东小五年级英语教案.docx

1、东小五年级英语教案课题：Unit1 Mynewteachers教学目标：知识与技能：a. 逐步学会听、说、读、写本单元单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力教学重难点：a. 逐步学会听、说、读、写本单元单词 b.培养学生喜欢英语的能力教学设计： 3课时第一课时教学内容：Lets learn；Lets start。教学目标：知识与技能：b. 逐步学会听、说、读、写old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感

2、态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力教学重难点：a.逐步学会听、说、读、写单词 b.培养学生喜欢英语的能力教学过程：1Warmup（热身） （l） 教师演唱Lets start下面的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ W

3、elcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Wh

4、ats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部

5、分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师朗读单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提

6、供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱

7、一唱) 教师演唱歌曲“My new teacher”，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind布置作业 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！第二课时教学内容：Lets try教学

8、目标：知识与技能：a.握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力教学重难点：a. 握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活

9、运用这些句子进行交际。 b.培养学生喜欢英语的能力教学过程：1Warmup（热身） （1）唱歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos y

10、our art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try反复朗读Lets try部分，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets try部分录音内容如下

11、： Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？ Girl： Mr Black Boy： Mr Li Boy： Whats he like？ Girl： Whats he like？ Girl： Hes tall and strongBoy： Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about? Lets talk （1）教师朗读Lets learn A中的四句话。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets t

12、alk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字

13、放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and sho

14、rt. Hes very kind.布置作业：补充填空板书设计： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu 第三课时教学内容： Pronunciation教学目标：知识与技能：a.学习发音规范。过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感态度价值观： c.培养学生喜欢

15、英语的能力教学重难点：a. 学习发音规范。 b.培养学生喜欢英语的能力教学过程： 1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with

16、his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music t

17、eacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附有本课时字母组合的常见单词。 /i：/ea t

18、ea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生把 Read and write、 Pronunciation

19、部分读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.布置作业：抄写英语单词板书设计： ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet j

20、eep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick课题：Unit2Mydaysoftheweek教学目标：知识与技能：a.逐步学会听、说、读、写本单元单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力教学重难点：a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 b.培养学生喜欢英语的能力教学设计： 3课时第一课时教学内容：Lets learn；Lets s

21、tart。教学目标：知识与技能：a. 逐步学会听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力教学重难点：a.逐步学会听、说、读、写单词 b.培养学生喜欢英语的能力教学过程：1Warmup（热身）（1）教师演唱Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择朗读前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动

22、作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes

23、 do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的图片，向学生介绍星期一至星期五的名称，师朗读，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets

24、play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Mond

25、ay.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学唱歌曲“My Days of the Week”。4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 A Lets learn

26、部分的活动手册配套练习。 （2）让学生把Lets learn部分读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照Lets Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。5. 小结单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday布置作业：让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。板书设计： A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.第二课时教学内容：Lets

27、 try教学目标：知识与技能：a.握句型： What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力教学重难点：a. 握句型： What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We hav

28、e English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 b.培养学生喜欢英语的能力教学过程：1Warmup（热身）（1）Start部分的歌谣Lets chant，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新课呈现）（1）教师朗读Lets try的录

29、音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时朗读，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复强化对新句型的听觉感知。Lets try部分录音内容如下： Boy：What day is it today？ Girl：Its Friday Boy：What do we have on Fridays？ Girl：We have Chinese, math and art Girl：What day is it today? Boy：Its Tuesday. Girl：What do we have on Tuesdays？ Boy：We have English， Chinese and PE Girl：Great! Circle the two day