部编版三年级语文下册第四单元教案.docx

1、部编版三年级语文下册第四单元教案部编版三年级语文下册第四单元教案第四单元单元概述看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。本单元课文是围绕“观察与发现”来编排的，安排了两篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。花钟详细介绍了一天内不同鲜花开放的时间，以及不同的植物开花时间不同的原因。蜜蜂介绍了法布尔为了证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验。小虾这篇文章描写了小虾的生活习性。本单元的三篇课文，内容丰富多彩，全都渗透了在观察中要用心思考，勤于动手，才能有所发现的观念。初步培养学生科学的思想方法，学会正确的观察方法。习作以“我做了一项小实验”为主

2、题，要求学生把自己做过的一次小实验的经过写清楚。语文园地共有三个板块的内容。1掌握本单元中的重点生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。3借助关键语句概括一段话的大意。4观察事物的变化，把实验过程写清楚。5注意部分语句中的词语，体会文章语言的准确性。6认识表示对调和表示移动的修改符号，并学会运用。7积累古诗滁州西涧。重点1掌握本单元中的重点生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。3观察事物的变化，把实验过程写清楚。4积累古诗滁州西涧。难点1借助关键语句概括一段话的大意。2注意部分语句中的词语，体会文章语言的准确性。3认识表示对调和表示移动的修改符

3、号，并学会运用。花钟2课时蜜蜂2课时小虾1课时习作：我做了一项小实验2课时语文园地2课时课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。1花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至没有学生去真正的观察过花和花的开放时间，学生缺乏有关花儿开放原因的常识。绝大多数

4、学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，所以教师需要收集一些相关的资料帮助学生学习。2三年级学生的总结归纳能力还有待提高，说出语段的大意对他们来说还比较困难，因此，教学中要重点引导学生用简洁的语言归纳语段大意。1以情境为手段，利用直观的画面，引导学生了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。2课文思路清晰，语言优美。在进行教学活动时，可主要采用以读代讲的方式，在读中感悟，读中体会，读中训练语感。3引导学生读懂课文内容，能说出自然段的大意。 4充分挖掘教材中的练笔资源。学了花钟以后，可带学生观察校园里的花，引导学生写写观察日记。【知识与技能】1会认10个生

5、字，会写13个字，正确读写重点词语。2朗读课文。背诵第1自然段。3能借助关键语句说出第12自然段的大意。4能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【过程与方法】1通过默读及小组合作的方式说说语段的大意。2学习运用多样的句式表达同一个意思。【情感、态度与价值观】养成善于观察周围事物，善于思考的好习惯。重点1会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2朗读课文，背诵第1自然段。3学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。难点1默读课文第12自然段，能说出这两段话的大意。2仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。教师：生字词卡片，搜集各种

6、鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生：整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物的开花时间。2课时1学习本课的生字、新词。2初读课文，了解课文结构，初步感知课文内容。3默读课文第12自然段，说说这两段话的大意。重点学习本课的生字、新词。难点1初读课文，了解课文结构，初步感知课文内容。2默读课文第12自然段，说说这两段话的大意。一、引入课题，质疑1课件出示配乐朗诵。绽放清晨的花儿，带着露水，翻着洁净的花瓣儿望着我，它们只在静静地绽放，绽放它们所有的美丽与娇媚，自行吐露所有香馥的心事。因为它们，这些精灵，让这个世界一下子柔和妩媚起来。2师：鲜花是我们都喜爱的，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生

7、活。同学们，今天让我们走入花的世界，体验花儿带给我们的神奇与快乐。3出示课题，学生质疑。(预设：“花钟”指什么？为什么叫“花钟”？)4教师小结。这些问题的答案都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧。二、整体感知，读文1学生自由读课文，注意读正确，读流利。遇到生字圈起来，多读几遍。同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2检查读文情况，随机抽取某个自然段指名学生读。3想一想，“花钟”指什么？快速扫读课文，选择正确的表述。(课件出示)(1)不同的花开放的时间是不一样的。(2)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。(3)每天二十四小时都会有各种花开放。4

8、指名学生回答问题。5师：哦，我们已经知道了，“花钟”原来是指一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。请说说你对这句话的理解。6学生组织语言回答。三、默读课文，说意1学生默读课文第12自然段，试着用自己的话说一说这两段话的大意。2小组同学合作讨论。3指名学生回答。教师根据学生回答的情况给予指导，若学生用自己的话说大意，可引导他们找出这两个自然段的关键语句来概括大意。特别是第2自然段，有同学会直接用第一句来概括，教师适时点拨：问句不能概括一段话的大意，要对这个问句稍作修改，修改为：不同的植物开花的时间不同的原因。4教师小结。第1自然段大意：一天之内，

9、不同的花开放的时间是不同的。第2自然段大意：不同的植物开花的时间不同的原因。四、指导识字写字1学习生字，交流写法。(1)出示生字卡片，观察生字，指生认读，交流写字经验。(2)教师范写“醒、修、建”，重点指导这几个字的结构、在田字格中的位置等。2学生练写生字，教师巡视指导。花钟斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组1朗读课文，理解课文内容，背诵第1自然段。2学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。3仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。重点1朗读课文，理解课文内容，背诵第1自然段。2学习课文，用不同的说法表现鲜花的开放，体会不同句式的生动及优美。难点仿照课文中表达鲜花开放

10、的语句，写一写自己喜欢的花。一、画面展示，说花师：上节课，我们知道了花钟的由来，还知道了不同的花开放的时间是不同的。请看画面，尝试用课文中的语言说说花儿是怎样开放的。画面一：开放的牵牛花，运用书本语言，说说如何开放。画面二：开放的蔷薇花，运用书本语言，说说如何开放。画面三：开放的午时花，运用书本语言，说说如何开放。二、欣赏语言，积累1美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由读课文第1自然段，边读边画出来。2指名学生回答，根据学生的回答板书：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。3出示这九种花的图片，将花名与图片一一对应。4它们分别是什么时候开花呢？请找出相关句子来说一说

11、。5再读第1自然段，看看课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放的，并完成课后习题第三题。(学生交流，指名学生完成此题)课件出示课后习题第三题的答案：蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒过来。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。昙花在九点左右含笑一现。6朗读背诵。(1)这么美丽的语句，请同学们大声地、有感情地朗读出来。(2)小组合作背诵，看哪一组背诵得最快。三、品读课文，表达1师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们来学习课文第2自然段，请大家默读第2自然段，找到相关的词语和句子，在小组内交流。2指名学生回答。3结合学生的回答，教师出示课件：有的植物开花的时间，与(温度)、

12、(湿度)、(光照)有着密切的关系。昙花：白天阳光强，气温高，空气干燥(灼伤)。深夜气温过低，开花也不适宜。适应了晚上九点左右的温度和湿度(开放)。4教师补充一些材料。(课件出示配音画面。)有人这样做也能够使昙花白天开放，在其花蕾长到69厘米时，进行白天遮光，让它处于黑暗环境。晚上7时开始用电灯照明(100瓦灯泡)，给予充分的光照。大约经过4至5天的昼夜颠倒处理，即可使其由夜里开花转向白天开花。此外，还能延长其开花时间。5还有的花，需要经昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。举一个例子：靠蛾子传粉的植物会在晚上开花，花瓣都为白色，并带着浓郁的香味，以吸引蛾子。至于

13、那些依靠风来传授花粉的植物，它们就不分昼夜地开花了。四、总结拓展，练笔1师：通过学习课文，我们明白了不同的植物的开花时间以及开花时间不同的原因。课文只是向我们展示了几种花儿的开放时间，下面老师再向大家介绍几种。2课件出示：蛇麻花在凌晨三点左右开花，清晨四点前后，羊须草展开了笑容，清晨六点龙葵花开了，蒲公英则在早晨七点才开花，到了中午十二点，太阳花绽放出了鲜艳夺目的花瓣，傍晚六点，烟草花送来了缕缕香味，月亮升上了天空，晚香玉又飘来阵阵香味3请大家仿照第1自然段和老师出示的例子，写一写其他的花。4学生写话，教师相机指导。花钟蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒过来。月光花在七

14、点左右舒展开自己的花瓣。昙花在九点左右含笑一现。教学本课时，我注意把积累与运用有机地结合起来。注重小组的合作学习，如探究“不同的植物为什么开花的时间不同呢”这一问题时，让学生在小组交流中互换思维，拓展思想。在小组交流中，学生用通顺流畅的语言表达自己的收获，有效地训练了学生的口语表达能力。在练笔这一环节，我还进行了拓展，开阔学生视野，让语文学习积累、运用过程更具有实效。这篇课文以第一人称的写法生动地记录了作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力而做的一次有趣的试验，最后发现20只左右的蜜蜂至少有15只都准确无误地飞回了家，它们靠的是一种无法解释的本能。课文叙述线索清晰，情节完整，实验过程介绍得十分清

15、楚，字里行间洋溢着作者对蜜蜂的喜爱之情。蜜蜂是日常生活中较为常见的小昆虫，应该能够引起学生学习的兴趣，只是学生并没有真正地去研究过它。教学时要引导学生充分地了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，通过学习激起学生探索大自然的兴趣。1课前可让学生留心搜集有关蜜蜂的资料。2要指导学生开展分层次默读训练：初次默读，整体感知全文，知道这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程。3注重对学生的人文性评价，激励学生自主合作，自主探究。4借助课后编排的“资料袋”，引导学生学完本课后阅读昆虫记这本书