云南教师招聘考试押题卷《高中语文学科》.docx

1、云南教师招聘考试押题卷高中语文学科2020年云南教师招聘考试押题卷高中语文学科 育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、在名著导读课中，教师讲到古希腊著名的三大悲剧作家-埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。下列不是出自这三位作家的作品中的人物形象是（ ）。 A.普罗米修斯 B.俄狄浦斯 C.安提戈涅 D.安东尼奥2、某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐19世纪批判现实主义文学作品。下列作品中不合适的是（ ）。 A.红与黑 B.巴黎圣母院 C.安娜卡列尼娜 D.死魂灵3、教师在讲解我有一个梦想一文时，解释“蜿蜒”属于联绵词中的叠韵词，为了让学生更清楚地了解这一类词语。以

2、下可以用来举例的是（ ）。 A.窈窕 葡萄 梧桐 徘徊 B.玻璃 犹豫 婆娑 浙沥 C.婀娜 踯躅 仿徨 腼腆 D.邋遢 骆驼 汹涌 伶仃4、在语文学习中，标点符号的正确使用是学生必须掌握的基础知识，教师为了巩固学生对标点符号的理解和运用，出示了很多练习题。下列标点使用正确的是（ ）。 A.有的地方搞文化下乡，可群众没品过文化味，没见过文化人，有的地方盖起了文化宫、少年宫，却是“文化宫里少文化，少年宫里无少年”。 B.曲阜的“三孔”、少昊陵、邹城的峰山、泅水的泉林都是山东省内著名的旅游景点。 C.“我的朋友啊，”他说，“我-我-我对不住你呀！” D.避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，

3、盛于唐宋，其历史垂二千年”。(史讳举例序)5、某教材在每个必修模块中均有四个写作专题，每个专题包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三个栏目。对该写作部分的实施建议分析恰当的是（ ）。 A.根据学情，统筹安排四个写作专题的教学 B.学生认真完成“写作练习”中的所有题目即可 C.利用四周时间集中完成四个写作专题的教学 D.根据模块内容，抛开教材，重新设计写作专题二、案例分析题1、阅读以下学生习作，回答问题。没有天空的日子我怀念海子 一片片麦地仰望着天空，那里有他戴着眼镜的笑容。他不会忘记，“麦地和光芒的情义”，麦地也不会忘记，在那个有风有光，有云有雨的天空，他在那里。 他住在山间的木屋里，繁华

4、的城市几乎要忘记。对着窗子，他只看见荒凉的山岗、黑色的土地、美丽苍白的双手和月形的山峰。 带上圣经。他说，他跟过去隔着黑色的土地，他和未来隔着无声的空气。他忘记了自己。 但是，他永远都会铭记，“活在这珍贵的人间，人类和植物一样幸福，爱情和雨水一样幸福”。他永远都会铭记，“荒凉的山岗上站着四姐妹，所有的风只向她们吹，所有的日子都为她们破碎”。他永远都会铭记，因为这些都是他心的伤痕，都是他心中安安静静的愿望。 二月二十六日，他说:“母亲如门，对我轻轻开着。”他穿着鞋子走在大地上。这坚实干净的土地，总是护卫着他柔弱的身躯。土地忘不了他。他就是土地王，他一直就这么走着。跨过他曾经写下的“横陈于地的骸骨

5、”的沙滩，跨过“众神死亡的草原”，也跨过“跑着雪和太阳光芒”的“麦地”，跨过马群，跨过闪电。在两行铁轨间，他躺下去发呆，忘了站起来! 那一夜，他血淋淋地走向天堂!天堂不会忘记他，早早地唤他回去。 那一夜，世人渐渐发觉他用自己最后的身躯在地上铭刻的诗句。如今，他和他的诗永远不会被忘记。 梦中，我常常来到他的棺木前，而他却静静地躺在棺木里发呆，不肯站起来。 梦中，我常常来到他的坟莹前，而那坟莹像一只圆圆的眼睛，望着天空。梦里是永远没有天空的，而我抬头却看见了他戴着眼镜的笑容，他诗一样的头发盖住了天空，也盖住了我的神洲以及世界的土地。 君生我未生，君死我未死。在我的白驹过隙的人生中，我路过了一片不可

6、及的天空，它却永远铭记在我心中。我愿他在天堂飞翔的影子也在大地上继续飞翔，我也愿以跨越时空的凝望到达没有天空的天涯，去拥抱永远属于我们的海子。 问题: 1.请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别改正。 2.请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。2、阅读以下学生习作，回答问题。人生不打草稿 在日常生活中，我们会遇到这种情况。当我们用废旧报纸练毛笔字时，总觉得自己是在打草稿，即使写得不好也无所谓；倘若用最好的纸来练，就会珍惜，就会以很好的心态专心致志地写，所以字也就能够写好。 同样的一个人，同样的一支笔，同样的是在练字，不同的是所用来写字的纸，从而导致了两种不同的心态，也就造

7、就了两种不同的结果。这究竟是什么原因呢?归根结底，还是心态在起作用! 现实生活中，不少人存在着草稿上练字的那种心态，以至于许多愿望没法实现。因为他们认为自己来日方长，所以才一次次失去难得的机遇，白白浪费了一张又一张的人生好纸。 其实，我们的人生就是一幅大作品，只是刚开始的时候，都还是一张张纯白的画布。它们需要我们用手中的画笔细细地去点辍，慢慢地去描绘，直到将它们染成绚烂的色彩，它们才能体现出生命中的灵动。而决定我们的大作成功的关健，不在于我们手中的画笔，不在于颜料，也不在于画布，而在于我们个人的心态如何。我们是以认真稳重的心态作画，还是在以打草稿的心态作画，这才是决定我们人生画卷上风景是否亮丽

8、的关键! 人生的画布只有一张，如果我们用打草稿的心态作画的话，那只能变成一幅失败作品，没有任何悔改的余地。无论色彩怎样炫丽，也只如一朵没有蜜的花，外表再华美高贵，上面也不会有蜜蜂停驻。因为，它空有一个美丽的外表而没有一个甜蜜的内涵。既然如此，就让我们都端正心态吧，因为，人生不打草稿! 人生其实也不会给我们打草稿的机会，因为我们所认为的草稿，其实就已经是我们人生的答卷-无法更改，亦无法重绘，所以我们要珍惜每一次机会，认真对待每一天。 执起手中的画笔，丢弃那些想打草稿的心态，用心描绘着我们生命中的景致。洒上火红，代表青春；涂上鲜绿，代表希望；描上淡粉，装饰纯夏；点上少许灰白，纪念坎柯一笔一画，都要

9、深思熟虑，细心匀勒，让我们的人生画布由于每一笔的存在而更具魅力、风采和活力! 让我们一直保持着这种端正的心态吧!用端正的心态生活着，那样我们的人生定会是灿烂多姿的。因为，人生不打草稿! 问题: 1.请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别改正。 2.请指出该作文的优点，并结合具体内容分析。3、阅读以下学生的作文，回答问题。感恩常在 海，给了鱼儿一片蔚蓝的天空，鱼儿，给了海一片生机；大地，给了孕育树木成长的润土，树，也反馈给大地一片阴凉；天空，给了鸟儿自由翱翔的天堂，鸟儿，也赋予天空一片快乐。天地万物，心怀感恩在自然中互相给予，而我们人类更要懂得感恩。 在上周星期四下午，学校举行了

10、一场“感恩励志”报告会。那时烈日高照，同学个个抱怨，恨不得飞回教室乘凉。但没过多久，同学们就被杨老师的精彩演讲所折服，沉浸在感恩的气氛当中，早已忘却炎热。 座谈主角杨华永老师，他给我的第一印象是洪亮的声音和饱满的激情，给我的第一惊喜是那极强的说服力。 杨老师在音乐的渲染下，围绕“感恩”主题说了无数催人泪下的故事，讲了一幅幅触动人心的场景。他问我们父母的生日是哪一天，我们鸦口无言；他问我们是否知道父母每天在做什么，我们仍是沉默；他问我们曾经是否与父母争吵，不理解父母，我们满脸愧色。他说，父母对子女的爱是难分轻重的，天底下最无私的爱是母爱，母亲爱护自己的儿女，从未考虑过任何回报。母亲为孩子的呀呀学

11、语而开颜，为儿女的成功而微笑。可在生活中往往被忽略的是如山的父亲。父亲总扮演着一个严厉的角色，但谁能体会严厉也是一种催人奋起，促人前行的爱呢?父爱往往含蓄，极少母爱的细雨柔声。母亲把爱写进柔和的眼波，父亲却把爱深沉埋在心里。而我们的第二任父母-老师，他们传道授业解惑，撒下了自己的心血，我们能不尊师吗?试问万物对我们的恩泽，我们怎能不加以回报呢? 杨老师的演讲太精彩、太有感染力了，说到了我们的心坎里去了，让我们泪流满面，精神得到新的洗礼。此时的我们不再被烈日所扰，而是沉浸在这感人至极的氛围内。杨老师让许多同学拿出勇气，走向舞台，吐露心声，但我很懦弱，我没有勇气，只能任泪水顺颊而下。虽没上台，但我

12、内心也懂得感恩的重要性。 生命的整体相互依存，每一样东西都依赖其他每一样东西。无论是父母的养育，师长的教侮，他人的服务，大自然的慷慨赐予人自从有了自己的生命，便沉浸在恩惠的海洋中，我们要感恩大自然的庇佑，感恩父母亲的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。 小草心存感恩，开出艳丽的花儿回报阳光雨露；、鸟心存感恩，用婉转动听的歌儿回报大树；大树心存感恩，以郁郁葱葱的枝叶回报大地 朋友，让我们怀着感恩之心成长吧!让我们永远沐浴在爱的阳光中，徜徉在恩惠的海洋中吧!问题:1.请从第段中找出两个错别字和一处病句，并分别改正。2.请指出该习作的两个优点，并结合具体内容

13、分析。4、阅读以下学生的作文，回答问题。微笑的味道 每一颗健康的心都是会有一些黯淡的时光，这些时光里我们都会需要微笑。 每一个人都是与社会和这个世界联系在一起的，每一个人的生活都与其他人分割不开。鲁滨逊在海外飘流的十几年中，幸好有星期五的陪伴，他才有机会等到船队到来的那一天。 还记得自己在刚上初中的那段时间里十分想家，可是我上的是离家很远的寄宿学校，只能两个月才回一次家，那段刚进校的时间里我想家想到会半夜哭醒，把我寝室的人吓个半死，可我又是个死倔的人，总是不喜欢和别人说自己的心事，就一直憋着。所有的人都以为我只是太小不适应，可是没有一个人安慰我。后来过端午节的时候我们学校不放假，我因为想家，在

14、走廊里哭了。我班上一个同学小心熠熠地安慰我叫我别想家，说她也和我一样想家，她陪着我一起望着我家的方向，时而对我微笑。 我一直很感谢这位同学，虽然她可能只是碰巧安慰了我，可我到现在四年还记得她。那个时候，她的微笑对我来说就像是福音。人最害怕的时候希望有人看出自己的恐惧，我就是那一类里的一个。我感谢那位同学，虽然现在我们不在一个班，但是依然是朋友。 给别人一个微笑，对自己并没有什么损失，对那些处在悲伤中的人来说那就是一种天使般纯洁的东西，是上帝对他的恩赐。一个微笑或许改变不了什么，但如果是很多微笑，很多人一起展开这些微笑，那力量就是无穷的了。 每一个人都应该微笑，不管是对待熟悉的人还是陌生的人都一

15、样，不管是对待友好的人还是不友好的人都一样，不管是对待年长的人还是年幼的人都一样。微笑的对象没有年龄，没有熟悉度，没有友好度的差别，这不但是给别人一张笑脸，还是给自己一天快乐。 微笑很小，这个世界很大，当所有微笑汇集在一起，那他就可以改变很多的东西。没有可以拒绝一张微笑的脸。 微笑的味道，是最美好的味道，对每一个人微笑，自己才会收获微笑。 问题: 1.请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别改正。 2.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。5、阅读以下学生的作文，回答问题。渠清如许 你曾极度自信，我引以为荣的华夏文化! 你的一袭长衫，历经千载风尘，坚守着“谦谦君子”的信念

16、，履行着“非礼勿动”的公约，终赢得“礼仪之邦”的声誉!然而有一天，鲁迅先生以尖刻的语调，讲述了一幕闹剧:电车里，几个儒生谦和有礼，为一个空位揖首相让。开车时，这些依旧站立的“君子”在谦让中摔倒。鲁迅的指责，刺中了千百年不曾治愈的沉疴! 你的一纸锦绣，唱出过“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的缠绵，吟出过“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的悲凄，终熏陶出精通音律、擅长书画的后主，断送了一国江山。直到有一天，苏轼的“大江东去”扑面而来，洗涤了词曲中酸涩的腐朽，开辟了雄浑豪迈的新天地。这才是华夏摄人心魄的大气。 你的精美八股，沿袭数朝，淘出精英无数，他们满腹经纶，妙笔生花。面对前来朝拜的洋人，他们以“

17、异类”相待；面对精良的炮舰，他们不屑一顾。终于有一天，喷火的枪炮击落了他的花翎，这才生出“洋务救国”的念头。近代的耻辱，在无上的自信里拉开帷幕。近乎固执的坚持，近乎盲目的塑塞，使你在近代落伍.所以.汲取教训的你广开言路，以海纳百川的大度接纳着各式外来文化- 你粗爆地推倒有着百年历史的老屋，粗大的柱子里露出鲜红的檀木。一位老人颓然蹲下，用手抚摸着花纹精致的砖瓦，用咬咽的语调讲述着关于老屋的故事-和历史一样绵长，和画檐一样精美的故事。你的勇气，是否来自于一张有着“现代化”标题的城市规化图呢? 你坚决地将发黄的古籍投入烈火，似乎要焚烧掉这百年的耻辱。你取下黑山白水的丹青，换成印刷考究的广告；你合上沉

18、重的史书，转而品玩通俗易懂的白话文，所以，孩子们不知“孔融让梨”的典故，愈加骄纵，愈加顽劣。你的取舍，是源于一张有着“现代化”标题的参考说明? 你仍然错了。 先贤朱熹有诗云:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一种文化若要有长久的生命力，就必得吐故纳新；一种文化若要延绵不绝，更需要坚守自己。 过分相信自我使你腐朽，盲目追随他人使你迷失。渠清如许，我深爱的华夏文化，在与外界的交流中，你能否清澈如许，流淌依旧呢?问题:1.在第段中有两个错别字，请找出来并改正；第段中有一个病句.找出并改正2.点评这篇习作的优点。三、教学设计题1、阅读材料，回答问题。 白居易琵琶行并序原文 元和十年，予左迁九江郡司马

19、。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉

20、信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商

21、人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浮阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣，座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 课文介绍 该课文选自某版高中教科书必修2第二单元。同单元课文还有李白蜀道难、

22、杜甫诗三首、李商隐诗两首，本课文位于杜甫诗和李商隐诗之间。 单元介绍 本单元学习唐代诗歌。学习这个单元，要在理解诗意的基拙上，进入诗歌情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 普通高中语文课程标准(实验)的相关规定 学习借鉴中外文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 (教师)应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作

23、家作品的理解。 学生情况 高一年级第二学期，班额50人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。 问题: 1.根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。 2.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。 【研讨与练习】 白居易在谈诗歌创作时说:“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于咏叹。”(与元九书)这首诗就是因事兴感之作。阅读诗序，朗读并背诵全诗，说说琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的共鸣? 你怎么理解“同是天涯沦落人，相逢

24、何必曾相识”两句诗的意蕴?2、阅读文本材料和具体要求，回答问题。 陶渊明归去来兮辞并序原文 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归软之情。何则?质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。扰望一捻，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙巳岁十一月也。 归去来兮，田园将芜胡不归?既自

25、以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶筋以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休

26、。 已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑! 课文介绍 该课文选自某版高中语文教材必修5第二单元第一课，同单元另外三篇课文为滕王阁序逍遥游陈情表。 单元说明 这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同:有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沦桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典推华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气；或娓娓道来，质朴自然。所有这些，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。 阅

27、读这些作品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语言韵味，最好能够熟读成诵，这样就 能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。 普通高中语文课程标准(实验)的相关要求 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴莫定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 学生情况 高二年级第一学期，班额50人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。 问题: 1.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。 2.选择其中一个具体的教学目标，

28、设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。 【研讨与练习】 陶渊明诗文的艺术特点是“平淡自然”，前人说此赋“沛然如肺腑中流出，不见有斧凿痕”。请从情感表达和语言运用两方面谈谈你的理解。3、阅读文本材料和具体要求，回答问题。徐志摩再别康桥原文轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青符，油油的在水底招摇在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫

29、溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。十一月六日，中国海上 课文介绍 该课文选自某高中语文教材必修课1第三单元“往事悠悠”，同单元另外三篇课文为呐喊)自序项眷杆志葡萄的精灵。单元说明往事是心灵的一份记录.记录着我们成长的心路历程。当人们回首往事时，感受到的也许不再是当初的心境:曾经漫不经心的日常琐事会引起你深深的感动，曾经刻骨铭心的苦难已升华成坚忍的信念和执着的情怀，曾经的沦桑会让你生出万千感慨，曾经的幸福像一壶陈酿透出更加醉人的醇香 普通高中语文课程标准(实验)的相关

30、要求 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品

31、内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。 学生情况 高一年级第一学期，班额50人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。 问题: 1.根据上述材料，为本课确定教学目标，并具体说明依据(不可照抄材料)。 2.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。 【研讨与练习】 这首诗朗朗上口，音乐感很强。试从音韵、节奏、句式和用词等方面体会这首诗的音乐美，说说它与情感表达之间的关系。4参考解答一、单选题1、【育萃教育专家解析】D。解析：A项普罗米修斯出自埃斯库罗斯的被缚的普罗米修斯；B项俄狄普浦斯出自索福克勒斯的俄狄浦斯王；C项安提戈涅出自索福克勒斯的安提戈涅；D项安东尼奥出自莎士比亚的