学年第一学期数学组质量分析会 doc.docx

1、学年第一学期数学组质量分析会 doc2018学年第一学期数学组质量分析会3月28日，数学组老师们在教师会议室进行了上学期期末考试质量分析会，重在“反思结果，关注过程，促进发展”。会议中，老师们对期末考试数据进行仔细的分析，并由夏金玲、夏兆勤、黄嘉利、张素素四位教师做期末试卷分析、进行简单的经验分享。 会议中数学老师们对自己今后的教学工作提出了以下要求1、要认真研读教材，做到备教材、备学生、备教学重难点，2、创造良好的数学学习环境，激发学生产生学习的兴趣。3、组织有实际意义的数学学习活动，使数学学习活动真正促进孩子的学习。4、在教学中积极进行“培优补差”，关注优生，更关注后进生。2018学年第一

2、学期期末测评成绩分析表学科： 数学 班级： 四（3） 任课教师： 夏金玲 1、试卷内容、题型本次命题，所涉及到的题型有填空、选择、计算、操作描述、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“公顷和平方千米”、第三单元“角的度量”、第四单元“三位数乘两位数”、第五单元“平行四边形与梯形”以及第六单元“除数是两位数的除法”、第七单元“统计”，试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度较难。二、班级测验总体分析四（1）班共有学生42人,42人参加考试，最高分100分，最低分31分；优秀25人，优

3、秀率59.52%；及格40人，及格率95.23%；不及格2人。三、存在问题（失分点）1.基础知识部分本次考试，从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，只有少部分学生的基础知识不太扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。2.选择题共8小题，其中第14、16、17、20题错误率比较高，学生知识没有掌握牢固，并且审题不够细心。19题难度系数不高，但学生做错的也比较多。3.计算题共两大题。学生在计算方面比较占优势，极少数同学计算没有检查，导致失分。个别学生失分偏高，特别是后进生扣十几分的学生有2位。以后会更加规范学生答题

4、习惯。4.操作描述题平时练习得比较少，学生考得不是很理想，特别是让学生描述试商的过程，部分学生答得不完整，学生知道如何试商但不会书面描述；不少孩子画平行线与画高漏画，还有部分学生画错线段，学生对题目要求理解不清楚，不知道要画什么线。5、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。四、提高措施1.急需提高学困生的成绩。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎

5、样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。2.学生的计算能力还是需要继续强化。还是有很大一部分学生由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，加上四年级的计算难度加大，我是这样要求我班学生的。比如课堂、书本、口算习题要硬性规定必须上交草稿，并且将草稿打的整整齐齐，经过一个星期的时间效果来看，这样可以提高对作业的重视成度，从而提高准确率。

6、口算坚持每天练一页，从易道难，难点分步练，题型花样练。3.部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。4.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。5.在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。本次考试再次提醒我，教

7、师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。结合我自己的教学，我认为孩子的好成绩是老师们用一只只红笔磨出来的。在这里我想和老师们说你们辛苦了，最后祝愿本学期咱们筱村二小再拿一个一等奖！谢谢大家！三年级数学上册期末质量分析一、基本情况本班共39人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。二、考试分析从答题情况分析主要成绩：1、基础知识掌握好。计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、

8、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。2、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。三、出现的问题 1、综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能

9、力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、数学学习习惯没有完全养成（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。（2）对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想

10、状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。（3）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。四、今后的改进措施1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受

11、益终生。2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。4、加强优差生的辅导工作。从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在

12、数学上有不同提高。 筱村镇第二小学 夏兆勤2019年3月5日筱村镇二小一年级上册数学（1）班期末成绩分析 黄嘉利一、试卷简析1.检测内容：本次考试检测的主要内容一年级上册的教学内容。主要知识点有：准备课（数一数，比多少），位置，10以内的数的认识和加减法，认识图形，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法及总复习2.命卷分析：根据命题反馈，各单元所占分值分配比较合理，知识点都能完全兼顾。但由于一年级上册的孩子需要先读题在答题，对监考人员的读题要求没有明确，需要今后落实。3.检测结果：平均分94.6 及格率100 优秀率24.2本次试卷难度系数为94，难度适中，有利于检测孩子的灵活运用知

13、识的程度影响孩子的答题有数图形的题目中机器人中的眼球和鼻子难以分辨，不利于考场图形的辨识能力。二、试题分析与对策（一）第一题口算，有两个孩子错误比较多，错误的孩子也是平时口算能力弱的孩子，平时做作业时也会经常出差错的。（二）填空题 1.第一题到第4题都是基础的数数，按顺序写数、数的分成与组成这些知识百分之七十的孩子都掌握的不错，有后百分之三十孩子失分。教学对策：首先，强调比较图形数量的多少，都要以一一对应的形式来判断；其次，加强变式的练习，需要对应的和不对应的易错题；第三，加强审题意识的教育，养成良好习惯。2.第五题数一数。试题重现：考察内容：序数与基数的区分，左右的区分失分原因：学生对序数、

14、基数已经理解，但总有小部分孩子对左右还是不分。教学对策：建议经常训练孩子的左右手区分。3.第六、七两题考察学生的比较大小和比多少，学生掌握的不错，又由于第七题图形一一对应很明显，学生一看就明白，只要数一数即可。4.第8题填一填，再过一小时是几时。试题重现：考察内容：时间的书写，审题能力失分原因：学生对时间会写，但总有小部分孩子题目不仔细读，也不听读题老师读自己管自己做。教学对策：培养孩子审题能力。 5.第九题方框里最大能填几。试题重现：考察内容：比大小和最大能填到几，最小能填到几。失分原因：此类题目学生以为只要比它小即可，这种类型的题目没怎么做过。教学对策：多做一些此类题目，培养孩子思考能力。

15、（三）我会画试题重现：考察内容：比多少，同样多失分原因：学生不明白谁多，谁少。教学对策：培养学生比多少，明白谁多谁少。（五）我会数图形。这题是数学书上的题目，孩子已经练习了好几次了，几乎没有孩子出差错。（六）看图列式这大题错误最多的是以下题：第一小题试题重现：失分原因：数图不仔细。教学对策：培养孩子仔细做题的习惯。（七）这大题错误最多的是以下题：1.第一小题试题重现：失分原因：数图不仔细，不会审题。教学对策：培养孩子仔细做题和审题的习惯。2.第4小题错误试题有两种情况 ： 失分原因：学生错误原因对这类题目不理解，还没理解透彻。教学对策：这类题目错误学生一一进行指导，使其理解为止。三、后进生分析

16、 我教的一班后进生学生比较不多，从数据上看，本次测试后进生5人。其中翁熠成、周英杰、苏哲、夏思雨、吴媛需要重点关注，及时针对这部分孩子进行思想教育，引导其树立正确的学习观念；同时要对这部分孩子加大计算能力的训练，保证基础，适度提高。四、综述根据失分率呈现出来的数据，接下去要继续加强的有：1.大力度培养孩子的审题意识，落实到课堂和日常的作业中。2. 以口算训练为抓手，加强计算能力的培养，引导孩子对准确率提出明确要求：下笔必对；奖励一些计算准确率高的孩子，以之为范。3.以画图、操作、探究、想象为依托，积累表象，培养、提高孩子的空间观念。4.沟通数学与生活的练习，使概念的有生活的意义，促使本质的理解

17、；5. 注意培养学生的思维能力，多让学生说题，学会听，学会说，学会反思。5.授之分析问题的方法，借助一些必要的解题策略，加强变式练习及提高性练习，拓宽学生的知识面，提高举一反三、触类旁通的能力，使孩子的解决问题能力有进一步提高。6.加强书写训练。培养学生认真细心的学习态度。 筱村二小任课教师质量分析表 2019 学年第 一 学期 期末 考试 班级 数学 科目 任课教师：张素素 类别人数比率类别人数比率10068 19.3%25.8%优秀率 211867.7%58%90-99222071%64.5%及格率3131100%100%80-893,39.6%9.6%最高分 10010070-79最低分

18、60-69平均分95.7（2）班94.5（3）班50-5930-4930分以下试卷分析（卷面各题型得失分分析与存在问题）整体上看这份试题比较简单，注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。从反馈情况看出学生对所考的知识点都基本掌握，仔细分析试卷中孩子的失分原因，基本上都是因为粗心而出错。根据错题及错因分析如下：1.数数出错。第四大题，写出两道加法和两道减法算式中，两个班都有同学数错，看图列式也是这样。2.计算出错。口算题主要因12-9这题失分，这属于一年级下册20以内的退位减法，计算超纲。其他也有少部分同学出错，问题解决中也有出现不少计算错误。3.题目意思不理解。填空题第8小题中填过一

19、小时后的时间。好多孩子填的都是钟面上的时间，经了解，许多孩子都会填，但考试时没有看清题意。这次测试是有读题的，肯定也没有仔细听题。4.知识点掌握不扎实，概念模糊。填空题第9题，方框里最大能填几。这类题型在一年级上册出现地比较少，练习地也少，在数学书中只出现过一次。这是本次测试中十分最多的题。每班平均分都因这题失分近1分。问题解决也是本次考试的主要失分点，几个学习困难的孩子根本不顾问题问的是什么，光看图不读题，求还剩多少也用加法计算。存在的问题（1、教师教学中存在的问题；2、学生学习中存在的到问题。）反思教学中的不足之处：1.对于学生审题能力的习惯培养做得不够。2.培养孩子养成细心答题的习惯。如：指导孩子找出问题中的关键字等等。3.后进生帮扶还应做得更细。学生存在的问题：1. 计算粗心，看错数字，或者经常计算出错。2. 审题不认真，答题随意。3. 解决问题能力较弱，看见问题提笔就写，不加思考。今后改进措施 根据试卷中所反映的情况以及对自身情况和孩子们存在的学习问题综合分析后，自我提出以下改进措施：1. 积极做好教学准备工作，多参考教学案列，为寻找适合孩子的更好学习呈现形式。2. 细化每日的教学工作，采用鼓励、督促等多种方式帮助孩子养成良好的答题习惯。3. 积极做好班级中的培优补差工作。课堂教学及练习设计中力求做到层次性，力争“饱中间，补两头”。