苏少版五年级音乐下册第一单元教学设计.docx

1、苏少版五年级音乐下册第一单元教学设计苏少版五年级音乐下册第一单元教学设计第一单元 一、教学课题：装扮我们的校园 二、单元简析： 本单元设计了让每一面墙壁都说话穿出我们的风采和唱出心中的歌三个课题，与第一学段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。在此，通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。 三、学生素质发展目标： 1、在欣赏、歌唱、表现等艺术活动中，重温快乐的校园生活，在优美的音乐氛围中感受校园团结、健康向上的精神风貌。 2、欣赏二声部合唱歌曲我们可爱的学校，感受歌曲的旋律、节奏美和合唱部分的和谐、均衡，体会歌曲所表达的内容和情感。 3、学唱二声部歌曲校园里的小白杨，能感受歌词的意思

2、及意境美，合唱部分学会相互倾听、配合。 4、学唱歌曲哦，十分钟，能联系自己以前学过的校园歌曲，并以载歌载舞的形式表现歌曲内容和情感。 5、通过做一做游戏，练一练的活动，进一步加强学生在多声部节奏、卡农形式的合唱、二声部片段的准确歌唱和转调等知识技能的训练，提高他们的艺术能力。 四、教学重点、难点： 1、能在优美的音乐氛围中感受到校园生活的丰富多彩与健康快乐，体会合唱部分的和谐、均衡。 2、学唱二声部歌曲校园里的小白杨，能与同学合作，较和谐地演唱出二声部的效果。 3、唱准歌曲哦，十分钟后半拍的节奏和音程大跳的音准。 4、了解、认识五线谱记的节奏谱，培养多声部的配合能力。 五、主要教学方法： 1、

3、模唱法 2、示范指导法 3、欣赏法 4、讨论交流法 六、学情分析： 1、学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱。 2、结合所学的歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的记号。 3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辩旋律的高低、快慢、强弱。 4、能够体验并简述音乐情绪的变化，并用语言作简单描述。 七、课时安排：4课时 第1课时：让每一面墙壁都说话。欣赏歌曲我们可爱的校园。 第2课时：穿出我们的风采。学唱歌曲校园里的小白杨，练习二声部配合。 第3课时：唱出心中的歌。学唱歌曲哦，十分钟。 第4课时：做做游戏，练一练。 八、教具准备： 录音机、磁带 教学过程：

4、 第1课时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿 （二）导入 师：同学们，时间过的真快，愉快的寒假生活结束了，我们又回到了这可爱、熟悉的校园，将在这里开始新一学期的学习与生活。这里就象是你们的另一个家园，你们已经在这里度过了快5年的时光了，那你们对校园里的哪一角印象最深呢？ 1、交流“我印象最深的校园一角”。 2、你觉得可以怎样来形容我们的校园？ 3、你在校园里最大的收获是什么？ 4、小结：你们爱我们的校园吗？ （三）教授新课，欣赏歌曲 师：从大家的交流中，老师感受到了大家对校园的热爱，此时，再动听的语言似乎也不能表达我们的感情，就让我们一起来听一首新歌来

5、抒发我们心中的感受吧。 1、播放歌曲我们可爱的学校，初步感受歌曲旋律。 2、请学生有节奏、有感情的朗读歌词，体会、理解歌词内容。 3、请学生交流歌曲表达了怎样的内容和情感。 4、复播歌曲，请学生欣赏歌曲旋律，感受节奏，并轻声跟着哼唱。 5、再听一遍歌曲，请学生着重听歌曲中的合唱部分，感受两个声部的和谐、均衡。 6、引导学生进行讨论： （1）合唱歌曲有哪些表现特点？ （2）唱好合唱有什么意义？ （3）应该从哪些方面练习和提高？你认为我们以往的合唱中有哪些地方还不够好还需要提高？ （四）做做游戏，练一练：二声部节奏练习 师：今天我们很开心又回到可爱的学校，见到了想念的同学和老师，现在就让我们来延续

6、这份快乐，来一起做做游戏，练一练吧！ 这是一个让我们用双手做的二声部节奏练习，是练习我们双手的协调配合的。 1、介绍五线谱的节奏记谱法，稍作说明。 2、师生合作，生手拍上面的声部，师拍桌子打下面的声部。 3、请同桌各做一个省部，配合练习。 4、把学生分成2半代表两个声部，配合练习。（一半拍手，一半拍腿） 5、个人分别用两手代表两个声部，练习合奏。 6、师生一起用双手拍击二声部。 （五）小结 师：时间过的真快，转眼又到了下课的时间，可是我们新的校园生活才刚刚开始呢，让我们一起期待相聚在下节课吧 1、交流“我印象最深的校园一角”。 2、用自己的话来形容校园。 3、交流在校园里最大的收获 生：学到了

7、知识 学到了很多东西 4、生大声：爱 1、欣赏歌曲我们可爱的学校，初步感受歌曲旋律。 2、有节奏、有感情的朗读歌词，体会、理解歌词内容。 3、交流歌曲表达了怎样的内容和情感。 4、复听，欣赏歌曲旋律，感受节奏，并跟着范唱轻声哼唱。 5、再听一遍歌曲，着重听歌曲中的合唱部分，感受两个声部的和谐、均衡。 6、讨论： （1）生：合唱歌曲特别好听、很和谐、声音很饱满 （2）生：唱好合唱可以提高我们的演唱水平 （3）总结应该从哪些方面练习和提高并反思以往的合唱中有哪些地方还不够好需要提高。 1、了解五线谱的节奏记谱法。 2、，手拍上面的声部，和老师合作，合奏出二声部。 3、同桌各做一个省部，配合练习。

8、4、分成2半代表两个声部，一半拍手，一半拍腿，配合练习。 5、个人分别用两手代表两个声部，练习合奏。 6、师生一起用双手拍击二声部。 通过交流、回忆、重温快乐的校园生活，表达对校园的热爱。在欣赏活动中，引导学生能在优美的音乐氛围中感受到校园生活的丰富多彩与健康快乐。体会歌曲合唱部分的和谐、均衡，并通过讨论对合唱更加了解，微将来的合唱做铺垫。注意要让两个声部发出不同的声音，这样才能更表现出“合奏”的效果。 授课时间：2/21：五（4）、五（2） 2/22：五（1）、五（3） 2/23：五（5） 第2课时 教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿 （二）发声练习

9、 师：我们先来唱唱小调的、带有升高七音的二声部片段。66#56 6#561231 （三）导入 1、师：首先老师想请大家听一首歌，听听看你熟不熟悉。（唱童年第一段） 2、师：熟悉吗？有谁能告诉这首歌的名字吗？ 3、师：一提到童年就会让我们想起许多快乐的时光，里面有许多美好的回忆。同学们，你们还记得第一天背起书包走进校园的心情吗，是怎样的？还记得第一天带上红领巾时的心情吗？ （四）新课教授： 1、导入新歌 师：有一名小同学心情和你们一样，在辅导员老师把“红旗的一角”第一次披在她肩上的那一天，他还做了一件很有意义的事，我来扮演这名同学，你们来听听，他是怎么做的？ 2、师有感情地范唱歌曲第一段。 3、

10、请学生交流。 4、播放磁带范唱，初步感受乐曲情绪，并引导学生分乐段。 板书：节拍：2/4 情绪：喜悦、爱恋之情 分段：A段：叙述B段：抒情 5、学唱A段 （1）师弹琴，请学生轻声跟琴唱谱。 （2）教唱词，指导音准、节奏。 6、学唱B段 （1）分别学唱两个声部曲谱。 （2）填词唱。 （3）练习结束句。 7、完整演唱歌曲，唱出两个乐段的情绪对比。（A段分曲调欢快，要唱得轻松活泼。B段要唱得柔美、深情，表达对哺育自己成长的少先队组织的赞美和对学校无比的眷恋。） 8、分声部练习B乐段合唱部分。 9、分声部完整有感情地演唱歌曲。 （五）小结 1、置疑 师：同学们，你们知道歌曲中歌曲中提到的“小白杨”它代

11、表什么，又有什么寓意呢？ 2、总结：其实，“白杨树”是一种很特别的树，它的枝干挺直、高大，连叶子都是朝上生长的，象征着正直、力争上游的精神。歌曲中把“小白杨”比做自己，要与小白杨共同成长，学习它的精神。老师也希望你们都能像“小白杨”一样健康、快乐的成长！ 欣赏童年第一段。 生：童年 生：第一天上学心情很兴奋、很开心 生：第一天带红领巾很激动，觉得很光荣。 1、带着问题准备听歌。 2、听老师范唱歌曲第一段。3、交流。 4、欣赏磁带范唱，初步感受乐曲情绪，并引导学生分乐段。 生：节拍：2/4 情绪：喜悦、爱恋之情 分段：A段：叙述B段：抒情 5、学唱A段 （1）轻声跟琴唱谱。 （2）轻声跟琴唱词。

12、 6、学唱B段 （1）分别学唱两个声部曲谱。 （2）填词唱。 （3）练习结束句。 7、完整演唱歌曲，唱出两个乐段的情绪对比。 8、分声部练习B段合唱部分。 9、分声部完整有感情地演唱歌曲。 1、交流讨论。 2、听老师小结。二声部发声练习为歌曲学唱做准备。欣赏、谈话导入，在愉快、轻松的氛围中引导学生进入新课的学习。用问题导入歌曲，学生在欣赏的时候会更加认真。二声部合唱要求学生相互倾听、配合，让声音变得和谐。授课时间：2/23：五（4） 2/24：五（3）、五（2）、五（1） 2/25：五（5） 第3课时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿 （二）复习歌曲，

13、代替发声练习。 1、齐唱歌曲校园里的小白杨，复习高声部。 2、齐唱，复习低声部旋律。 3、练习二声部合唱部分。 4、提示情绪，分声部完整演唱歌曲。 （三）教授新、导入 设问：a、同学们每天在学校里都会听到一种声音，这个声音会告诉我们什么时候上课、什么时候下课，你们知道是什么声音吗？（铃声）b、同学们听到上、下课铃声响后应该怎样做？c、大家在课间十分钟都会准备些什么游戏活动？能不能告诉老师呢？ 2、说理导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中，这就是学习、休息两不误。刚刚老师听了同学们的课间活动是那样的丰富多采，那么这有一群

14、同学，你们听听他们在课间十分钟都有哪些活动呢？、新歌教学 （1）播放歌曲哦，十分钟的磁带、聆听录音范唱。 （2）师生讨论这首歌曲的内容与情绪。 （3）复听范唱，请全体看着歌谱。 （4）歌谱教学 师弹琴，请学生轻声跟琴唱谱，指导0节奏。 第一遍慢速，第二遍稍快。 （5）填词唱。 （6）提问：当你们听到下课铃声送来十分钟时，你们的心情是怎样的呢？ （7）师：把这种愉快的心情，用你们的歌声来表达吧。 请学生有感情地演唱歌曲。要求咬字清楚、声音活泼有弹性。 （8）分4组接龙演唱歌曲前半部分，后半部分齐唱。 （9）即兴为歌曲加上动作进行表演唱。 （四）好歌伴我成长 师：这是首反映校园生活的歌曲，其实还有

15、许多校园歌曲伴随你们一起成长。比如我们的校歌。 1、有感情地齐唱校歌。 2、回忆1、2首你们印象最深刻的校园歌曲。 3、“我最喜欢的歌”歌曲对唱 分两组，用以前学过的歌进行对歌竞赛。 （五）小结 师：既会紧张地学习、思考，又会适时地休息、放松，才会使我们的学习生活充实又有乐趣。让我们在歌声中创造快乐的校园生活吧！现在属于你们的十分钟真正来到了，请你们边唱这首歌边去享受愉快的十分钟吧 1、齐唱校园里的小白杨，复习高声部。 2、齐唱，复习低声部旋律。 3、练习二声部合唱部分。 4、有感情地分声部完整演唱歌曲。 生：铃声 生：上课铃进教室学习，下课铃休息、玩耍。 生：课间玩踢毽子、跳绳、游戏 （1）

16、聆听歌曲哦，十分钟的录音范唱。 （2）讨论这首歌曲的内容与情绪。 （3）看着歌谱复听范唱。 （4）歌谱学唱 轻声跟老师的钢琴唱谱，唱准0节奏。 第一遍慢速，第二遍稍快。 （5）填词唱。 （6）生：心情愉快、激动 （7）按老师提出的要求，有感情地演唱歌曲。 （8）分4组接龙演唱歌曲前半部分，后半部分齐唱。 （9）即兴为歌曲加上动作进行表演唱。 1、有感情地齐唱校歌。 2、回忆1、2首印象最深刻的校园歌曲。 3、“我最喜欢的歌”歌曲对唱 分两组，用以前学过的歌进行对歌竞赛。 巩固歌曲，进一步练习二声部配合。从上、下课铃声自然过度到新课内容的学习。在欣赏新歌时提出疑问，使学生在欣赏时能更加专著。歌曲

17、的弱起进入是难点，要重点练习。 接龙歌唱，要求每一组接唱的时候节奏和音准都要准确。 能联系以前学过的校园歌曲，在音乐氛围中感受快乐的校园生活。 授课时间：2/28：五（4）、五（2） 3/1:五（1）、五（3） 3/2:五（5） 第4课时教师教学行为学生学习行为设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿 （二）复习歌曲 1、复习歌曲校园里的小白杨 （1）齐唱，复习高声部。 （2）齐唱，复习低声部旋律。 （3）练习二声部合唱部分。 （4）有感情地分声部完整演唱歌曲。 （5）请2位同学领唱前半部分，后半部分合唱。 2、复习歌曲哦，十分钟 （1）齐唱，提示情绪。 （2）师生接龙唱加齐唱。

18、（3）领唱加齐唱。 （三）做做游戏，练一练 1、做书p11相隔一小节卡农形式的二声部歌唱。 （1）学唱谱，唱准变化音#5。 （2）填词唱。 （3）分声部进行卡农轮唱。 2、相隔四小节卡农形式的三声部歌唱。 （1）唱熟歌谱。 （2）做二声部的卡农轮唱。 （3）做三声部的卡农轮唱。 （四）配合手势练习同主音上的五声音阶转调。 1、复习五声音阶的5种调式。 2、配合手势练习同主音上的五声音阶转调。 （五）小结 师：希望大家课后也能做这样的练习，这样我们的歌会越唱约好，我们的合唱会越来越和谐。 1、复习歌曲校园里的小白杨 （1）齐唱，复习高声部。 （2）齐唱，复习低声部旋律。 （3）练习二声部合唱部分

19、。 （4）有感情地分声部完整演唱歌曲。 （5）请2位同学领唱前半部分，后半部分合唱。 2、复习歌曲哦，十分钟 （1）齐唱，提示情绪。 （2）师生接龙唱加齐唱。 （3）领唱加齐唱。 1、做书p11相隔一小节卡农形式的二声部歌唱。 （1）学唱谱，唱准变化音#5。 （2）填词唱。 （3）分声部进行卡农轮唱。 2、相隔四小节卡农形式的三声部歌唱。 （1）唱熟歌谱。 （2）做二声部的卡农轮唱。 （3）做三声部的卡农轮唱。 （四）配合手势练习同主音上的五声音阶转调。 1、复习五声音阶的5种调式。 2、配合手势练习同主音上的五声音阶转调。 用卡农形式歌唱培养合唱能力。使学生体验更多声部的卡农练习，感受多声部

20、配合的效果和趣味。通过该练习，运用首调唱名锻炼准确歌唱的能力。授课时间：3/2：五（4） 3/3：五（3）、五（2）、五（1） 3/4：五（5） 八、教学后记： 在欣赏、歌唱、表现等艺术活动中，重温快乐的校园生活，在优美的音乐氛围中感受校园团结、健康向上的精神风貌。在设计教学的时候把歌曲教学作为教学的重点。欣赏二声部合唱歌曲我们可爱的学校，感受歌曲的旋律、学生在欣赏的时候开始不能感受到歌曲中描写的美丽景色，于是我让学生想象自己的学校，甚至还带他们参观了校园，将最美丽的地方牢记在心里，于是在歌曲的欣赏上学生有了一定的具体理解，不再抽象。 学唱二声部歌曲校园里的小白杨的时候，效果并不是很好，对于学生的要求一开始定的过高，学生一下子不能完全达到，在今后的教学中根据学生的实际情况设计教案这方面，我还应该继续钻研。