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1、江苏省盐城市届高三上学期期中考试语文试题盐城市2019届高三年级第一学期期中考试语文试题1.在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的项是文章的好坏与写作的快慢无关。顷刻之间成数千言，未必_可诵，吟得一个字拈断数根须，亦未必_。我们欣赏的是成品，不是过程。袁虎倚马草露布，“手不辍笔，俄得七纸”，固然资为美谈，究非常人轨范。_的人，也许是早有腹稿。A. 斐然 字字珠玑 文不加点 B. 斐然 字字千钧 一文不名C. 蔚然 字字珠玑 一文不名 D. 蔚然 字字千钧 文不加点【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题主要考查词语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词

2、语的分析辨别。斐然：1、有文采的样子，2、显著。蔚然：是指草木茂盛。结合“顷刻之间成数千言”“可诵”分析可知，选用“斐然”。字字珠玑：是比喻说话、文章的词句十分优美。有时也延伸指说话或写文章言简意深，凝炼有力。字字千钧：钧，古代重量单位，三十斤为一钧。千钧就是价值很高。结合“吟得一个字拈断数根须”分析选用“字字珠玑”。文不加点：文章一气写成，不用涂改。形容文思敏捷，下笔成章。一文不名：指一文钱不占有，形容非常贫困。结合“也许是早有腹稿”分析，选用“文不加点”。故选A。2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是_，_，_，_。_，_。生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。它就

3、是我们的充实的生活有了源头才会不息地倾注出真实的水来“要写出诚实的、自己的话”应该去寻到它的源头空口念着是没用的这源头很密迩、广大A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，注意话题和内在逻辑的前后勾连。结合“生活充实”分析，应该为末句，排除A项。结合“寻找源头”“这源头”“有了源头”等内容分析，应该为应该在前面，排除B项、D项。结合“是没用的”分析，后面应该是去“寻找它的源头”，综合分析D项正确。故选D。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中

4、心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基

5、础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。3.下列诗句所描述的风俗，不属于古代年俗的项是A. 年滴尽莲花漏，碧井屠苏沈冻酒。B. 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。C. 当年恶梦惊唐王，秦琼敬德守门旁。D. 男儿酌献女儿避，酹酒烧钱灶君喜。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。A项，屠苏：一种酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种风俗。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。B项，春社：最为古老的中国传统民俗节日之一，在商、西周时期，是

6、男女幽会的狂欢节日，而后来则主要用于祭祀土地神，以祈丰收。春社的时间一般为立春之后的第五个戊日，约在春分前后。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。C项，秦琼敬德：门神。民间旧时风俗，过春节时家家户户都要贴门神。D项，灶君：又称灶王爷、灶神，中国民间传说灶神每年腊月二十三晚，上天汇报，正月初四日返回人间。故选B。4.下列教室励志标语中，最贴切的一组是A. 唯有埋头，方能昂首 非学无以广才，非志无以成学B. 鹰击天风壮，鹏飞海浪春 今天辛苦一阵子，明天幸福一辈子C. 今日不努力，明天去搬砖 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果D. 修身，治国，平天下 天王盖地虎，全上985；宝塔镇河妖，至少211【答案

7、】A【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。题干要求“教室励志标语”，B项，“一阵子”与“一辈子”明显有夸大之词，不切实际；C项，带有恐吓性质，而且人生之路有较多选择，也不能一棍子打死；D项，“天王盖地虎，宝塔镇河妖”岀自林海雪原，是黑话暗号，虽有诙谐效果，但用在教室里显然不够庄重严肃。故选A。5.下列选项中，对下图漫画寓意的理解最贴切的一项是A. 无论闲乘电梯还是勇攀悬崖，都呈现了精彩的人生。B. 人一旦实现了目标，就会失去奋斗动力，无所事事。C. 经历艰难攀登的人，比走捷径者更懂得成功的快乐。D. 不同的人机遇不同，但是奋斗可以弥补给予的不足。【答案】D【解析】【详解】试题分

8、析：本题主要考查语言表达的能力。看漫画的画面及细节。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的笔法，勾勒出幽默、诙谐的画面，以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达寓意有提示作用。因此，一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。漫画主要讲不同人从不同的方向攀登，大部分都能达到山顶。A项，“精彩的人生”不当；B项，“就会失去奋斗动力，无所事事”错误；C项，“更懂得”错误。故选D。阅读下面的文言文，完成小题。故龙图阁学士滕公墓志铭苏轼神宗初临海内，厉精为治，旁求天下，以出异人，得英伟大度之士。滕公元发始见知于英祖，而未及用，书其姓名藏于禁中，帝以是知之。既见公，姿度雄爽，问天下所以治乱。

9、不思而对曰：“治乱之道，如黑白东西，所以变色易位者，朋党乱之也。”帝曰：“卿知君子小人之党乎？”公曰：“君子无党。譬之草木，绸缪相附者，必蔓草，非松柏也。朝廷无朋党，虽中主可以济，不然，虽上圣不治。”帝太息曰：“天下名言也。”遂以右正言知制告谏院、开封府，拜御史中丞、翰林学士，且大用矣。而公性疏达不疑，在帝前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲。帝知其诚尽，事无钜细，人无亲疏，辄以问公。或中夜降手诏，使者旁午，公随事解答，不自嫌外。而执政方立新法，天下汹汹，恐公有言而帝信之，故相与造事谤公。帝虽不疑，然亦出公于外。以翰林侍读学士知郓州，移定与青，留守南都，徙齐、邓二州，用公之意盖未衰也。而公之

10、妻党有犯法至大不道者，小人因是出力挤公，必欲杀之。帝知其无罪，落职，知池州，徙蔡，未行，改安州。既罢，入朝，未对。而左右不悦者，又中以飞语，士大夫为公危栗，公谈笑自若，曰：“天知吾直，上知吾忠，吾何忧哉！”乃上书自明，帝览之，释然，即以为湖州。方且复用，而帝升遐。公读遗诏，僵仆顿绝。久之乃苏，曰：“已矣，吾无所自尽矣。”今上即位，徙公为苏、扬二州，除公龙图阁直学士，复以为郓州，徙真定、河东。治边凛然，威行西北，号称名将。而宦官为走马者，诬公病不任职，诏徙许州。御史论公守边奇伟之状，诏复留河东，而公已老，盖年七十有一矣。即力求淮南，上不得已，乃以龙图阁学士知扬州，未至而薨。（选自东坡全集，有删节

11、）6. 下列加点词的解释，不正确的一项是A. 姿度熊爽 度：气度B. 虽中主可以济 济：成功C. 又中以飞语 中：内心D. 治边凛然 凛：严厉7. 下列对原文冇关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 神宗即位后，励精图治，在天下广招奇才，滕元发正是在这样的背景下被神宗召见。B. 滕公以蔓草和松柏喻结党小人和无党君子，认为朝廷有朋党，即使圣人也无法治理。C. 滕公妻族有人犯大逆不道之罪，小人借机诽谤，皇帝知滕元发无罪，仍提拔重用他。D. 滕公治理西北时很有威望，宦官却诬陷他不称职，御史向朝廷陈述了他守边的实情。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）治乱之道，如黑白东西，所以变色易位者，朋党

12、乱之也。（2）而执政方立新法，天下汹汹，恐公有言而帝信之，故相与造事谤公。9. 滕公“性疏达不疑”在文章第二段中有哪些表现？请简要概括。【答案】6. C 7. C 8. （1）治理混乱的方法，就好像黑色和白色、东方和西方，颜色改变和方向改变的原因，就是朋党带来的混乱。（2）执政的人刚刚确立的新法，普及天下的气势汹涌，害怕滕公有话并且皇帝相信他，所以一起发动事情诬陷滕公。 9. 在皇帝面前很自然，肝胆相见。随时等候皇帝的询召。不担心皇帝不信任自己。【解析】【6题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”

13、，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“中”，结合“而左右不悦者，又中以飞语，士大夫为公危栗，公谈笑自若”分析，译为中伤、诽谤。故选C。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。【7题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原

14、原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，结合文本内容“而公之妻党有犯法至大不道者，小人因是出力挤公，必欲杀之。帝知其无罪，落职，知池州，徙蔡，未行，改安州。既罢，入朝，未对”分析可知，“仍提拔重用他”错误。故选C。【8题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“治”，治理；“道”，方法；“如”，像；“所以”，的原因；“易”，改变；“之”，代词，它。（2）“方”，刚

15、刚；“立”，确立；“汹汹”，气势汹涌；“恐”，害怕；“而”，连词，表递进；“之”，代词，他；“故”，所以；“相与”，一起；“谤”，诬陷。【9题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。滕公“性疏达不疑”在文章第二段中有哪些表现，理解“性疏达不疑”的意思，性格疏放豁达，从无疑心。结合文本内容“在帝前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲”“或中夜降手诏，使者旁午，公随事解答，不自嫌外”“天知吾直，上知吾忠，吾何忧哉”分析概括即可。【点睛】无准确参考译文。阅读下面这首唐诗，完成小题。暮春题瀼西新赁草屋（五首其三）杜甫彩云阴复白，锦树晓来青。身世双

16、蓬鬓，乾坤一草亭。哀歌时自惜，醉舞为谁醒？细雨荷锄立，江猿吟翠屏。【注】这首诗是杜甫晚年从成都草堂迁往夔州后所作。锦树：繁花盛开的树。10. 颔联描述了诗人怎样的生活境遇？颈联表现了诗人怎样的精神状态？11. 元代方回在瀛奎律髓中说：“细雨”一联唤醒开头两句。请作具体分析。【答案】10. 生活境遇：生命垂老、生活困窘、孤独无依。精神状态：自哀自怜、苦无知音。 11. “细雨”揭示出首联景物“彩云”和“锦树”变化的原因，使读者豁然开朗。尾联使诗歌的意境更加完整、丰满。【解析】【10题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意

17、的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语。“哀歌时自惜，醉舞为谁醒？”，结合注释内容“这首诗是杜甫晚年从成都草堂迁往夔州后所作”分析可知，生活境遇：生命垂老、生活困窘等。精神状态，结合“自惜”“为谁醒”分析，自哀自怜、苦无知音。点睛：可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，

18、运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。【11题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，答题时结合具体的题目具体分析。“细雨”一联唤醒开头两句，结合开头内容分析。“彩云阴复白，锦树晓来青”，结合“细雨”分析，揭示出首联景物“彩云”和“锦树”变化的原因。“细雨荷锄立，江猿吟翠屏”，宛然一幅图画，使诗歌的意境更加完整、丰满。12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，_。（论语述而）（2）日月忽其不淹兮，_。（屈原离骚）（3）云无心以出岫，_。（陶潜归去来兮辞）（4）彼

19、童子之师，_，非吾所谓传其道解其惑者也。（韩愈师说）（5）黑云压城城欲摧，_。（李贺雁门太守行）（6）_.多于在庾之粟粒。（杜牧阿房宫赋）（7）日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，_。（范仲淹岳阳楼记）（8）_，而吾与子之所共食。（苏轼赤壁赋）【答案】 (1). 不知老之将至云尔。 (2). 春与秋其代序。 (3). 鸟倦飞而知还。 (4). 授之书而习其句读者。 (5). 甲光向日金鳞开。 (6). 钉头磷磷。 (7). 樯倾楫摧。 (8). 是造物者之无尽藏也。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默

20、写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“倦”“授”“鳞”“摧”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。阅读下面作品，完成小题。日 规汪曾祺西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香

21、味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学

22、问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个

23、年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个

24、奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，院墙是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，

25、总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。生物系的教授和同学都非常惋惜。高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢

26、慢地移动着。（选自汪曾祺小说自选集，有删节）13. 结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态。14. 文中画线句表达了高崇礼什么样的情感？15. 文章花了很多笔墨写花，简要分析作者的意图。16. 请探究小说最后一段的表达效果。【答案】13. 蔡德惠的生活很清贫，但是他乐在其中。他很痴迷于植物分类学，并且很自律，很刻苦，有着自己的人生目标。 14. 他对蔡德惠的死感到很惋惜，同时也对自己很气愤，觉得自己没有足够关心蔡德惠。 15. 因为花是高崇礼与蔡德惠之间最大的牵连，着重写花，给了高崇礼怀念蔡德惠的理由；花也是蔡德惠对植物学痴迷的一个体现，更能体现出蔡德惠的敬业。 16. 日规是蔡德惠自律和情

27、趣的体现。日规还在，竹筷的影子还在慢慢移动，可是却没有人再去注意。更体现了对蔡德惠逝去的惋惜。升华了文章的主题。【解析】【13题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态，对“生活状态”的思考，一个从物质层面，一个从精神层面。结合文本内容“蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，也买不起”“高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑”“这是一个日规。蔡德惠自己做的”等分析可知，贫穷

28、：买不起怀表等细节；热爱学术：植物分类学枯燥，但他乐在其中；有生活情趣：侍弄花草、做日规等。【14题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。体会画线句子表达人物的情感类题目，需要注意画线句子所处段落的上下文语境，抓住句中的一些关键词语理解分析。结合文本内容“死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱”分析可知，对蔡德惠因贫困而死的悲伤；结合文本内容“蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死”分析可知，对自己未能尽力帮助一个优秀青年的自责。【15题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。小说中次要人物和物的作用，需要注意自身的特点，然后结合小说的情节发展、人物形象塑

29、造、环境和主题方面分析。文章花了很多笔墨写花，花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带，和下文日规的情节相映照，爱花体现了他们高雅的情趣，高教授卖花从侧面反映了特定的历史环境。结合文本内容“蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中”“蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫”分析，花也是蔡德惠对植物学痴迷的一个体现，更能体现出蔡德惠的敬业。【16题详解】试题分析：本题主要

30、考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。既涉及到文章的内容，又要拓展。向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。结合文本内容“蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人”分析可知，日规是蔡德惠自律和情趣的体现。日规还在，竹筷的影子还在慢慢移动，可是却没有人再去注意。照应题目，呼应前文日规的情节；表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；叙述语言平实克制，

31、蕴含着强烈的情感。【点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。阅读下面的作品，完成小题。误用的并存和折中夏丐尊从小读过中庸的中国人，有一种传统的思想和习惯，凡遇正反对的东西，都把他并存起来，或折中起来，意味的有无是不管的。这种怪异的情形，无论何时何地，都可随在发现。已经有警察了，敲更的更夫依旧在城市存在，地保也仍在各乡镇存在；已经装了电灯了，厅堂中同时还挂着锡制的“满堂红”；剧