14、《我不是最弱小的》教学设计.doc

1、14、我不是最弱小的教学设计教材分析： 我不是最弱小的是苏教版语文第八册的一篇课文，本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学目标： 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，引导学生不甘于做弱小的人，并主动保护比自己弱小的人和物。形成健康的心理特点。教学重点： 理解萨沙为什么懂得去保护弱小者的原因。让学生形成健康的心理特点。教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，今天我们再次走进第14课。（齐读课题） 2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢

2、？（板书：蔷薇花） 二、对比雨前、雨后的蔷薇花 （一）雨前蔷薇花 1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）不动笔墨不读书，边读边用“”把它划下来吧。 2、指名读，出示： 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“粉红粉红”颜色美）连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。 （这就是中国语言的魅力啊！连用和单用表达的情感就不同了。） “芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以

3、表示香气一下子钻进了鼻子里。 4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好办法） 5、睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。（出示图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱） 6、谁能用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？（二）雨后的蔷薇花 1、初放的花儿真是娇艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7小节中迅速找到并用波浪线划下来。 2、出示： 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 正当他们一家聊天、看书的时候，下了一阵“滂沱大雨”，怎样的雨就是“滂沱大雨”？（雨点

4、大、雨势猛）这句话中哪个词可以看出？（冲掉） 读出雨势凶猛、雨点力量大。 3、我们来看一下图片，文中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注） 你还能写出几个形容雨大的词语吗？指名说一说。（倾盆大雨 狂风暴雨 瓢泼大雨 疾风骤雨） 4、在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。多么需要帮助的花啊！齐读。（无可奈何、毫无力气，失去了往日的风采） 花儿低着头，好像在说：“ 。” 5、我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！”（女生读） “多么娇弱无助的野蔷薇啊！”（男生读） 6、

5、蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？（生说） 评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！ 7、看看萨沙是怎么做的呢？ 出示： 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 同学们，在读这句话时，请注意这几个动词“朝、走、掀、盖”，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？ 评价：萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。（齐读） 8、当蔷薇花受到了萨沙的保护，它会有什么心里话想说呢？当蔷薇花受到了萨沙的保护时，它 地说：“ 。” 评价：别人帮助了我们，我们要知道感谢，这是一朵懂得感恩的花！你

6、说出了花儿的心声！ 三、萨沙一家的行为 1、萨沙为什么这样做？是她一开始就想到的吗？请你再细细地读读课文，找出相关的语句，同桌可以相互讨论一下。出示语句： 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没穿，却把它给了萨沙。这个感人的画面可以用哪个词来概括一下？他们怎么让的？根据回答板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙 2、指导朗读。（“赶忙、接过、却”重读，体会让雨衣速度快） 3、同学们，你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人，谁？（托利亚） 读到这儿，你有什么疑问吗？（妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？） （你真会读书，读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进） 托利亚生气了吗？你从哪儿发现的？

7、（书中的插图，托利亚微笑。） 她的微笑说明了什么？（她也认为萨沙是最弱小的，需要保护，在潜移默化中她学会了“关爱”） （插图可以帮助我们了解到课文以外的信息，所以读书不能忽视插图。） 4、萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？ 从两人的对话中（出示妈妈与萨沙的对话），特别是妈妈的话 （1） 出示“每个人都要保护比自己弱小的人。” 齐读1遍，课文中你能找到这句话吗？请你用双横线画下来，然后读一读。（板书这句话） 联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到保护比自己弱小的人？ 指导朗读，重读“每个人”，肯定的语气。 在你认为什么样的人是“弱小的人”？（年龄小、力气小

8、、身体弱）那么在这段话中，妈妈是怎样解释“弱小”的呢？ （2） 出示： “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？” 妈妈的话什么意思，能改成没有问号的句子吗？ 指导朗读：从“笑着”一词能读出妈妈对萨沙的什么感情？（喜爱、关爱、疼爱萨沙）训练朗读。 对于父母的传让雨衣，和妈妈的认识，萨沙知道吗？让我们看看萨沙是怎么问的？ （3） 出示： 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” 从什么词可以看出萨沙的确不知道、不明白（干吗）这个词可以换成什么词？（为什么） 指导朗读：读出疑惑、天真、可爱 当妈妈告诉她每个人都要保护比自己弱小的人时，萨沙高兴吗？承认吗？ （4

9、） 出示 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 指导朗读：不甘示弱、好强、不服气 她不光从语言上不承认自己弱小，而且用行动证明自己不是最弱小的，她把雨衣让给了蔷薇花。 （板书：） 于是，她自豪地说道： （5） 出示： “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。 练习朗读：自豪、自强、自信 记得德国著名诗人歌德说过：“读书要用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛读到文字背后的东西。”这句话究竟什么意思？拿出作业纸，三个答案哪个最准确？选一选，并读1遍正确答案。 让我们一起自豪、自信地读一读。（再出示句子） 5、学生分角色读. 现在谁愿意来扮演萨沙和她的妈妈，分角色读一读她们的对

10、话呢？老师把提示语去掉了，直接读语言。 四、拓展延伸 1、同学们，其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱。那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢？（板书：和物） 2、老师听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心、勇敢的孩子。现在，让我们挺起胸膛，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”（齐读课题） 3、学完了课文，你有什么想说的吗？请你说一说，再写一写。 五、点题升华 当遇到困难时，我不会害怕和退缩，我会坚强地说当别人善意地想帮助我，而我可以自行解决时，我会自豪地告诉他当不幸降临时，我还会主动关爱和帮助其他的人和物，因

11、为 板书设计： 14、我不是最弱小的 让雨衣：爸爸妈妈萨沙蔷薇花 每个人都要保护比自己弱小的人和物 珍爱生命，关爱弱者六、作业设计（一）写出几个形容雨大的词语。例：大雨如注 _ _ _（二）选择题。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描述恰当的一项是： （ ） （1）萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。（2）萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。（3）这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了你们保护我，我也保护了别人。（三）学完课文以后你有什么想说的吗？（四）选做：相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙

12、，我想对你说”为题写一段话；谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗？请以“最弱小者的呼唤”为主题写一篇短文。自信自强的名言1、自信是成功的第一秘诀。爱默生2、自信是向成功迈出的第一步爱因斯坦3、没有天生的信心，只有不断培养的信心。4、自信是精彩人生的基础，自强是辉煌事业的起点。5、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。雷锋 我不是最弱小的续写三十年后，萨沙又来到了这片森林，他们两个人领着自己的孩子，他来的时候，正好是野蔷薇盛开的时候，他一低头，就闻见了淡淡的芳香，“啊！野蔷薇开了好多好多，而且，还是五颜六色的，真美丽。”萨沙惊奇地说，哥哥托利亚说：“萨沙，你看，还有簇簇的铃兰花，像一个个小小的铃铛，而且还是蓝色的，真漂亮。”他们一起照了一张相，好像铃兰花和野蔷薇都在微微笑，突然，天气下起了倾盆大雨托利亚拿了两把伞，萨沙只拿了一把伞，托利亚就让自己的孩子和萨沙的孩子打一把，萨沙自己打一把，托利亚也是自己打一把，他们一起到了山顶上，过了好一会儿，天晴了，他们收起雨伞，准备下山回家，但是，两个孩子还没有玩够，托利亚和萨沙又陪两个孩子玩了一会儿，在刚要回去的时候，天上出现了彩虹，有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，非常美丽，两个孩子在地上逮蚂蚱，捉蝴蝶，萨沙想：“哎，童年是多么美好啊，多想回到我小时候无忧无虑的尽情玩耍。”6