青蛙卖泥塘教案第一课时.docx

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4、卖泥塘教案第一课时，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 青蛙卖泥塘教案第一课时第1篇 一、教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。 二、学情分析： 这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地

5、方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 三、教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 四、教学重难点： 教学重点： 认识生字词，了解课文

6、主要内容。 教学难点： 通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 五、教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。 教学过程： 一、情境引入。 1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？ 2、学生观看视频。 3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

7、4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。 5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。 二、初读课文，检查预习情况。 1、自由读课文，要求： （1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自由读课文。 3、检查学生的预习情况。 （1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。 （2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。 （3

8、）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。 （4）分类识字。 A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。 B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。 C 与水有关的“灌”，与心里有关的“愣”。 （5）将这些生字送入词语中，让学生再认。 （6）说说哪些词语不太好理解。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报交流。 3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？ 四、书写指导。 1、出

9、示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应 2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？ 3、学生汇报。 4、根据学生的汇报，老师小结： （1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。 （2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。 （3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。 （4）半包围结构的字：应，要注意将里面部分包住，顺序是先外 面再里面。 5、学生描红，老师巡视指导。 6、学生书写生字。 五、老师总结。 今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖

10、出去。期待下节课，我们的继续研究。 六、作业。 1、书写生字。 2、抄写词语。 3、有感情地朗读课文。 青蛙卖泥塘教案第一课时第2篇 教学目标： 1.认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬”字（学会左中右结构的字在田字格里的书写方法）。 2.理清故事脉络，教给学生了解课文内容的方法。 3.了解青蛙卖泥塘的原因。 重难点： 重点：认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”， 会写“搬、泉”两个字。 难点：理清故事脉络，了解课文的主要内容。 教法：创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法 学法：对比识字法、自主学习法、探究学习法 教学准备：多媒体课件、词语卡片 教学过程：

11、一、激趣导入。 1.播放青蛙的叫声，学生听。师问：孩子们，听听，这是谁的叫声?（生：青蛙。真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子！） 2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语，青蛙是捕捉害虫的能手，所以蛙呀是虫字旁，右边两个土字一上一下紧挨着。（指导书写“蛙”） 3.最近，青蛙做了一件特别稀奇的事情（卖泥塘），卖：十字下面一个买字，孩子们要记住有十才是卖哦！ 4.孩子请读课题。（生读课题）质疑：读了课题，你有什么疑问？（青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?）你们没有疑问，老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说：学会提问比解决问题更了不起。 二、初读课文，识写生字。 1.带着

12、这些问题，请同学们轻轻地打开课本翻到92页，（提出读文要求）自由读课文，边读边画出生字。遇到不认识的字，向旁边的同学或老师请教。（生：读课文，画生字。） 2.认识词语烂泥塘、水坑坑。（图片识字） （1）读了课文，青蛙住在哪里呢?（烂泥塘，你们从课文哪一个自然知道的呢？评价：你们都是会读书的孩子）出示烂泥塘的卡片。（认识“烂”，左边一个火，东西煮久了就烂乎乎的，泥塘就像烂乎乎的东西。）出示烂泥塘的图片贴在黑板上。 （2）这个烂泥塘就是一个水坑坑。（认识“坑”，你用什么方法记住了坑，看部首记住“坑”水坑坑里面有土。） （3）指名读、齐读。 3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。（情境识字） （1）这样的

13、泥塘青蛙喜欢吗？（不喜欢,因为它觉得“不怎么样”）所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子（出示词语卡片“牌子”）生读 “牌子”，师强调轻声。孩子们，在生活中，你们见到过哪些牌子呢?（生说：奖牌，广告牌，车牌，工作牌）（课件出示一些牌子：比如老师身上戴的工作牌）青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字，并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡片“吆喝”，师指导生读好轻声，“吆喝”的“喝”还读什么呢?我们在坐井观天那课学过，引出另一个读音。（课件出示“吆喝”和“喝水”两个词，并让学生读一读）谁知道吆喝是什么意思？（大声叫卖）所以“吆喝”两个字都有口字旁，就像张大口大声地叫卖，谁来学学青蛙大声地吆喝？（真会做生意！）来，我们

14、一起帮青蛙吆喝吆喝。 （2）瞧，你们的吆喝声吸引来了第一个顾客老牛，老牛看了看泥塘，说（指名补充）：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指导读好轻声，老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服，孩子们，你们在什么情况下感觉挺舒服呢?（生交流）我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的原因，也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话（全班读），老牛提的建议在句子的后面，可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的，这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议，中间还出现了“不过，要是”这样的连接词。小青蛙，老牛提的建议你接受吗？老牛说话

15、的方法好特别啊，它给别人提建议是注意了方法，先说优点再说建议，中间用上“不过，要是”，让人听了更容易接受，我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。 4认识词语采集、播撒、绿茵茵。（联系课文内容） （1）青蛙听了老牛的建议，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语，“采集”在树木上采摘收集，所以两个都有木字底；“播撒”与手有关；“草籽”米粒大小，生说说记住“籽”的方法。指名读词语，这个句子中有两个生词，它们还有一个共同的特点，都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。） （2）春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了

16、，把这个ABB式的词语在课文的第六自然段里勾画出来，像这样的词语你还知道哪些？（生说）出示卡片再读绿茵茵，生说说识字方法。 （3）青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草，于是又大声地吆喝起来，（指名吆喝）他的吆喝声吸引来了第二个顾客野鸭。野鸭看了看泥塘，买了吗？（没有）它是怎么说的呢？（指名补充）野鸭也认为泥塘“不怎么样”，野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议，让人容易接受。青蛙听了野鸭的建议后，开始引水，泥塘灌足了水。（字理识字“灌”，课件出示“灌”的演变过程）通过观察我们知道了“灌”字和水有关。我们中国的汉字就是如此的神奇。接下来，这两个汉字宝宝就交给你们了（同桌交流），看看谁有好方法记住它们。（

17、课件出示这两个词语“泉水”“破开”，汇报识字方法）。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1.学生默读课文，把这段话补充完整。（课件出示填空题） 青蛙住在（ 烂泥塘里 ），他想把泥塘（卖出去），换一些钱（搬）到城里住。于是，他竖起（牌子 ），并大声（ 吆喝 ）起来，他的吆喝声吸引来了（老牛）、（ 野鸭 ）、（ 小鸟 ）、（ 蝴蝶 ）、（ 小兔 ）、（ 小猴 ）、（ 小狐狸 ）等动物，动物们都没买泥塘，只是给青蛙提出了建议，青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘，最后，（ 烂泥塘变漂亮了，青蛙不再卖泥塘了。） 2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了，真厉害！在这段话里啊藏着一个字

18、宝宝，出示“搬”谁认识它？指名读，说出搬的结构。教师在田字格里书写“搬”。（搬是左中右结构的字，在书写时三部分要紧紧地挨在一起！搬运要用手，左边的提手旁靠左写，要写得窄一些，中间的舟字要写得瘦长，一撇从竖中线向左写，横变成提写在横中线上，有点斜，尾巴藏起来，右面几字没有勾，下面又字横撇横在横中线上，捺要写得舒展。） 四、写字练习 1、孩子们，写字啦，把搬、泉写在书上的田字格！小手动一动，生字格里住。出示坐姿图和握笔图。 2、下课铃声响了，小青蛙却还在继续吆喝着，小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变漂亮的，下节课我们一起来学习吧！ 五、板书设计： 青蛙买泥塘 青蛙卖泥塘教案第一课时第3篇 教学目

19、标： 1、认识4个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1、认识4个生字，会写8个生字。 2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。 教学难点： 1、有感情朗读人物对话。 2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认识4个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。 3、学习课文，朗读感悟课文13自然段。 教学重点： 1、认识4个生字，会写4个生

20、字。 2、正确、流利朗读课文。 教学难点： 学习课文，朗读感悟课文13自然段。 教学准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、谜语导入。 1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大 不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家 2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘(板书)，指名读题，全班齐读。 3、看了这个题目，你想知道什么呢? 二、初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组

21、读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(9) 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、学习课文13自然段。 1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生

22、质疑。 3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的? 4、小组讨论，全班交流。 (1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 (2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。 5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的.?指名朗读，全班齐读。 6、全班齐读13自然段。 7、小结： 那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。 四、学写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“挺”。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详

23、，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 熟读课文。 板书设计： 22、青蛙卖泥塘(上) 不怎么样 想搬到城里去 卖泥塘 第二课时 教学目标： 1、复习巩固4个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学重点： 1、认识4个生字，会写4个生字。 2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。 教学难点： 1、有感情朗读人物对话。 2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习巩固。 1、认读

24、生字卡，交流识字方法。 2、轮读新词，练习说话。 3、有感情朗读课文13自然段。 二、学习课文49自然段。 1、自由朗读课文49自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2、小组讨论，全班交流。 (1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 (2)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的? 5、全班交流，指导朗读(贴图片板书) 6、师生分角色朗读课文。 7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。 三、学写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“播”。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 四、作业设计。 1、熟读课文。 2、预习23课。 板书设计： 22、青蛙卖泥塘(上) 老牛 青蛙 没有草 种些草 野鸭 水太少 课后记：