《斜塔上的实验》教案1doc.docx

1、斜塔上的实验教案1doc斜塔上的实验教案1导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈

2、追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验

3、来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。

4、内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽

5、利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读

6、课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？

7、原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍

8、然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。 内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利

9、略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。

10、 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用

11、的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、

12、让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。 内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣

13、事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家

14、庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈

15、追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验

16、来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。

17、内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽

18、利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读

19、课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？

20、原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍

21、然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。 内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利

22、略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。

23、 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用

24、的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、

25、让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。 内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣

26、事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家

27、庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈

28、追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验

29、来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、 让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。

30、内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣事， 再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？ 讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以斜塔上的实验为标题的原因。 学习了文章，你能否从伽

31、利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。 训练和作业 。 （1） 阅读老舍小传，（2） 与本文比较在写法上的异同（3）学写人物传记。 抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。 导语 ： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习斜塔上的实验。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读

32、课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示） （一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 （二）（8）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。 3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8段，9、 让我们为孩提和学