PEP英语六年级上册教案.docx

1、PEP英语六年级上册教案 Unit 1 How do you go there ?（第一课时）教学内容：A Lets learn Lets play Lets try教学目标：1、 学会Lets learn部分的几个新单词。2、 会熟练运用How do you .?进行问话。教学重点难点：新单词的学习。教学准备：单词卡片、录音机和磁带教学过程：1、新课准备音标拼读练习。2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike-I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shangha

2、i by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because its cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。3、练习(1) 听录音。(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。4、作业(

3、1) 英语作业本。第（2）课时教学内容：Lets talk C部分Lets sing Task time教学目标：1、 能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点：重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备：单词卡

4、片、录音机和磁带教学过程：1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Lets sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Lets try的题目。3、新课呈现Lets talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解

5、同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. Its fast. Its cheap. Its good exercise2、 巩固和延伸（1）完成作业本中的练习。（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。第（3）课时教学内容：A Lets read C Good to know Pronunciation 教学目标：1、 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习2、 能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点：重点

6、：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备：录音机及磁带教学过程：1、热身教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。2、预习学生之间围绕话题组织对话。3、新课呈现 Lets read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习

7、题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。第（4）课时教学内容：B Lets learn Lets play教学目标：1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light2、 2、能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules3、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点：重

8、点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备：准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程：1、热身“兔子舞”游戏2、预习（1）师生一起吟唱Let chant的歌谣。（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。3、新课呈现Lets learn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯 教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词

9、比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。4、作业 完成作业本中的作业。第（5）课时教学内容：B Lets try Lets talk C Lets check教学目标：1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go

10、by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点：重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备：录音机和本课时的录音带教学过程：1、热身（1）发指令P7，让学生听指令做动作。2、预习Lets try放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。3、新课呈现Lets talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to? Can you

11、 go by? Is it fast/slow/expensive to go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to?（4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地

12、图，围绕地名展开对话。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4、巩固和延伸完成作业本中的相应的作业。第（6）课时教学内容：B Lets read C Story time教学目标：1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点：重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the of the road.难点：学生对文化差异的了解教学准备：录音机和本课时的录音带教学过程：1、热身（1）教师说口令

13、，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）2、预习教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现Lets read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now Im walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句

14、并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问

15、：Whats the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：.教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放Lets read部分的录音，学生跟读。Story time教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。 UNIT 2 Where is the Science Museum?（第一课时）教学目的与要求：一、能听懂会说本课会话Where i

16、s the Science Museum?并能够就会话内容进行简单的问答。二、能四会掌握单词hospital, cinema, post office ,bookstore 和句型 Where is the Science Museum?三、能用“Lets play ”中的图示进行替换练习。教学重点：一、Lets learn部分中四会单词和短语。教学难点：Lets read部分的内容。教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。教学过程：一、复习（Revision）（一）唱数字歌为Lets play一项的问答做铺垫。（二）自由会话 。二、呈现新内容（Presentation）（一）在黑板上写上

17、课题，然后让学生看老师演示。教师自问自答，引出和解决本课的难点说 They are in the zoo .师生齐唱。让一位学生回答并说：Where is the ?Its 老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。（二）通过师生出示一张画，引出本课重点。老师边看着他画边向全班学生提问Where is ?将 hospital, cinema, post office ,bookstore等单词卡片代入句子。（三）会话教学1黑板上挂一张提前准备好的本课的对话挂图，老师边指边问，并启发学生回答，导入新课。如：T: Where is the hospit

18、al, cinema, post office ,bookstore ?Ss: Its .2指着挂图提问并帮学生回答。T: Where is the ? Ss: Its 。写出所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。3放录音让学生跟读两遍。三、操练（Drill）（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。（二）半班对半班练习对话并用Lets play一项中的图片进行机械练习。T: Where is the ? Ss: Its .依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板

19、书四会句型。四、练习（Practice）（）两人练习，如：T: Where is the ? Ss: Its 。 （二）选几组到前面演示对话。教学后记：本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。（第二课时）教学目标与要求1能够听说、认读本四会掌握句子： Where is the Science Museum?并能在情景中正确运用。2听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3会唱

20、歌曲How do you go to school?教学过程1热身（Warm-up）可参照表演第一单元A Lets chant 部分。（1）日常口语练习，可参考如下内容：A: Good morning/ afternoon. How are you ?B: Im fine ,thank you . And you ?A: Im fine ,too .2预习(Preview)（！）教师指着学生用书中第一单元部分的图画问：How do you go to school? Usually I go to school on foot . Sometimes I go by bike .（2）教师问学

21、生，请学生回答。（3）让学生去询问别的学生。3新课呈现(Preview)（1）新词呈现（Presentation of the new words） 教师拿出各种交通工具，边拿边说：How do you go ? Usually I go . 然（2）新词练习(Practise)教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。另外，教师用本课时所学生词进行替换。让学生听指令做动作，动用本课时所学生词。（3）游戏(Games: Gueaaing)看谁做得快教师报出一种交通工具的名称，要求学生以最快速度做出相应的动作。（4）听音(Listen to tape) 听Lets learn部分录音带，让学生听音

22、认读单词：on foot ,by bike ,by bus ,by train和句型 How do you go to school? I go by （5）新知呈现（Presentation of the new phrases） 在学生已充分掌握生词的基础上，然后让学生跟随教师的示范，在理解的基础上做出相应的动作。（6）听听做做练习(Practise) 学生集体听录音，做动作。要求学生做到“耳到、手到、心到”。然后可组织学生分小组进行竞赛。（7）学唱歌曲（Lets sing）学唱部分歌曲“How do you go to school?”，可要求学生动用道具并配以恰当的动作，边唱边做。教学

23、后记：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。（第三课时） 教学目的与要求：一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。二、能了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/的发音规

24、则。教学重点：一、Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。教学过程：1热身（Warm-up）可参照表演第一单元A Lets chant 部分。（一）唱歌Lets sing。（二）自由会话 。二、呈现新内容（Presentation）（一）Lets read 。教师自问自答，引出和解决本课的难点说 Hello, How are you ?让一位学生回答并说：Im fine ,thank you. And you ? 老师尽量说得慢一些，重点的词语

25、要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。（二）pronunciation教师先让学生听录音，认音标，再试读例词，让学生把发音与发音在单词中的表现形式对照学习。（三）listen to the tape.所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。3放录音让学生跟读两遍。三、操练（Drill）（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。（二）半班对半班练习对话并用Lets play一项中的图片进行机械练习。T: How do you go to ?Ss: I go by plane / bike / train /subway/shi

26、p/on foot .依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。四、练习（Practice）（）两人练习，如：T: How do you go to Canada?Ss: I go by plane / bike / train /subway/ship/on foot .（二）选几组到前面演示对话。教学后记：教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。（第四课时

27、）教学目标1能听懂、会说以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light . 并能在实际情景中进行运用。2能听懂英语指令做出相应的动作。教学过程1热身(Warm-up)兔子游戏2预习(Preview)师生一起唱LETS CHANT .3新课呈现(Presentation)听音(Listen to the tape)听Lets talk部分录音带（也可播放VCD），让学生听音，理解对话内容，接着打开学生用书听录音带跟读。练习(Prastise)学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音，让学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。然后学生两两分组，

28、朗读并操练对话。教师检查并要求学生表演对话。游戏(Games)LETS PLAY 了解文化背景(Good to know)教学后记：一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。二、注意培养学生敏捷的思维能力。教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。（第五课时）教学目标能够听、说、写本课时主要单词和句型：How can I get to Zhangshan Park ? You can go by the No.15 bus ?2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比

29、如：Excuse me . Thank you . Youre welcome .教学过程热身(Warm-up)教师播放Lets talk部分录音，师生边做边读该部分内容。日常口语练习，内容可参考如下：T: Where is the Science Museum?S: Its near the hospital/ cinema/post office /bookstore.预习(Preview)Lets try .教师放Lets try .部分录音新课呈现(Presentation)句型呈现（Presentation of the new sentences）教师出示句型图片Where is

30、the Science Museum? Its near the hospital/ cinema/post office /bookstore.让学生朗读并临空做仿例抄写。然后以同样的方法教授和，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。句型练习（Practise）要求学生在听磁带跟读的基础上，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。四会单词呈现（Presentation of the four-skilled words）四会单词练习（Practise）要求学生在听磁带跟读的基础上，在活动手册上做仿例抄写，注意培养良好的书写习惯。游戏（Games）在学生已经熟悉单词的基础上，教师可设计一些简单的单词记忆游戏以便学生更好地掌握四会单词。例如：抢单词、传递单词，听单词找东西等形式。教学后记：一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法，再教会话就顺利多了。二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用 Excuse me. 和 Thank you.等词语。三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。四、善于借助动作，把