《济南的冬天》导学案教师用.docx

1、济南的冬天导学案教师用济南的冬天导学案（教师用）导入新课：1、春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”2、课文导语：参考冬天的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐）岑参cnsn白雪歌燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（唐）李白北风行）千山鸟飞绝，万径人踪灭。（唐）柳宗元江雪北国风光，千里冰封，万

2、里雪飘。毛泽东沁园春雪是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）一、学习要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。二、资料链接：1、作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写

3、的小说骆驼样子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文写得清新优美，济南的冬天就是其中的一篇。2、济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。三、掌握字词济南j：地名。j周济 奇迹（j）：不平凡的事情。伦敦（dn）：地名 响晴：（天空）晴朗无云。响亮：这里指天气晴朗、燥热。 温晴：温和晴朗。设若：假若。假如 安适：安静而舒适。圈：qun圆圈；jun猪圈； 暖和：nun huo

4、：温暖。谓不冷也不太热。着落：（zhu）事情有归宿、有结果 慈善：对人关怀、富有同情心。发髻（j）：在头顶或脑后挽束起来的头发。两鬓（bn）看（kn）护妇：女护士镶（xing）边：镶：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。秀气：文雅，不粗俗。 狭窄：（xi）指狭小;宽度小宽敞：（chng）宽阔，宽大。 水墨画：中国画中纯用水墨画的画。水藻（zo） ：生长在水里的藻类植物。 贮蓄：储存积蓄。zh 澄清：（chng）清澈明亮。dng 让液体里的杂质沉下去：清。沙。泥浆。空灵：清净透明。四、朗读课文，整体把握，品味字词：朗读第一段，回答下列问题1、济南的冬天总的特点是什么?用文中的词体现济南冬天

5、总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 2、第一段是采用什么写法写出济南冬天“温晴”的特点？通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比无风 与伦敦相比一向晴宝地 与热带相比温晴 通过对比，得出济南是“宝地”这一论断。3、“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么? “济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。4、课文中的“响亮”是什么意思? 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。朗读第二段，回答下列问题1、作者描写了济南怎样一

6、幅画图? 用一个标题概括阳光下的山景2、作者怎样描写济南古城的地理环境?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。3、第1段写济南冬天温情的天气,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?明确：用一个过渡句: “设若单单是有阳光,那也算不了出奇.”转到写冬天的山。4、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保

7、暖和。”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。朗读第三自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括雪后山景2、文中主要从哪几个方面写？作者按怎样的顺序描写雪后的山景？山上：矮松青黑顶白花 （像日本看护妇）用比喻山尖：全白 （镶银边）山坡：白雪黄草 （穿花衣）山腰：露粉色 （害羞）用拟人-明确：空间顺序，层次分明。山上-山尖- 山坡-山腰3、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。比喻手法，用“日本看护妇”比喻雪光，写出山上矮松

8、树尖上白雪秀丽，表达作者喜爱之情（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。拟人手法，写出动人的雪态。表达作者喜爱之情4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪光、雪色： （2）妙在雪态： 朗读第四自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括-城外远山2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？ “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。这里为什么用一个“卧”字？与文章的什么地方相呼应对？）“卧”字用用拟人修辞手法。写出它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。朗读第四自然段。回答下列问题1、作

9、者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括：济南的冬天的水2、济南的冬天的水有什么特点？（1）通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”“绿”体现了冬水的温暖，充满生机。(2)从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水“活”的特点：清澈通透。3、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？ （1）“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！”拟人手法，突出水的绿的特征。表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。（2）全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。比喻手法，突出水的清亮的特征。四、巩固练习，我眼

10、中的济南冬天的美，济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在”的句式说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。 济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又

11、像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！五、积累拓展：写三句和冬天有关的诗句1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参2、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 李白3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （唐）柳宗元江雪4、日暮苍山远 ，天寒白屋贫 。柴门闻犬吠 ， 风雪夜归人 （唐）刘长卿四、课外作业，拓展运用：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美

12、，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。模仿本文写法，写校园的冬天或家乡的冬天。写其他季节也可以。借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不少500字。14 秋天导学案（教师用）一、学习目标：1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。 2、品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。 3、培养学生热爱美好生

13、活、热爱大自然的感情。二、鉴赏诗歌的方法： 1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境，体会诗人的情感美。 导入课文 （教师用）1、一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领略乡村的秋之风采。 2、在许多文人墨客的笔

14、下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。 3、导入新课引秋 展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏 请说说你看到了什么，感受到了什么。 许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰： 杜牧山行：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 王维山居秋暝：空山新雨

15、后，天气晚来秋。 张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作秋天，去倾听秋的诉说。（板书：秋天） 三、资料链接：作家、作品、文体知识。1、何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。出生与四川万州的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海如中国公学预科学习，读了大量新诗。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式，何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。十分讲究完整的形式、严格的格律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。1、给下列加粗的字注音。（1）丁丁（）（2）肥硕（） （3）鳊鱼（）（4）乌

16、桕（） （5）栖息（）（6）寥阔（） （7）枯涸（）（8）清洌（） （9）芦篷（）（10）梦寐（）丁丁（zhng)背篓（bilu）肥硕(shu)撒(s)下青鳊(bin)鱼 乌桕(ji)叶归泊(b)枯涸(h)清洌(li)梦寐(mi) 2、释义：抄课文中 丁丁：伐木声。 肥硕：这里指果实又大双饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 寥阔：高远空旷。 枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。 梦寐：睡梦。 四、朗读, 感受诗歌的音乐美。听朗读录音、播放理查德克莱德曼的钢琴曲秋日私语、请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，-全班有感情朗读诗歌-请男/女生朗读，把握诗歌节奏，熟悉读歌内容。震落了/清

17、晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。朗读时要注意地方伐木声丁丁飘出幽谷为了突出幽谷的深、静，“飘”可以读出拖音；放下饱食过稻香的镰刀“饱食”、“稻香”展示丰收的图景，要重读。秋天栖息在农家里“栖息”表明秋天舍不得离开

18、农家，说明农家丰收了“栖息”要重读，读出丰收的喜悦。轻轻摇着归泊的小浆“轻轻”显示出渔人悠闲安适的神态，“轻轻”要读出这种心情。秋天游戏在渔船上“游戏”写出渔民捕鱼时欢快的情景，可读的欢快一点。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且“眼里”要轻读，表明诗歌将结束。五、评析与欣赏1、欣赏诗歌的绘画美。相信大家都会被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?请用笔画出来， 露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女2、你们所描绘的景色又分别

19、组成了三组画卷，谁能给三节诗起出漂亮而整齐的名字？明确：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图。3、细读课文，品味诗中优美的语言，作者用了大量的比喻和拟人，并且启动了听觉、视觉、味觉等多中感官，请找出自己最喜欢的句子，并说说对这些句子的理解？第一节“清晨”指出具体时间，“满披着”说明露珠多，秋晨寒气重，但这时伐木工人已经工作了，可见他们的辛勤。 伐木声丁丁飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 “丁丁”二字用古音，是借用诗经中的“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”的句子。 “飘”字贴切传神，从听觉的角度写出了幽谷的静谧。“饱食过稻香”运用了拟人的修辞手法，“稻香”从味觉角度，让人满口生香

20、，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。流露出来丰收的喜悦。 “栖息”仍用拟人手法，将抽象的事务具体化。秋天“栖息”在农家，充满了一种丰收后的喜悦与满足感。写出来农家闲适、娴静的氛围秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）分析第二节 “青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻句看上去似乎笨拙，其实细想是耐人寻味的。江岸上的乌桕叶倒映在水中，好像网起的是影子，反映出江水的清澈。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 比喻，一层意思说，青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情 “游戏”写出了渔民那份安

21、适自由、悠闲自得的生活情趣。 “秋天游戏在渔船上。”“游戏”一词表现出渔人似乎不在乎打了多少鱼，而是在秋天的江面上玩耍。写出了那份闲适。 第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。 （1）是谁在夏夜吹响笛声？如何理解“那满流着夏夜的香与热的笛孔？” 那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢的这芳香与热情（2）是谁在问：“牛背上的笛声何处去了？”表达了她怎样的情感？那是牧羊女在问，她在思念着夏日里吹笛的放牛郎。 “秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”？ “秋天梦寐在牧羊

22、女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。， “梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。六、迁移训练、运用修辞并加入了自己的想象。选择一节改写一段话（80100字）每组推荐一名朗读自己作品，其他同学评一评有什么好。 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨

23、归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？课后作业改写春天在哪里(课件上播放春天在哪里的歌曲，屏幕上出示歌词，听完之后学生四人小组合作改写歌词。)用实物投影投出歌词，大家齐唱。 小组：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的

24、农家里， 那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。 小组：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在清晨的小河上， 那里能撒网，那里能捕鱼，还能够摇着小浆满载而归。 小组：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在寥阔的草野里， 那里有蟋蟀，那里有小溪，还有那思恋牧童的牧羊女。 在学生的演唱声中，教师在音乐的伴奏下有感情地总结：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在层林尽染的红叶里，秋天在迎风傲放的菊花里，秋天在农民丰收的喜悦里！我们正处在人生的春天，让我们在播种的季节撒下勤劳的种子，等待丰收的金秋吧！ 七、教师小结在比喻、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变的这么惬意，悠闲，可以

25、变的这么富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和美丽的梦想。同学们，生活在城市中的你们呢？对城市的秋天有没有独到的见解呢？八、作业 1、 写一篇作文校园的秋天。提示：可以运用拟人等多种手法，充分展开联想，写自己熟悉的、热爱的别于书本的美丽秋天；或选取诗文中一个诗节或几句话，发挥想象力，进行再创作。2、你积累的关于写秋的诗句有哪些？请写两句。 1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜-三国魏曹丕燕歌行2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色-唐王勃秋日登洪府膝王阁饯别序 3、树树皆秋色,山山唯落晖-唐王绩野望 4、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼-唐李白宣州谢朓楼饯别校书叔云 5、红烛秋光冷画屏,轻罗小扇

26、扑流萤-唐杜牧秋夕 6、天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星-唐杜牧秋夕 7、孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下-元白朴天净沙秋 板书设计： 秋天 何其芳 农家丰收图绚丽多彩 乡村秋景图霜晨归渔图喜爱赞美 少女思恋图1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？(幻灯12出示问题) （1）体现农家特色的：背篓渔船 （2）表明秋天天气的：露珠冷雾白霜 （3）暗示秋天事物的：蟋蟀溪水 观沧海导学案（教师用）导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学

27、生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。2、师：同学们，有谁能讲一点关于曹操的故事？生：我知道，他是一很坏的人，他逃跑的时候杀了他的救命恩人。生：曹操是一个奸雄，他想篡位当皇帝。生：他多疑，而且很凶残，杀死华佗，自己脑颅里长毒瘤死了。师：看来，曹操在同学们的眼里没有好的印象。其实，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大诗人。我们现在开始一起学习曹操的一首诗观沧海。先介绍一下这首诗的写作背景：汉献

28、帝建安十二年（公元年）八月，曹操大破盘踞在我国东北的乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。接下来，请同学们阅读课文，看谁知道的信息最多一、学习目的1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。2、体会宏伟壮丽的景象。写实与想象。二、资料链接： 1、简介作者，曹操，字孟德，今安徽亳州人，东汉末年。丞相，封魏王，历史上的曹操是位杰出的政治家、军事家和文学家。他统一中原，实行屯田制，对社会的发展，疆土的巩固，做出了一定贡献 2、该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，大获全胜。作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候

29、。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。3、解题：汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。三、听录音朗读-在书中划节拍 （诗歌要大声朗读）东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。四、翻译句子东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 理解重点句子。 1、 开头两句交代了什么情况？明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。2、 下文到哪一句为止是写作者所见的情景？回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）3、实写观海的诗句一共有6句，哪些是动态句子，哪些是静态句子？描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。3、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作