飞向蓝天的恐龙教学设计精选3篇.docx

1、飞向蓝天的恐龙教学设计精选3篇飞向蓝天的恐龙教学设计（精选3篇）飞向蓝天的恐龙教学设计1【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2、培养学生的理解能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。【教学过程】一、交流资料，激趣导入同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团

2、。二、整体感知，反馈预习1、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况(随文)。3、指名说说课文写了什么?三、精读重点，领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：方法：先自己读。再讨论。汇报：第一种大约出现在和狗一般大小数千万年后，它的后代家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点，如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获飞向蓝天的恐龙教学设计2【教学目标】、会认个生字，会

3、写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培养学生探索自然知识的兴趣。、背诵感兴趣的部分。【教学重点难点】、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。【教学准备】有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听课文录音，整体感知课文。、自学生字词：认读字：钝凌。书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：灿烂多彩。凌空翱翔：在空中回旋的

4、飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。飞向蓝天的恐龙教学设计3一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技

5、术发展的惊人速度，畅想科学技术。4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。6.通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。三、教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：收集有关恐龙的资料。五、教学过程(一)导入：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕

6、的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?(2-3人)老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗?认识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问?板书：问号看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。(二)检查自

7、学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。(纠正字音)请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢?2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢!3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过

8、漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)(三)学文：1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视，指导)谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐

9、龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。(师边说变画箭头)3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句?你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样?真奇怪!两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来?是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。这种说明方法就叫“类比说明”(板书：类比)同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀!请你体会着再来读读这句话吧!4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句，一边读一边用

10、序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。对照文中的句子，在读读老师出示的句子(出示句子，句中分号故意变为逗号)你有什么发现吗?(若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊)为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句，写什么?这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢?第三个分句呢?本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。(板书：分类)六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来!而认真读书的同学还会有新发现的!自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢

11、!你发现了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。(板书：对比)你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来?(出示正确句子)如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大?是呀，(范读有些有些)想象着它们的形态各异，你一定能读好!我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确?说说理由。是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得

12、“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法?是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。(预备方案)学生提出自己的问题。(随机出示句子：辽西的发现涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢?是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片)相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号)【飞向蓝天的恐龙教学设计（精选3篇）】