第一章声现象.docx

1、第一章 声现象科学之旅学习目标:1. 认识到物理是有趣的，有用的.2. 初步了解学好物理的方法.教学过程:导入新课:今天，我们要学习一门新的自然学科物理。物理非常有趣和有用。它到底是研究什么呢？好，这一节，我们就来学习科学之旅。出示目标:（投影）自学指导:1、请大家看课本P4-P6，4分钟后，通过演示实验1-2和想想做做，讨论，分析物理学到底是研究什么的。同学们还能举出哪些物理现象？2、请同学们看课本P6-P9，思考（5分钟）（1）怎样学好物理？（2）探究一个物理问题需完成的步骤。（提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验 得出结论）作业：背诵：1 物理学是研究什么的 2怎样学好物理 3.物理学

2、是一门以 、 为基础的学科。后教： 1、培养学生学习物理的兴趣。 2、可能存在的问题：科学探究的步骤学生可能不清楚。必要时教师可适当总结，并要求学生记忆。教后记：第一节 声音的产生与传播（1课时）学习目标：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、掌握声音是由物体振动发生的3、掌握声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道速度路程、时间三者之间的关系（S=）。教学过程：导入新课：播放音乐今天我们就来学习第一章第一节声音的产生与传播。出示学习目标（投影）：自学指导一：请同学们看课本P12-P15并思考下列问题。6分钟后比一比谁学得好。1、声音是怎样产生的。举例支持你的观点。2

3、、声音靠什么传播。举例支持你的观点。3、课本P16课后题1（结合老师演示）过渡语：为了更好检查大家的自学效果，请完成下列检测题：检测题1、声是由物体的 产生的：说话时声带在 ；敲鼓时鼓面在 。2、 声音的传播需要 ，声音可以在 、 、 中传播；真空 （能或不能）传声。自学指导二：请同学们阅读课本P15-P16内容并思考下列问题。4分钟后，比比以上问题谁解决得好。1、声速的定义2、声速的大小跟哪些因素有关，并比较声速在气、液、固中的大小关系。3、声速的单位、距离（）、传播时间（）、声速（）三者之间的关系和单位分别是什么？检测题1、声速的大小跟 有关，还跟 有关。15时空气中的声速是 。2、声音在

4、不同物质中传播的速度大小 （相同或不同）；一般情况下声音在气体中的速度比在液体中 ，在固体中的速度比在液体中 。3、路程（S）、速度（V）、时间（t）三者的关系是 。后教：要点：1、强调声音在固、液、气中传播速度不同。2、听到回声的条件：回声和原声时间间隔在0.1s以上。 作 业： P16 3、5教后记：第一节 声音的产生与传播（2课时）学习目标：1、会用速度公式解题。2、掌握物理计算题的解题方法。教学过程：导入新课：同学们，今天我们一起来学习有关声现象的物理计算题。物理的计算题在解题方法与格式上都与我们学习的数学计算题有很大的区别，因此，请同学们一定要注意。出示目标：（投影）自学指导： 同学

5、们，请认真看老师出示的例题，学会如何正确解答物理计算题。3分钟后比一比谁自学的效果好。出示例题：北京到上海的距离约为1000，假设声音在空气中能够传得这么远，那么从北京到上海需要多长时间？解：S=1000=106m v=340m/s根据V=S/t得t=S/v=106m/(340m/s)=2941.18S答：从北京到上海需要2941.18S检测题P16 2、4后教：根据学生做题情况规范物理计算题的步骤： 1、写已知条件。2、写物理公式。3、带入各物理量的单位4、简答作业：基训第二节 我们怎样听到声音学习目标：1、 了解人类听到声音的过程2、 掌握骨传导的原理3、 了解双耳效应教学过程：导入新课：

6、著名的德国音乐家贝多芬晚年耳聋，仍然创作了大量的优秀作品，那么它是怎样克服耳聋来进行音乐创作呢？今天，我们就来学习我们怎样听到声音出示学习目标：（投影）自学指导：请同学们认真阅读课本P16-18内容并思考：1、人耳的构造（挂图）2、怎样听到声音3、人要听到声音所应具备的条件：必须要有发声的声源。必须要有能传播声音的介质完好的耳朵。4、耳聋的原因是什么？、什么是骨传导？、什么是双耳效应，两只耳朵可以辨别声源方向？主要原因：对同一声音，两只耳朵感受到的强度不同。对同一声音，两只耳朵感受到的时间有先后。对同一声音，两只耳朵感受到的步调有差别。过渡语：为了检查大家的自学效果，请同学们完成下列检测题：检

7、测题：1、人们感知声音的基本过程，外界传来的声音引起 振动，这种振动经过 传给听觉神经， 把信号传给大脑，这样人就听得了声音。 2、声音通过 、 也能传到 ，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。3、人要听到声音所应具备的条件： ， ， 。4、耳聋分为 和 。鼓膜、听小骨出现障碍属于 耳聋，听觉神经出现障碍属于 耳聋。5、 叫做双耳效应。后教：5分钟自查、互查：1、人耳的构造。2、人耳听到声音所具备的条件。3、什么是双耳效应。4、老师抽查（后5名学生）作业：基训教后记： 第三节 声音的特性学习目标：1、了解声音的特性2、掌握声音的音调跟发生体的振动频率有关。响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的

8、乐音的音色不同。教学过程：导入新课：同学们齐唱永威校歌。此歌曲有的地方音调高，有的地方音调低，歌唱时，有的同学声音大一些，有些同学声音小一些，好，今天，咱们就来学习声音的特性。出示目标（投影）自学指导（投影）（一）请大家看课本P19-21，4分钟后，通过完成演示实验，思考。1、音调的高低由什么因素决定，波形又如何？2、频率的定义、单位、符号3、人耳的听觉范围，超声波，次声波及次声波的实例。4、想想议议 P21（二）请同学们看课本P21-23。4分钟后，通过完成做探究和演示实验（看书），完成下面问题。 1、响度的决定因素 2、音色的决定因素 3、P23想想做做检测题1、声音的响度取决于（ ）A离

9、发声体的距离 B 发声体的振动频率C发声体振动的幅度 D发声体的种类2、我们在室内就能辨出室外哪位同学在说话。这是因为（ ）A每个人说话的响度不同 B每个人说话的音调不同C 每个人说话的音色不同 D每个人说话声音的频率不同3、在演唱会上，男低音独唱时，由女高音轻声伴唱。下面对两个人的声音的描述正确的是（）“男声”的音调低，响度小；“女声音调高，响度大。“男声”的音调高，响度大；“女声音调低，响度小。“男声”的音调高，响度小；“女声音调低，响度大。“男声”的音调低，响度大；“女声音调高，响度小。后教：强调：1、音调-发生体的振动的频率决定。2、响度-发生体的振动的振幅和离发生体的远近决定。 3、

10、音色-发声体的材料和结构人耳决定。作业：课后3教后记： 第四节噪声的危害和控制学习目标：1、 了解噪声的来源和危害2、 掌握防治噪声的途径，增强环保意识。教学过程：导入新课：优美的乐音令人心情愉快，而杂乱的噪声令人心烦意乱，并且噪声还严重影响我们的生活。那么，噪声怎样产生，有哪些危害，怎样控制呢？今天这一节，我们就来学习噪声的危害和控制。出示目标（投影）自学指导（投影）请同学们看课本P25-27.6分钟后，分组讨论。同学们讨论过以后，老师要通过检测题来检查你们的自学效果。1、生活中哪些例子属于噪声的例子2、从不同角度，分类噪声1 从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则，杂乱无章的振动发出的声音

11、2 从环保的角度来看，凡是影响3、怎样减弱噪声 声音从产生到引起听觉的三个阶段，声源振动产生声音空气导介质的传播鼓膜振动2 减弱和控制噪声的途径：从声源处减弱，从传播过程中减弱，从人耳处减弱。过渡语：为了检查大家的自学效果，请同学们完成下列检测题：检测题1、摩托车的消声器属于在 处减弱噪声，交通道路两旁的隔音板属于在 处减弱噪声，工厂里的防噪声耳罩属于在 处减弱噪声。2、关于乐音与噪声叙述不正确的是（ ）A、乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音。 B、在不影响人们学习、休息和工作的情况下乐音悦耳动听，使人心情舒畅；噪声使人烦躁不安，有害人体的健康。C、从环保的角度看，一切干扰人们学习，休

12、息和工作的声音都叫噪声。D、乐音的振动遵循一定的规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循。3、下面所列出的声音中，属于噪声的是（ ）A、剧院里悠扬的乐音。B、公园里人们轻声的交谈。C、教室里老师朗读课文的声音。D、公路上拖拉机行驶的声音。4.为了保护听力控制噪声不超过 dB,为了保证工作和学习噪声不超过 dB，为了保证休息和睡眠噪声不超过 dB后教：请两名后进生上台板演，其他同学更正。先让学生总结减弱和控制噪声的途径，然后老师总结。给同学们分别强调从物理角度和环保角度认识，理解什么事噪声。作业：课后1 2教后记：第五节 声的利用学习目标：了解现代技术中与声音有关的知识的运用教学过程：引入新课：声音的利用在人类生活中是非常广泛，比如蝙蝠通常在夜间出来活动，觅食，他们靠什么“绝技”，今天我们就来学习声的利用。出示学习目标：（投影）自学指导：请同学们看课本P28-29并思考：声的利用有哪些，请举例说明。6分钟后，比一比谁自学得好。检测题1、声可以传递（ ），也可以传递（ ）。2、蝙蝠确定目标位置和距离采用的方法叫做（ ）。根据这一原理科学家发明了（ ）。3、声音可以传递信息的性质应用在（ ）、（ ）和（ ）。（举三例）4、声音可以传递能量的性质应用在（ ）、（ ）和（ ）。（举三例）后教：根据学生板演更正情况教师强调声能传递信息和能量。作业：课后2教后记：