最新小学三年级语文《翠鸟》原文及教案.docx

1、最新小学三年级语文翠鸟原文及教案小学三年级语文翠鸟原文及教案【导语】翠鸟描写了翠鸟的羽毛颜色、外形、抓鱼动作,表现了作者喜爱翠鸟,热爱小动物的思想感情。以下是整理的小学三年级语文翠鸟原文及教案相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文翠鸟原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。小

2、鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。【篇二】小学三年级语文翠鸟教案1【教学目标】1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感

3、情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。【教学重难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【教学准备】与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。【教学安排】3课时。【教学过程】第一课时一、从“鸟”入手,引入新课1、生活中,你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫

4、“翠鸟”（板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。）二、自读自悟,了解内容1、练习把课文读正确、流利,认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的？生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学,生生交流1、指名读课文,就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图,理解：橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔

5、细体会不同之处再交流：翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟离开苇秆,很快飞过去。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。四、认读生字,书写生字1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字：自主记忆生字：点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读,师生评论后,再练习读：外形部分,要突出翠鸟的色彩。捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜

6、欢的段落背诵三、针对“喜欢”,读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文,快速找出：想抓一只饲养；打消了捉的念头；远远地看,希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处,引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢？（通过讨论,学生要清楚：想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘记在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容师：近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的

7、环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求,思考1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益,选择合适的学习方法1、小组讨论,确定活动计划：特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流,选择学习方式利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。 【篇三】小学三年级语文翠鸟教案2教学目标：1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写

8、的,体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程：一、导入1、同学们,今天这么多老师来到咱们班做客,大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人,同学们想不想快一点认识它？听,它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书,一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。2、齐读课题翠鸟二、检查预习1、翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）2、看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给在座的

9、各位老师当礼物吧指名分段朗读。适当点拨、正音。三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2、看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3、哦,老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢

10、老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6、翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。7、现在请同学们默读第二三段,划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地

11、停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个？在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速

12、度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读？谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。三、感受喜爱之情,启发保护意识1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗？（饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。）听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者,今天他们的部分成员也来到了我们班,同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？2、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收到你们的话语特别开心,看：他们正在桅杆上看着大家呢！3、现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。小学三年级语文翠鸟原文及教案