待，而要把单篇课文放在整册以及六册课文的体系中，多作单元的统整，前后的温故知新。比如，我们把以前学过的渔歌子和新授的诗黄鹤楼送孟浩然之广陵放在一起。乍一看，两首诗歌来自不同时代，也没有什么相似之处，但是阅读时我们都可以用到“抓住诗歌里的矛盾读懂诗歌”这一阅读策略。在渔歌子里，为什么词人要用“青”和“蓝”

7、来形容棕黑色的蓑衣呢?在黄鹤楼送孟浩然之广陵里，为什么原本帆影点点的交通要道，在李白送孟浩然的时候，竟然只有“孤帆”呢?像这样以旧带新，抓住“矛盾”追问、思考，或许解读诗歌就会“柳暗花明又一村”。补充介绍群文阅读。群文阅读中的文章与文章之间是有联系的，它们是根据一个议题组合在一起的，或者是作家，或者是体裁，或者是观点，或者是表达方式，或者是人文主题，或者是阅读策略。比如群文阅读统整的议题可以有：文学里的幽默与讽刺;人物态度改变对情节的影响;文化习俗对故事情节的影响;天气的描述所营造的气氛;时间的描述所营造的气氛;故事中的转折;故事里的主角与配角;故事的高潮;日记和信在文学中的运用;事物的象征意

8、义;小说的视角;意象的运用等等。群文选择要增强互文性：形成强大的矛盾张力;有明显的整合效果;便于发现规律。群文阅读也可以以阅读策略为议题。什么是阅读策略?简单地讲，阅读策略就是读者根据理解的要求，文章的性质弹性调整阅读方法。难道我们不教阅读策略，学生就没有阅读策略了吗?不是，一些优秀的阅读者在大量阅读之后，会自然建构起阅读策略。而教阅读策略的意义在于缩小天生能力之间的差距，让能力较弱的读者在老师的帮助下也能掌握阅读策略，而让优秀的读者在老师的点拨下更快、更牢固地掌握阅读策略。6.各年级建议(1)七八年级在摸清学情的基础上，查漏补缺，通过单元统整、整本书阅读的示范、作文的评价该改进练习。复学后建

9、议用1周的时间通过多种途径摸清学情。期末复习安排2周左右时间，进行知识的系统梳理和检测评价。其余时间进行统整教学。(2)九年级建议讲学练有机结合，旧知的复习和新知的习得相结合。建议教读课教和学，自读课可以适当练。建议用1周时间进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的时间分成两轮复习。第一轮的复习应突出重点，加强关键知识点的梳理和策略方法的指导，计划用5周时间。第二轮的复习主要是查漏补缺，薄弱环节复习巩固，模拟题训练，可以安排4周左右的时间。数学1.七年级：对线上教学内容分单元进行笔试反馈，根据反馈情况大约利用2周左右的时间逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细

10、过程等合理的方式进行个性化指导。七下数学内容方程组、整式乘除、分式加减等内容是初中数学大厦的“基石”，尤其要加强运算工具的强化训练，做到规范、准确、迅速，更好地为后续内容的学习奠基。建议整理运算专题进行20分钟左右的限时训练，提高学生的运算能力。2.八年级：对线上教学内容分单元进行笔试反馈，根据反馈情况利用3周左右的时间逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。八下数学内容二次根式、一元二次方程、统计量等内容是初中数学大厦的“基石”，要加强运算工具的强化训练，做到规范、准确、迅速，更好地为后续内容的学习奠基。第四章平行四边形、第五章

11、矩形、第六章反比例函数是整个初中数学的核心内容，也是中考的重点考查内容，在完成内容之后，要梳理各单元内容之间的联系，加强综合性问题的理解何训练。建议各校根据学生的实际整理运算专题和核心内容专题，定期进行20-30分钟左右的限时训练，留出3周左右的时间进行期末复习，查漏补缺，夯实基础，提高综合解决问题能力。3.九年级复习：对照课程标准内容进行基础反馈，根据反馈情况逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。从复课开始，边进行基础知识的复习巩固，同时要开始每日跟进综合问题的专题讲评，既从中发现学生的薄弱点，又加强学生的综合解决问题能力的训

12、练，做到“基础综合并驾齐驱”。要定期开展整理中考试卷的限时训练，锻炼学生考试临场处理的能力，帮助学生积累应试经验。建议在复习的每个阶段，要勤整理查漏补缺试题和或具体专题，进行针对性巩固和教学，要及时关注市区教研信息，认真领会并落实评价方向。及时关注学生的心理表现，创造良好向上的学习氛围积极迎考。英语为了更好的衔接线上、线下教学，针对各校不同学情，确定整体思路：先复习巩固，再新课教学。复习巩固期间要加大对作业的整理与检测，确定学习的实效与知识的掌握情况。1.七年级：在复学2-3周一般采用两个课时，分为SectionA和SecionB进行快速复习，抓重点的帮助学生罗列和归纳知识点，为避免填鸭式教学

13、，采用小组合作方式，每次复习课前，小组以report形式汇报一单元的重难点，然后老师进行补充讲解，配套的作业也选择精选精练。同时根据教学进度，再花一个课时进行单元评价，评价方式除了考试，还将进行对话背诵，单词过关考核，穿插进行，让七年级学生在多样的教学活动中进入学习状态。后期按正常教学进行，同时关注学习困难学生，不掉队。2.八年级：因教学内容多，阅读量增大，作业难度增加，设置三课时进行同步复习，SectionA、SecionB与话题写作。在花山练习与课时导学练习中将挑重点进行精讲精练，面对每单元的reading，重点关注文本的句式，重点词组的用法，不浪费课时重新解读文本，同时在第三课时穿插话题

14、写作辅导。考虑到整体教学进度，测试评价可以两个单元进行一次，单词过关考核也贯穿进行。听说训练让借助网络平台，每周一练不松懈。后期按正常教学进行，同时关注学习困难学生，尽量使学生不放弃。3.九年级：复课后，离中考的日子更加接近，挑战和压力最大，两极分化的形势在返校后将会更加严重。为了尽快落实复习效果，第一轮复习将结合学生手头的复习资料，继续按照模块复习，分为词语辨析，句型功能归纳和话题表达循序渐推进;针对线上已经完成的七年级和八年级上册及基本语法知识的复习，单词将回归单词拼写题的综合形式再次巩固，目的让学生在语境中会运用。同时，针对提前考试的听说练习，将利用话题表达环节，强化训练，尝试采用中英文

15、互译方法，在早自习时间让学生多巩固，增强语感，并继续利用线上的一起作业网平台，一周一练不间断。最后，加强综合能力测试，让学生在差距中找到落差，在考试中找回信心与斗志，争取两周一次综合测试，并适当根据成绩进行相应的奖励。科学1.重视实验。实验是学生学习科学的重要方法和途径。科学课程重视在试卷中体现实验的地位，许多题目围绕课内外的实验展开，就是引领师生重视实验教学。线上教学时缺少实验条件，复学后应开足开齐实验，补足原来没有做的实验。由于疫情尚未结束，开设的实验均应为演示实验。教师应发挥好每一个实验的教学教育功能，无论是上新课还是复习阶段，都要尽量创造条件，多做演示实验，使学生在实验中复习仪器的使用

16、和基本操作，使学生进一步领悟实验原理。为提高实验的效益，还应该在操作的基础上进行实验的设计和实验方案评价的训练，注意实验结果用图线、表格等形式表示，提升学生的总结概括能力。2.各年级建议(1)七年级：全区网课上了39节，七下科学只剩余细菌和真菌的繁殖1节和空气1章内容。由于本册内容基本都列入传统的中考范围，相对比较重要，复学后建议先用3周左右的时间对线上学习内容进行巩固复习，加强基础适应性练习。新课大约剩余9课时，加上第2章和第7章的复习、测评和分析等，可安排3周时间完成。期末复习剩余4周左右时间，主要进行知识的系统梳理和检测评价，突出基础知识和基本技能。(2)八年级：全区网课上了39节，八下

17、科学只剩余第4章电与电路和第5章电与磁内容。复学后建议用先用2周左右的时间对线上学习内容进行检测、巩固，加强练习，掌握主干知识，特别是第2章光和第7章生命活动的调节两章内容。新课大约剩余16课时，加上第5章和第6章的复习、测评和分析等，可安排45周时间完成。期末复习大约剩余4周时间，主要让学生在巩固基础知识和基本技能的同时，掌握科学的解题方法，重视对学生进行科学方法和思维的训练。(3)九年级：全区网课上了43节，复习了生物、物理、地理及部分化学内容，线上复习完成了第一轮复习的约五分之四内容。复学后建议先用2周左右时间进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的化学部分内容10课时左右，可用大约2周

18、时间完成。第一轮的复习应突出课本内容、实验，重视基础知识和基本技能，对知识点逐个解决，知识梳理形成网络;第二轮复习(大约3周时间)应分专题进行，突出重点、难点、热点问题，体现核心知识，注重科学思想的渗透和科学方法的指导，加强综合性练习和解题方法的指导;第三轮复习(大约3周时间)主要是查漏补缺，对薄弱环节回归课本进一步巩固加深，模拟题训练，注重答题技巧、考场心态等方面的指导。社会法治1.七年级：社会法治全区线上学习内容已经过半，复学后建议用2周的时间(十一、十二周)对线上自学内容进行巩固复习，掌握主干知识，加强基础适应性练习(包括线上自学效果的检测)。历史与社会新课教学第七、八单元教学计划12课

19、时(3周)完成，道德与法治第四单元教学计划4课时(1周)完成。期末复习安排4周左右时间，进行知识的系统梳理和检测评价，做好期末复习迎考工作。2.八年级：社会法治线上教学已经完成大半教学内容，复学后建议用2周的时间(十一、十二周)对线上学习内容进行检测、巩固，加强练习。历史与社会新课教学第七单元3课时、第八单元8课时计划3周时间组织教学，道德与法治第四单元第八课教学计划2课时(1周)完成。期末有4周左右的时间可以安排复习，要帮助学生理清历史发展的脉络、掌握重要的知识点、学会运用史料分析、掌握科学的解题方法。3.九年级复习：九年级的复习要以2019年的考纲中的考试内容为重点，关注教材、关注时政、关

20、注解题方法。第一轮线上复习用了39课时完成了约五分之四内容的复习，建议用2周时间(十、十一周)进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的社会发展的选择部分内容复习计划10课时完成，约2周时间(十二、十三周)。模拟考试后第二轮的复习应突出重点、关注热点，加强综合性练习和解题方法的指导，计划用4周时间。第三轮的复习主要是查漏补缺，薄弱环节复习巩固，模拟题训练，可以安排2周左右的时间。在各个阶段的复习过程中，要注意精选题目，学会总结，避免大量机械的刷题，不断提高复习的效率篇二：初中返校复学教学计划调整指导意见3月31日，在省教育厅明确全省返校复学时间后，xx市中小学教育教研室及时出台关于做好返校复学后

21、教学衔接的指导意见，切实加强全市各基础教育学校返校复学后教学衔接指导。充分认识线上教学存在的问题一是缺乏师生感情的随机交流，对学生的激励和鞭策不到位。二是缺乏实时的因材施教。无论是直播还是录播，对不同学生和不同问题的灵活性、生成性不够。三是缺乏线下教学的接触感和现场感，无论教师还是学生，气氛难以充分调动。四是缺乏有效的课堂管理，部分学生学习效果难以保证，两极分化加剧。扎实开展效果检测一是要尽早落实效果检测。在学生返校复学前，要安排教师认真全面梳理线上教学内容，针对课程目标精心谋划效果检测工作。效果检测的方式当以试卷测试为主，问卷调查、个别沟通、作业分析等为辅的原则开展。测试卷要根据线上教学内容

22、提前命制，命题既要考虑增大覆盖面又要突出主干知识，既要检测必备知识又要检测关键能力，既要考虑命题的检测功能发挥又要适当控制试题难度。要在返校复学前印制好测试卷，确保教学效果检测工作在返校复学后尽早完成。二是要及时进行学情分析。根据效果检测情况，主要借助有关数据，及时开展学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析又要以学科组为单位分析，既要针对学生整体又要针对学生个体，既要找出问题所在又要挖出问题根源，既要关注学习成绩又要关注行为习惯，既要做到教师清楚又要做到学生、家长清楚，既要针对既得性又要针对前瞻性，以确保全面分析、准确查漏。有效落实问

23、题矫正根据学情分析发现的问题，制定区别性的矫正办法。一要把握共性问题和个性问题的方法区别。共性问题采用集中攻坚的思路，利用上课时间，进一步强化相关知识和能力，达成学习目标。个性问题采用分散解决的思路，利用课余和自习时间，开展个别辅导。二要把握讲练评等教学手段的功能区别。以促进能力和素养提升为根本目的，以薄弱知识点的教学强化为基本要求，以针对性的限时练习为补充措施，以及时批改和点评为跟进手段，多措并举，精准推进，提高时效。三要把握教师矫正和学生互帮的作用区别。既要充分发挥教师在问题矫正中的主要担当，又要充分发挥学生的积极作用，利用“兵教兵”的方法，加强帮扶力量，缩短矫正周期。矫正之后，根据实际需

24、要确定开展再次检测的必要性。返校复学后，教学衔接原则上按照中学安排4周左右、小学安排3周左右时间。由此占用的正常课程时间，可以通过调整周末或占用一定暑假时间进行弥补，小学不需要占用周末。学生两极分化比较严重的学校，要把补差作为一定时期内持续开展的工作进行谋划。科学谋划教学策略一是要精心调整教学计划。要在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上，根据剩余教学时间和各学科线上教学实际确定工作节点，精细编排教学进度。要按照“不同起点、相同终点”的要求，结合学段教学需求科学安排时间进度表，注重时间进度表的节点与效果预计的一致性、同步性。要在确保教学效果的前提下，按照时间节点完成目标任务。各教研组、学科组要

25、主动变教师讲的计划为学生学的计划，在不加重师生负担的前提下，确保小学高段、初中、高中课程教学计划按时完成。要努力让教学计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，实现学生校内学习、活动紧凑扎实有序，有效促进学生健康成长与全面发展。需要特别强调的是，尽管高考推迟至7月7日-8日进行，中考也将相应推迟，但高三和初中毕业年级一定要增强紧迫性和使命感，坚持短期计划与长期规划相结合，按照“一个也不能少”的要求，把握关键性时间节点台账式推进，根据实际调整优化复习备考策略，确保高质量完成复习备考工作。二是要积极变革教学方式。要在发展学生自主学习能力上下功夫，在提高课堂教学效益上下功夫，在推动信息技术

26、与课程融合上下功夫，在促进学生愿学、会学和学会上下功夫，在堂清、日清、周清、月清上下功夫，在持续高效补差上下功夫，在研究教学前瞻性问题上下功夫。要在“七个下功夫”的基础上，充分发挥教研组、备课组的集体智慧，坚持以学定教、以学促教、以学导教、以学评教的原则，确保学生课堂学习目标高标准达成。要坚决纠正课堂教学的“唯恐讲不会”“唯讲是从”现象，提倡讲练结合，在克服“练的盲目性”的基础上，注重练的针对性、系统性、拓展性、立体性、情景性、变式性、限时性。坚决反对“课上满堂灌”，“课下疯狂练”，强压课下作业，疯狂挤占学生课余时间，加重学生负担。三是要精准定人课后辅导。合理控制作业的数量，及时安排课后的学习

27、补偿。教师要结合大数据分析和形成性评价，及时反馈学生课堂掌握情况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿。要善于借力线上教学优势经验，借助微课、答疑、连线等方式，对学生进行个性化的疑点、难点和薄弱点讲解，帮助学生化解疑点，突破难点，解决盲点。要更加注重单元过关，在辅导一段时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生的学习成效。四是要缩小两级分化差距。缩小差距提升成绩的关键在于提升学困生，提升学困生成绩的关键在于提升弱科，提升弱科成绩的关键在于夯实基础，夯实基础的关键在于巩固旧知与学习新知压茬推进。持续性、针对性地补差，是决胜成绩的重要抓手，分级分批分层承包制是决胜成绩的有效手段。各学校领导层面要按照学段分包年级班级，教务教研层面要按照教研组、协作组分包学科，班主任和教师层面要按照类别分包学生，各个层面既要“包干到人”，又要“包产到人”，确保措施得力，承包到位，执行有效。