《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2.docx

1、雷锋叔叔你在哪里教学设计2二年级下册语文教学设计-5雷锋叔叔，你在哪里（第2课时） 人教（部编版）雷锋叔叔，你在哪里（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点：1.正确识字、写字。2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学难点：1.读句子，想画面，能根据课文内容，用

2、自己的话说出雷锋的事迹。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。教学过程：一、复习巩固，背诵诗歌师：上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们边想象画面边背诵诗歌第一、二小节。（学生背诵）师：孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌雷锋叔叔，你在哪里，齐读课题。二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读（一）学习第三小节，想象画面，指导朗读1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，并引导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫，因此，读的

3、时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。（二）学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面，并用多种方法猜测重点词语的意思。“年迈”：通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。“荆棘”：出示“荆棘”的图片，让学生看图片猜词语的意思。并且引导学生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上，会怎么样呢？“晶莹”：引导学生分别根据“晶

4、”和“莹”字猜测词语的意思，知道“晶莹”指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的（）”。师：踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼，带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们，请你们联系这一节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔”讲一讲雷锋叔叔的事迹。2.小结升华，感情朗读。师：送迷路的小孩，背年迈的大娘，你认为雷锋叔叔是一个怎样的人？（指名说）是的，雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想

5、，把帮助别人当作自己最快乐的事情，这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！让我们合作朗读诗歌3至4小节。（三）结合资料，抓住两个“哪里”，学习第五小节1.朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。2.抓住两个“哪里”，结合资料，体会“雷锋精神”，指导朗读第5小节。为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？结合诗歌内容说一说自己的体会。（引导孩子体会迷路的孩子需要帮助，雷锋叔叔就送他回家，年迈的大娘需要

6、帮助）师：还有哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在那里了呢？结合自己课前搜集到的雷锋叔叔的故事，讲一讲自己对这句话的体会。教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神”。师：学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（关心他人、乐于助人、无私奉献）多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，毛主席号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。像这样关爱他人，乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人，乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。拓展：在我们身边，也有许多“雷锋”，你找

7、到了吗？把你找到的“雷锋”的故事跟大家说一说。三、总结全文，配乐朗读师：刚才同学们给我们介绍了这么多身边的“雷锋”！予人玫瑰，手留余香，只要我们伸出友爱之手，帮助身边需要帮助的人，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。让我们在音乐声中男女生合作一起朗诵这首诗歌。四、巩固生字，指导书写1.出示本课所写生字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词。2.大家交流如何识记这些生字？3.重点指导观察比较“弯”和“背”，引导学生发现“弯”字三个点画的朝向，第二个

8、点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。“背”字上面的“北”要写得正而大气，中间的空隙要留出来，下面的“月”字要注意撇的形态变化，在这里变成竖。“洒”字提醒学生注意与“酒”区别。“温”字强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。“暖”字右边不是一个“爱”字，“爰”要写得稍大，长撇要撇出去，穿插到“日”这边，支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得舒展。（穿插和避让）4.教师范写“弯”和“暖”，观察重点笔画。5.学生练写“弯”和“暖”，教师巡视指导。6.展示评议。五、课外拓展，布置作业1.读雷锋日记，摘抄雷锋叔叔名言。（两周时间

9、完成）2.寻找身边的“雷锋”，学做“小雷锋”。板书设计：5.雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪冒着细雨抱着小孩弯弯的小路踏着荆棘背着大娘哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。二年级下册语文教学设计-5、雷锋叔叔，你在哪里（第二课时） 人教（部编版）5雷锋叔叔，你在哪里第二课时一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。2读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。3通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。二、重点难点重点1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。难点通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。三、复习导入1复习字词。(1)出

10、示生字新词。(2)指名读，齐读。2谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)四、品读感悟1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第13节吗？(学生分组讨论、练读。)4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们

11、心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为五、想象画面1出示句子。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔2小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)3学生自由发言。六、课堂总结1我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2想一想，你以后要怎么做？3由各小组发出倡议，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量

12、。七、梳理板书八、教学感悟本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。在教学中，我引导学生通过各种不同形式的读，引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔，引导学生关心别人，向雷锋叔叔一样，伸出热情的双手，帮助他人。二年级下册语文教学设计-5雷锋叔叔，你在哪里人教部编版5雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1我会认12个生字，会写12个字。 2我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3我能通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 1、认识课文中的12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对

13、雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点： 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：Ppt教学课件教学过程： 一、导入新课，激发情感。 1、播放歌曲学习雷锋好榜样。同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 2、介绍雷锋生平 他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）3、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？这节课我们一起去寻找雷锋叔叔 二、初读课文，自

14、主识字 1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2、出示生词认读。 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。 三、品读诗歌，体会情感。 (一)自读感悟，初步体会。 听课文朗读，学习词语，重点指导：生字、难字的正确书写、词语、词语填空。 再读课文，感知内容。体会：你仿佛看到了什么？（雷锋冒雨抱着迷路的孩子回家；背着年迈的大娘。） （二）指导学生用呼唤的语气再读课文。引导想像，交流体会。 1、学生边读边想边体会。老师引导学生

15、根据课文中的词句想像当时的情景： （1）冒雨抱着孩子容易吗？背着年迈的大娘容易吗？从哪些词语可看出？ 蒙蒙的细雨 泥泞的路上 路上的荆棘洒下的汗滴 荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？更何况还要抱着一个孩子呢！还有背着一个年迈的大娘多么艰难！可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。他全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。现在把你感受到的用深情的语气读出来。 （2）、指导朗读：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气2、读最后一节，讨论： （1）对“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。 雷锋叔叔时时处处想着别人，哪

16、里需要帮助，他就出现在哪里。 希望人间处处都有像雷锋一样的人，把爱洒满人间。（举例） 小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的人，这样的人就是活雷锋。 （2）小组讨论，补充句子： 以后， 谁需要 ，我们就 。 谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖我们就献上一颗火热的心。 (三) 寻找身边的雷锋 1、现在想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的同学吗？ 2、雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔做得好事数也数不清，你看在我们班级，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，你就是现代的小雷锋。（四）读一读，关于雷锋的名人名言作业：1、继续搜集关于雷锋的名人名言或故事。2、学习雷锋帮助身边的人做几件事。板书设计： 5雷锋叔叔，你在哪里 助 小溪 人 小路 抱、冒 为 背、踏 泥泞足迹 乐 荆棘汗滴