和时间赛跑教学设计.docx

1、和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计模版仅供参考，切勿通篇使用和时间赛跑教学设计（一）教学内容人教课标版小学语文三年级下册第十三课和时间赛跑。设计理念语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”和时间赛跑是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。课文的主要内容是作者因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习目标：1、

2、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备

3、：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教学时间：两课时一、谈话引入。师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生猜谜。师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课和时间赛跑。二、初读课文，整体感知。1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2、自由读课文。（1）标好自然段。（2）要读正确读通顺，难读的地方反复读；（3

4、）画出生字、词语多读几遍。3、教师利用课件检查学生的自学情况。4、指名分节读课文，理清课文的脉络。5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）6、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、合作探究。（一）出示思考题（课件出示）1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。2、作者当时是怎样想的？3、作者又是怎样感到时间流逝的？4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。（二）反馈：1、小组派代表说所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你

5、一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了（课件打出上面的话）2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不

6、回头，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）4、有什么不懂的问题？（三）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。思考与讨论：（课件出示问题）1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）2、通过小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这

7、位小作者）3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？（做题、坐不同的车、）5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。（四）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）（自豪、高兴）你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用来说明。四、积累运用。1、认识林清弦，激励学生珍惜时间。2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？3、老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（课件展示）五、

8、布置作业。1、抄写、听写词语。2、完成课后练习3。和时间赛跑教学设计（二）教学思路：与内容同步，与结构合拍，丰富情感，扎实训练。根据课文的内容和结构安排：“感知思考行动结论”这一过程的呈现，将课的设计划分为两课时。教学目标：1、情感感知，从情感的角度思考时间的意义。2、体会父亲的话和作者对时间的感受。3、引导学生说一说自己对时间的认识。教学重点：情感感知，从情感的角度思考时间的意义。教学难点：体会父亲的话和作者对时间的感受。课时安排：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时：一、谈话导入：1、说一说生活中最爱你的人是谁？谈谈他和你的感情。2、最爱你的人还在吗？如果有一天他不在了，你会想

9、他吗？二、初读，了解课文梗概过渡：这种感觉的确令人忧伤，每一个人，最终会失去最爱的人，我们同学有的经历了，有的还没有经历，但是这样哀痛的日子迟早都会来临，就像台湾作家林清玄，在他读小学的时候，他失去了最疼爱他的外祖母，忧伤让他无法排除，这件事让他看到了时间的流逝，却也激起了他跑赢时间，战胜时间的坚定信念。今天我们一起来学习他写的这篇文章和时间赛跑。我们一起来读读课文，看看作者是怎样与时间赛跑的。1、自由读文（出示自渎要求），说说你读懂了什么。（初读，学生只需汇报出自己的浅湿认识即可。）2、听老师读课文，你感受到文中蕴含的深深的感情了吗？是一种怎样的感情？3、默读课文：作者通过这篇文章要告诉别人

10、一个什么观点？哪一句最能说明这个观点？课件出示这句话：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。为什么他会这样说呢？让我们仔细读读课文。三、品读与感悟1、感知“失去的痛苦”作者的外祖母去世了，他是怎么描写失去的痛苦的？指名读一二自然段。学生汇报。2、了解“爸爸的话”。（爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和“我”说了什么话？作者当时是怎样想的？）自由朗读3-5自然段，小组合作解决会的问题。课件出示爸爸的话。读一读。师：爸爸等于给我说了一个谜，你知道这个谜的谜底吗？引导学生谈自己的理解。作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到

11、童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，小组交流说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）作者说，这个谜比“一寸光阴一寸金”还让我感到可怕，真的有那么可怕吗？3、再读爸爸的话，作者说这个谜比“光阴似箭”更让我有一种说不出的滋味，你觉得呢？四、联系生活，说说“我的体验”。过渡：这种说不出的滋味始终萦绕在小小林清玄的心头，以至于在生活中他看到一些

12、景象，一些事物，都让他和别人有了不同的认识。1、他看到了什么？又是怎么想的呢？同学们动笔在书上画一画。再有感情地读一读。2、指名汇报：太阳落山了，明天不会有今天的太阳了。太阳有变化吗？为什么这么说？小鸟飞过天空不是老鸟而是小鸟了。老鸟哪里去了？（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）3、你在生活中看到过类似的景象吗？你会像作者这样说一说吗？学生仿照文中句子说自己的现实体验。进一步加深对“时间流逝”的感悟。五、结束出示课件：钟表上的指针在走动，时间在流逝。深情地：同学们，四十分钟时间转眼间就要

13、过去了，尽管下一节课还有四十分钟，可它永远不是这一个四十分钟了，这一个四十分钟就要永远过去了，不管你是不是认真听课了，是不是努力思考了，是不是真正收获了，这一个四十分钟过去了，就不会再回来了，让我们抓紧最后这几分钟的时间，把课文再大声地读一遍吧。学生齐读结束。六、拓展阅读珍惜时间、匆匆、时间，一个匆匆的过客。和时间赛跑教学设计（三）设计理念：本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“步步设疑，层层深入”的方式，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“

14、形散而神不散”。讲授时注重朗读，让孩子们在读中理解，在读中体会，在读中达到披文入理、感悟人生的目的。教材分析：和时间赛跑是冀教版小学语文第七册的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：时间过去了，就永远不会回来了，但是如果你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教

15、材。教学过程：教学目标：知识与技能1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。过程与方法以学生的朗读为主，体会时间的意义，联系生活实际，懂得珍惜时间。情感态度与价值观使学生懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。重点、难点：抓住重点语句理解课文内容，引导学生结合生活经验，明白生命时光的流逝是残酷的现实，珍惜时间是最重要的。教学过程：（一）激趣导入，积累名言。1、小朋友们好，你们喜欢谜语吗？今天，老师也带了一条谜语，你们想听吗？“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”（生答时间）2、那么我们今天就一起来

16、探讨一下关于和时间赛跑的问题。（板书课题）3、早就听说过，育红小学的学生个个都特别爱看书，你们一定也积累了不少关于时间的名言吧，能把你最喜欢的一句说出来和大家一起分享吗？（生回答）4、听了这些名言，你对时间有什么样的感受？（时间一去不复返，珍惜时间等）（二）品读课文，深层领悟。1、是呀，时光匆匆，一去不复返。本文的作者也有同样的感受，他的外祖母去世了，他沉浸在无比的哀痛之中，他的爸爸是怎样安慰他的？跟他说了些什么？（板书外祖母去世）（生回答，出示课件，齐读）指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？（生说）师总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽

17、留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。师指导朗读，多种形式。思考：这一段主要讲的什么内容？（时间过去了，就永远不会回来了。）那么，到底是什么事物永远都不会回来了呢？（我的昨天、爸爸的童年、外祖母的一生。）2、爸爸的生活经验告诉我们时间是一去不回头的，那么作者又是怎样明白的呢？找出相关的段落。（生回答，第六、七自然段）（出示课件，感情朗读，边读边想）说说你读懂了什么？从哪里看出来？（时间过得很快，珍惜时间等）（抓住重点词句“一寸一寸”“他们一定也变了”理解。）时光如此飞逝，该用怎样的语气读出来呢？（着急、忧伤）谁来展示一下？（生读，不同形式

18、读）3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，并且，亲眼看到时间过得飞快，他真真切切地感受到了时光飞逝。（板书：时光飞逝）此时，他的心情怎样？用书中的语句回答（非常着急）于是他决定和时间赛跑。（板书和时间赛跑）问：文中是从哪几件事情写我和时间赛跑的？（生回答）出示课件，生读。赛跑的结果如何？（相机板书取得成功）应怎样读？读出怎样的感情？（读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。）学生之间评价，试读。4、由于作者的坚持不懈，在后来的几十年里，他一直和时间赛跑，并因此而受益匪浅。那么人真的能跑过时间吗？你是从哪里知道的？（生回答）（课件）读一下这句话，说说你是怎样理解

19、的？（生自由回答）师：也就是说，人虽然跑不过时间，但是可以挤时间，在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。5、你们想不想和时间赛跑呢？（一分钟写词语的游戏）有人估算过，一个小学生从思考到写一个四字成语大约需要25秒钟，那么在一分钟之内，能写几个就行？有的同学竟然写出了（）个。是真的吗？我们来验证一下。（生读出来）评价激励，你真了不起！这证明了什么呢？（板书假如你一直和时间赛跑，你就可以成功）。（四）课文拓展。是啊，像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）这是大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。看到这些图片，你感受到了什么？（生说）请同学们说说你身边的和时间赛跑的人和事。（五）总结（出示幻灯片）看，时间过得真快，短短的40分钟转眼就过去了。孩子们，今天有幸和大家共同学习了和时间赛跑一课，真是受益匪浅。在这节课即将结束的时候，让我们把这句话声音洪亮地送给所有听课的老师以及我们自己，在今后的日子里，让我们一起和时间赛跑。