三年级第二学期英语M1作业指导建议.docx

1、三年级第二学期英语M1作业指导建议长宁区小学英语三年级作业设计指导建议（3B Module 1）作为教学五环节之一的“作业”，是达成课程目标的一个重要途径。从学习的角度来看，作业设计就是教师在学习活动中的任务设计，而学生完成作业的过程就是基于任务的一种学习过程。因此，“作业”作为课堂教学的延伸和补充，教师在进行作业设计时，要充分发挥其教学五环节中的桥梁作用，作业的形式和内容要从课堂教学出发，形成多维度和多元化的思考，设计的作业要能实现语言知识、语言技能和语言能力的转化；学生通过作业能巩固所学知识，并将技能内化为综合的运用能力，从而真正达到通过各种形式丰富的作业，培养学生学习英语的兴趣，形成良好

2、的学习习惯和树立团队合作意识的目的。基于以上对作业的认识和对3BM1的教材细读，特梳理如下的核心知识点和学习要求，并提供相关的作业实例和实施建议，供广大一线教师参考借鉴。一、 学习内容1、 话题主题话题说明Using my five sensesU1 Seeing and hearing该话题学生在1B和2B的M1中接触和学习过U2 Touching and feeling该话题学生在2B M1 中接触和学习U3 Tasting and smelling该话题学生在1B M1中接触和学习过2、 内容（粗体字为本单元的核心内容）M1U1 U2U3语音ch-sh-wh-词汇aeroplane bu

3、sship carpineapple bread glass bag sweet (n.) sweet (adj.)lemon soursalt salty coffee bitter else bychildren hearlisten themwindow chairdo doesfood hardhow hungry(the)Moon onpie roughsmooth softtouch yuanfruit helpsmell tastewhale句型 What can you hear/see? I can hear/seeHow does it/do they feel? Its/

4、TheyreHow does it smell/taste? Its There is How many?I have Theres Touch the glasses.How much?What is it?Is it ?Close your eyes. Smell this.日常用语How much?Me too.说明：在Seeing and hearing单元中一、二年级学习了用What do/can you see/hear? I (can) see/hear 来询问和表达所看见和听到的事物。三年级在此基础上进行复习和巩固。在Touching and feeling单元中，二年级学习了

5、四个表示触感的形容词，并且学生能用Touch this. Is it ? Yes, it is. No, it isnt.来进行问答。三年级则要求学生能用特殊疑问句How does/do the feel? 来进行提问。在Tasting and smelling单元中，学生在一年级时能够用祈使句Taste Smell发出指令，同时能用简单的形容词来表示美味、可口等。三年级则更注重学习表示不同味觉的形容词，以及学习针对物品的气味和味道的特性进行询问和回答。二、学习目标目标维度具体要求知识与技能听能听懂本模块中出现的ch-, sh-, wh-字母组的发音。能听懂本模块中表示交通工具aeroplan

6、e, ship、各种物品glass, pineapple和表示味觉的形容词salty, bitter等16个核心词汇，并能理解children, else等27个非核心词汇。能听懂What/How?对某物的颜色、触感和味道等特性的提问,并能听懂相应问句的回答。能理解本单元中出现的there be，to be等非核心句型。能听懂本模块中出现的日常用语，如：How much? Me too.等。能听懂对于某物品或食物，包括颜色、声音、触感、气味和味道等方面的描述。说能正确掌握本模块中出现的ch-, sh-, wh-字母组的发音。能说出表示交通工具aeroplane, ship、各种物品glass,

7、 pineapple和表示味觉的形容词salty, bitter等16个核心词汇，并能理解children, else等27个非核心词汇。能正确使用What/How对某物的颜色、触感和味道等特性进行提问,并能根据相应的问句作出正确的回答。能理解本单元中出现的there be，to be，等非核心句型。能用I can see I can hear 等句型对某处的所见所闻进行表达。能正确使用本模块中出现的日常用语，如How much? Me too.等并与他人在日常生活中进行交际。能从不同方面口头描述一件物品或食物，包括颜色、声音、触感、气味和味道等。读能读出本模块中出现的含有ch-, sh-,

8、wh-字母组发音的单词。能用正确的语音、语调朗读、理解本单元中的单词、句子和课文。能读懂有关讨论物品颜色、数量、触感、和味道等的的对话、采访、以及相关故事。写能正确拼写、书写出本单元的核心单词和核心句型。能用I can see I can hear 等句型对某处的所见所闻进行描写。能从不同方面描写一件物品或食物，包括颜色、声音、触感、气味和味道等。运用与交际情境 在讨论某一事物的外观和声音时能用What can you see/hear? I can hear/see来进行交流。在讨论一样物品或食物的外观、气味和味道时能用How does it/do they ? Its/Theyre来进行问

9、答。话题In the parkMy favourite toyMake a riddle about a kind of food or fruit三、作业建议1、作业类型根据作业的要求，我们可以把作业分为识记性作业、巩固性作业、运用性作业和交际性作业。所谓识记性作业，是指在课后作业设计中根据遗忘规律，采用循环记忆的办法，使作业符合学生记忆方面的心理活动的规律，尽量降低遗忘率，以便学生掌握所学知识。所谓巩固性作业，是用以检测和复习课堂所学知识，同时要兼顾实用性和趣味性，这不仅是一堂课的内容回顾，也可以是一个单元，一个主题的总结。所谓运用性作业，是指学生通过作业学会归纳整理自己的知识点, 学会把

10、零散的知识点变成有条理的知识树，形成自己的知识体系。所谓交际性作业，是指学生将学习的知识运用到现实生活中去，在与人交际的过程中进行复习, 巩固所学知识，使其内化成个人的语言能力。2、作业实例 识记性作业例1：正确朗读下列单词，注意斜体部分发音。chair chick ship shop white what smooth tooth例2：正确拼读下列各组单词。circle colour ship sheep them smooth bitter butter 例3：正确、流利地朗读下列句子。1. What can you see in the sky? I can see an aeropla

11、ne.2. Listen! What can you hear in the city? I can hear the buses.3. How many girls? Three girls.4. I can touch and feel with my hands and fingers.5. I can hear the toy car but I cant see it.例4：听录音P3，模仿语音语调，朗读课文至少10分钟。 巩固性作业例5：阅读拓展小故事。例6：表演P9 Listen and enjoy的儿歌。 运用性作业例7： 根据提示或要求，围绕主题Fruit说话。 Its a

12、_. Its _（big/small）. Its _ (red/yellow/). Its _ and _. (rough/smooth/hard/soft). Its _(sweet/sour/). I like it. Its a _. Look at it. Its _ and _.Smell it. Its _. Touch it. Its _ and _.Taste it. Its _ and _. I like _ best. Topic: My favourite fruit （用二种以上句型，四句以上句子进行主题说话）Notes: 建议分层，学生可根据各自能力，选择不同星号的进

13、行说话练习。例8：读一读，用适当的人称代词填空。1. Give _(I ) a pencil, please.2. I have some pens._ are red. I like _.(they)3. This is my brother. _ is lovely. I like to play with _.(he)4. Let _ read together. (we)例9：根据句型提示，描述自己喜欢的水果或食物。 交际性作业例10：根据图片完成对话。 A: Touch _ _. How does it feel? B: Its _ and _. A: Touch _ _. How

14、do they feel? B: Theyre _ and _. 例11：根据实际回答问题。 例12： 想一想，在小区里你能听见或看见什么, 并和你的同学们交流一下。例13：收集一些玩具和水果, 与朋友玩猜一猜的游戏。 3、作业实施1）从作业完成形式来讲，建议除个人作业外，还可以布置合作作业所谓个人作业，顾名思义，就是学生独立完成的作业，这是学生自我管理的一种表现，更是其思维能力的训练过程。面对作业中出现的问题，学生要积极主动地思考，及时分析问题出现的情境，有效提出解决策略，从而提高自身的学习水平。 所谓合作作业，就是让学生通过与同桌、朋友等组成对子或者形成小组的形式来共同完成的作业。这种作业

15、形式既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，更能提高课堂教学的有效性。合作学习对个体的成长发展具有特殊的价值，学生不仅可以在合作的过程中相互帮助，还能够在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力。 个人作业 例1：正确朗读下列单词，注意斜体部分发音。学生在独立完成的同时，进一步熟悉了单词，并重点关注其发音，达到复习和巩固的作用。 合作作业例10：根据图片完成对话。教师将句型中的重难点设计成填空形式，两人小组在共同编对话的过程中，可互相提示，完成练习的同时，强化了对知识的理解和运用。2）从作业完成场合来讲，建议除课后作业外，还可以布置课中练习所谓课中练习，就是让

16、学生在课堂教学的同时所要完成的相应练习。它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，以便老师及时调整教学内容与方法。所谓课后作业，即是课堂教学任务的延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。教师可围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，来设计各种作业，从而培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。 课中练习例11：根据实际回答问题。 课后作业例7：根据提示或要求，围绕主题Fruit说话。 Its a _. Its _（big/small）. Its _ (

17、red/yellow/). Its _ and _. (rough/smooth/hard/soft). Its _(sweet/sour/). I like it. Its a _. Look at it. Its _ and _.Smell it. Its _. Touch it. Its _ and _.Taste it. Its _ and _. I like _ best. Topic: My favourite fruit （用二种以上句型，四句以上句子进行主题说话）3）从作业完成的时间来讲，建议除当天作业外，还可以布置时段作业所谓当天作业，即学生根据老师要求完成与当天教学内容相匹

18、配的习题，并应于第二天准时上交的作业。所谓时段作业，即学生根据老师要求以个人形式或合作形式，围绕某个教学主题，完成相应的作业内容。形式可为调查、实验、收集信息等。作业完成时间不限于当天，可根据实际情况适当延长递交时间的作业。 当日作业例4：听录音P3，模仿语音语调，朗读课文至少10分钟。 时段作业 例9：根据句型提示，描述自己喜欢的水果或食物。这种作业可以作为时段作业，以保证学生在比较充分的时间段内完成。 4、作业评价除了老师对学生的作业进行评价外，还可以让学生也参与到作业的评价中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元、多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正

19、确评价自己与他人，把作业的评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。教师可以抓住小学生以自我为中心的认识水平这一特点，要求学生对作业做出自我评价，其目的是帮助学生认识自我，树立信心。互评是学生参与、实践和体验学习的一个过程，通过学生之间的相互评价，达到操练知识并转化为能力的目的。在此过程中，教师应鼓励学生尽力找出同学的“闪光点”，再指出不足之处，提出希望和改进的办法。这样既调动了全体学生的积极性，又充分发挥了评价的激励、矫正功能。当然，小学生的自我评价意识不够强，因此教师的评价尤为重要。 自评例1：正确朗读下列单词，注意斜体部分发音。学生可以在朗读过程中检验自己对单词的掌握程度，同时细心观察单词中斜体部分发音规律，并体会其在不同单词中的不同发音。 互评例5： 阅读拓展小故事。可以请学生以小组合作的形式完成，然后在教师的指导下，从故事朗读的流利性、语音语调的优美性、表情等方面进行评价。 师评例7：围绕主题Fruit说话。学生可根据各自能力，选择不同的句型进行说话练习。教师可以以抽查的方式，根据文章的难度、语言的准确性、流利性等口头表达情况做出评价。