大象版小学科学二年级上册第二单元《小小游乐园》教材解读.docx

1、大象版小学科学二年级上册第二单元小小游乐园教材解读第二单元小小游乐园教材编写说明本单元是一年级上册第三单元，是“工程与技术”领域的第一单元，也是低年段（一、二年级）对学生“处理信息”能力培养的第二个单元。在本单元中，学生将经历技术学习和工程领域的一些实践活动，如辨别身边常见的材料，认识常见工具，并用简单的工具对材料进行加工。在活动中，学生能够通过多种方式表达自己的设计和想法，能对自己和他人的作品提出改进意见等。学生将通过这些一系列的活动获得丰富的操作体验，进而获得情感态度价值观以及技术设计实践能力的发展，有助于提高学生的动手能力和创造力。工程与技术领域的学习强调从学生的直接经验和亲身体验出发，

2、立足于做中学和学中做。活动以学生的亲手操作、亲身体验为基础，面向全体学生，每一个学习者都应该是设计者、制作者、评价者和改进者。在学习过程中，要围绕技术设计这一核心和主要环节开展活动。强调设计不是空想，要从实际出发，解决实际问题，满足人们的实际需求。在制作过程中不断反思，根据情况及时修改和调整原有的设计。为此，工程技术领域的教材结构基本由“任务”“设计”“制作”“评价”四部分组成。教科书安排3个课时完成本单元的教学。以任务驱动统领整个单元，内容设计遵循了整体性、层次性、趣味性和可操作性原则。第1课开门见山地提出了本课的“任务”制作滑梯，同时明确提出了制作要求：选择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够

3、让丁丁和当当顺利滑下。其目的在于让学生意识到工程与技术领域的活动首先要有明确的目标，在后续的设计、制作和评价都要瞄准这个目标进行。“设计”包含两方面任务，一是在辨别常见的材料的基础上进行选材，同时要求学生说一说选材的理由，培养学生用语言初步描述信息的能力；二是在有限的材料中进行选择，实际暗含了工程学的思想，即设计者总是在一定的制约条件下完成工作。但由于学生第一次接触工程与技术，并不能领会真正的设计，这里提供示例，让学生“临摹”。“制作”部分暗含两部分思想，一是让学生体会制作讲究一定的顺序，二是通过制作学习一些简单的技术，如使用美工刀切割卡纸、使用胶水和透明胶带进行粘贴。“评价”包含自评和互评，

4、这里主要是学生从光滑度和稳固性两个角度进行评价，并引导学生反思自己的不足之处，初步培养学生进行改进的意识。第2课和第3课的教材结构和教学方法与第1课相同，但设计和制作的难度有所递进。尤其是第2课跷跷板中，用曲别针和纸杯做成的底座的连接需要用到透明胶带和牙签等工具和材料，结构也略为复杂，组装也更为精巧。教学中可以鼓励学生开展二人合作，让学生体会合作的重要性。“评价”部分较前一课的要求有所提高，能够互相评价，并对自己和他人的作品提出改进建议。第3课的“任务”是制作秋千，制作要求是“结构稳固，能够顺利地荡起丁丁和当当。”本课的制作难度也略有提升。秋千的结构包括支架、横梁、座椅、绳等，结构也更为复杂，

5、选材也体现了开放性，制作过程中还使用到了打绳结等简单的技术。“评价”包含自评和互评，这里主要是学生从稳固性和美观度两个角度进行自评和互评，并引导学生反思自己的不足之处，教师在教学过程中还可以鼓励学生根据自己的反思和同学的评价进行改进。虽然三节课都是相对独立的制作任务，但制作目标由简单到复杂，制作过程由易到难，用到的材料由少到多，体现了一定的递进行。教师在教学过程中，要注重引导学生经历完整的制作过程，同时在材料准备上尽量简单方便，可操作性强。表2-1 第二单元框架表单元标题培养主线课标题设计意图与具体构想科学态度目标科学、技术、社会与环境目标科学探究目标科学知识目标维度学段目标关系学段目标要素单

6、元目标领域学习目标儿童乐园处理信息在教师指导下，能用语言初步描述物体的特征和材料的性能等信息。工程技术1.2 辨别生活中常见的材料。17.3-1认识常见工具，了解其功能。17.3-2 使用工具对材料进行简单加工。17.3-3 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。18.3-1 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。18.3-2 对自己和他人的作品提出改进建议。1滑梯 任务：选择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁和当当顺利滑下。 观察：先用肉眼观察滑道，再用放大镜观察，说说两次观察有什么不同。 设计： 处理信息：观察材料超市中的材料，并挑选合适的材料。 仿照

7、教师提供的设计图，自己绘制滑梯设计图。 制作： 教师介绍制作流程。 教师介绍简单工具的使用方法。 学生动手制作滑梯。 评价： 互相评价我们的作品。 能够接受别人合理的建议并对作品进行修改完善。实事求是 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。科学技术和日常生活的联系 了解生活中常见的科技产品及其给人们生活带来的便利。 2跷跷板 任务：选择合适的材料做一个跷跷板，要求跷板能够顺利地翘起丁丁和当当。 设计： 处理信息：观察材料超市中的材料，并挑选制作所需材料。 仿照教师提供的设计图，自己绘制跷跷板设计图。 制作： 教师介绍制作流程。 教师介绍简单工具的使

8、用方法。 学生动手制作跷跷板。 评价： 互相评价我们的作品。 能够接受别人合理的建议并对作品进行改进。3秋千 任务：选择合适的材料制作秋千，要求结构比较稳固，能顺利地荡起丁丁和当当。 设计： 处理信息：观察认识材料，并从材料超市中选择合适的材料，说一说自己的理由。 仿照教师提供的示例图，自己绘制秋千设计图。 制作： 教师介绍制作流程。 教师介绍简单工具的使用方法。 学生动手制作秋千。 评价： 展示和评价自己的作品。 从秋千的稳固性等多角度评价自己的作品，并发现不足之处。图2-1 第二单元教学活动框图教学准备一、课时安排建议表2-2 第二单元课时安排建议课题主要活动及时间安排建议课时滑梯观察：用

9、肉眼和放大镜观察光滑和粗糙的卡纸，描述观察到的不同。（5）1课时设计：根据观察结果选择材料，并在教师指导下设计滑梯（5）制作：利用工具对材料进行加工，完成制作。（15）评价：自评、相互评价。（5）跷跷板设计：选择合适材料并仿照设计（7）1课时制作：动手制作跷跷板（13）评价：相互评价，并提出修改意见。（8）秋千设计：选择合适材料并仿照设计（10）1课时制作：动手制作秋千（15）评价：自评和互评，并根据别人的建议进行修改。（5）二、教学准备提示表2-3 第一单元教学准备提示课题活动材料准备教学方法准备滑梯光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯跷跷板纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带秋千吸管、木

10、棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮筋【教学方法准备】本单元的学习中学生将首次正式学习打半结的技术。简介：半结是所有绳结的基本结。用途：将两个物体捆扎在一起。缺点：当打结太紧或弄湿时很难解开。教学建议 本单元以任务驱动下的学生亲自设计、制作为主要教学形式，给学生提供充分的动手和表达的机会。培养学生善于观察、乐于表达，用于反思的科学探究精神，同时关注学生在活动中的情感体验，注重营造同伴之间交流合作的良好氛围。1滑梯【教学要点】经历“任务设计制作评价”的完整过程，学会利用工具进行细致观察，体会肉眼观察和用工具观察的不用。能够对材料进行简单加工以更好地完成任务。【教学目标】 1. 描述肉眼观察和简单

11、仪器观察的不同。2. 使用工具对材料进行简单加工。【问题链】1. 你发现用肉眼观察和用放大镜观察的不同了吗？ 2. 你能用工具对材料进行简单加工吗？（能使用常用工具进行简单加工）3. 你掌握了制作的一般步骤了吗？（合作是重要的科学素养）【教学准备】1. 教师准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。2. 学生准备：无。【教学过程建议】课堂以滑梯导入，通过视频或图片带领学生回忆滑滑梯的场景，引导学生思考制作滑梯需要注意哪些问题。滑道是滑梯的核心部件，滑道的光滑和粗糙程度会影响滑梯的正常使用。因此，教学中要重点引导学生选择合适的滑道。在学生选择好滑道后，可以

12、知道学生分别用肉眼和用放大镜观察滑道光滑和粗糙的不同，并鼓励学生用语言或图画的方式将自己的发现表达出来。要注意尽量提供学生放大倍较高的放大镜，否则不容易发现到区别。在制作滑梯的过程中要进行材料的加工，如用剪刀将牙膏盒从中间剪成两半等。在制作的过程中要让学生意识到，借助简单的工具对材料进行加工能够使我们得到更加符合制作需求的材料。在评价方面，本课首先要让学生从光滑度和稳定度两个方面进行自我评价，并初步培养学生进行改进的意识。本课的呈现方式与后面两课也有所不同，其目的在于通过流程图的方式让学生先建立工程与技术领域的流程概念。【表述规范】在学生描述肉眼观察和用放大镜观察的不同时，注意引导学生表述规范

13、：“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道，粗糙的滑道；再用放大镜观察两种滑道，发现光滑的滑道，粗糙的滑道”。【应变参考】在裁剪牙膏盒的时候，为了裁剪得更整齐，比例更协调，可以引导孩子用铅笔在牙膏盒上画出裁剪的路线，沿着划好的线裁剪会更加整齐美观。【拓展要点】在观察环节，可以提供学生更多的材料供学生观察，让学生更加深刻地体会到放大镜观察和肉眼观察的不同。2跷跷板【教学要点】在教师的指导下自己绘制设计图并与同伴合作完成制作，体会合作的重要性。【教学目标】1. 能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。2. 能够对自己和他人的作品提出改进建议。【教学准备】1. 教师

14、准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。2. 学生准备：无。【问题链】1. 哪些材料适合制作跷跷板？说说自己的理由。（处理信息能力）2. 你能吸收别人的建议并改进自己的作品吗？（反思意识）【教学过程建议】本课教学思路和上节课相同，但在设计和制作的难度上有所增加。如将两个别针对称地固定在杯子上时可能需要同伴的帮助。这时教师要对学生合作方面进行指导，培养合作的意识，这也是技术与工程领域学习的重要特征。人本主义心理学认为，与人亲近、友善的交往是人本身最深切的需要。学生的行动里潜在着互相帮助和互相协作的动机，在其驱动下，学生之间能建立起一种友好的合作关系，共同承担责任和共同解决问题，学生的

15、行为倾向于维护这种良好的合作关系，这样，相互间的交往与尊重就会促进学习和解决问题。在以师生互动为主的教学中，通常是以教师的评价为主。但现代课堂中“学生是学习和发展的主体”，自然也应该是评价的主体，而作为主要生活在同伴中的学生而言，同伴的钦佩、赞赏、鼓励更能激发学生的学习热情，也更能给他们以成就感。本课的“评价”环节不仅要学生自评，而且要互评。在教学过程中，教师要注意引导学生不仅说出别人作品的不足之处，更要说出改进建议，有利于学生学会辩证地看待自己和同伴。【表述规范】在评价别人的作品时，应引导学生用如下方式表述：“我觉得你的作品在还存在不足，建议你”。【应变参考】在制作过程中，由于牙签长短不标准，可能存在较短的情况，可以用较长的木质棉签或其他合适的物品替代。【拓展要点】关于跷跷板的制作材料和制作方法有很多