世界奥林匹克日.docx

1、世界奥林匹克日课 题：世界奥林匹克日 （人教版六年级下册第八课） 课 型：设计应用 课 时： 1学时 教学目标：1、学生能够了解奥运会中的一些的雕塑作品 2、学生能为奥运设计一款以运动人物为主题的泥塑3、感受奥运精神，认同奥运文化教学重点：理解运动中重心的作用 教学难点：制造有运动感的人物泥塑教学工具：泥土，木板，小刀等教具准备：多媒体、教学挂图教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课（激发兴趣，引入课题）讲授新课1、认识奥运会，了解奥运会中一些的雕塑作品了解雕塑的相关历史背景 理解雕塑作品中的特色与含义2、欣赏各种不同类型的雕塑作品（播放幻灯片）现代雕塑作品欣赏从雕塑作品的形象、动态、特

2、色学生懂得在生活中欣赏雕塑作品3、深入了解雕塑作品（播放幻灯片）欣赏大师的作品（米隆掷铁饼者）分析雕塑作品典型的形态理解大师在雕塑作品中的思想情感（三） 布置作业：为奥运设计制作泥塑作品，以运动中的人物为主题（四） 展示作品，评价 与学生交流制作中的感受，评价学生的作品（五）总结本课，升华主题让学生感受奥运精神，认同奥运文化。作用与体检美术与生活（教学拓展）学生作用教师总结，教师再次复习规律与方法造型表现模块 （建议）教学流程是什么(知识概念等)他们怎么做（方法措施等）别人是怎样做的（欣赏与学习，理解所学的知识方法等）总结作业，我们也这样做(作业要求具体有趣)作业展示、交流、评价（通过作业与讨

3、论强化所学）拓展（生活，学科）总结（教学目标测评）掷铁饼者是古希腊著名雕塑家米隆的代表作，其作为古希腊雕刻艺术的里程碑式作品，显示了古希腊雕刻艺术已完全成熟。 公元5世纪前期的希波战争，由于希腊各城邦之间的友好合作，最终取得了全面的胜利，极大鼓舞了希腊人的民族优越感。从此，希腊进入了历史上的黄金时期，以雅典为代表的奴隶制民主政治经济空前繁荣，文学艺术创作也迎来高峰，这在艺术史上称为“古典时期”。公元前449年到公元前334年，是希腊雕塑艺术的全盛时期，涌现了大量优秀雕塑作品，掷铁饼者是现存流传最广的艺术杰作之一。 该雕塑创作于公元前450年，高约152厘米，原作为青铜雕塑，现已遗失，其大理石雕

4、的复制品，在罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏。古希腊文明中最突出的成就之一，即是将希腊人的宗教观念、体育锻炼精神密切融合于雕刻艺术中。特别是古典时期和希腊化时期的雕刻，更彰显了希腊人追求和谐理想的艺术理念，掷铁饼者即该时代艺术理念的最佳表现。 掷铁饼者取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕刻了一名矫健男子在掷铁饼过程中最具表现力的瞬间。运动员大幅摆动双臂、快速旋转躯体，下一个瞬间就要掷出铁饼。其张开的双臂如拉满的圆弓，铁饼仿佛瞬间就会被掷出。这一瞬间有着强烈的“引而不发”的吸引力，作者抓住该瞬间概括了掷铁饼这一动作的整个过程，显示了运动员最典型的姿态。铁饼和运动员头部的两个圆

5、形左右呼应，支撑身体的右腿如同轴心，使大幅度弓起的身体保持平衡。这样的处理让观众在欣赏静止雕塑时，从心理上获得“运动感”的效果，构思别具匠心，被认为是“空间中凝固的永恒”。雕塑家米隆以高超技巧，赞美了人体美和运动所迸发的生命力，该雕塑也被誉为“体育运动之神”，成为后世艺术创作的典范。第8课 世界奥林匹克日课 型 造型表现 设计应用教学理念 将美术学科与信息技术有效整合以丰富教学内容，提高课堂效率。学习领域 综合探索，设计表现。教学目标 1、认知领域：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。2、操作领域： 运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥

6、运的祝福。3、情感领域：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。教学重点 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，感受奥运精神。教学难点 引导学生体会奥运精神升华学生的情感。教具准备 教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等学具准备搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等课件内容 1、奥运会开幕式精彩瞬间视频剪辑，引领学生回顾北京奥运会上我中华健儿取得的优异成绩，激发学生爱国情绪，升华情感。引入下一个板块“奥运知识我知道”。2、在奥运知识我知道中，分别通过短片和一组图片，让学生了解古代奥运会的起源和发展，引领学生欣赏奥林匹克标志及历届部分奥运会

7、会徽。3、出示部分奥运精彩图片，激发学生情感。4、出示以奥运为主题创作的雕塑作品千钧一箭、走向奥林匹克与宣传画，激发学生的创作欲望。5、动画片福娃片尾曲，再次回顾奥运，以优美的音乐来提高美术素养，陶冶情操。课时安排2课时教学评价 1、关注学生是否具有积极的探究意识，主动搜集有关奥运会的各种资料。2、关注学生能否大胆地发表自己的感受3、鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试。教学过程设计：一、课前准备（课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的教学做好铺垫。） 二、进入新课活动一：北京和奥运同样精彩设计意图：引导学生回顾2008北京奥运会的精彩瞬间，通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，

8、激发学生情感，领略奥运精神。1、（出示课件一）导语设计：同学们，你们还记得这精彩的瞬间吗？举办奥运会是中国人民的百年梦想，难忘蒙特卡洛1993年1月11日，北京2000年奥运会申办委员会代表团正式呈交了申办第二十七届奥运会的申办报告，从此北京踏上了申奥的艰难历程。2001年7月13日夜晚，在这历史性的时刻，古老的北京无人入睡。当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京取得2008年奥运会主办权时，这座城市沸腾了！华人儿女沸腾了，奥林匹克圣火7年后将在北京点燃！现代奥运会在历经了百年沧桑后终于来到了世界上人口最多的东方文明古国。中国人一个世纪的奥运梦想终于成为现实。那么，咱们中华儿女在本届奥运会的表现如何

9、呢？下面咱们就来回顾一下北京奥运会中国健儿的风采。（出示课件二）本届奥运会上，中国代表团共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，创4项世界纪录，创造了中国代表团参加奥运会以来的最好成绩。北京奥运会的非凡成功，倾倒了无数热爱奥林匹克的人们。可以说，北京和奥运一样精彩。奥运会有什么魅力让世人为此而着迷呢，我们接下来就来学习一些奥运知识，共享奥运精神。活动二：奥运知识我知道设计意图： 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。（出示课件三）介绍奥运会的起源和发展，引领学生进入奥运知识我知道A、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？（奥林匹克运动会简称“奥运会”起源于古希腊的奥林匹亚

10、竞技。年，法国人皮埃尔德顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。年在希腊雅典举行了第一届现代奥运会。）B、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年月日是“世界奥林匹克日”）C、奥林匹克运动的标志是什么？它象征着什么？（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。）欣赏历届部分奥运会会徽。（课件展示）1896年希腊雅典第一届奥运会会徽D、说说我们的奥运会会徽，2008年8月8日在我国举行的北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？（北京奥运会的会徽是“中国印舞动的北京”。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印

11、舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。）E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？（奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机。）F、北京申奥的口号是什么？北京申奥口号是“新北京，新奥运”

12、。活动三： 奥运畅想设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。（师）：奥运会因其独特的魅力，也使一些艺术家们创作了许多奥运题材的艺术作品，让人惊叹不已，下面我们就来欣赏一些优秀作品。（课件展示）活动四：创作交流，拓展设计意图：通过自己动手创作奥运题材的作品，来提高学生的探索创新能力，实现本节课操作领域的目标。引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并交流展示。三、小结今天我们通过学习世界奥林匹克日这一课，了解了很多奥运知识，知道了奥运精神是相互了解、友谊、团结和公神平竞争的精。现在让我们在奥运题材卡通片福娃片尾曲的优美音

13、乐中结束本课。附板书设计：第8课 世界奥林匹克日奥林匹克运动会的起源：1896年希腊的雅典世界奥林匹克日：每年的6月23日奥林匹克运动的标志及象征意义：五环 五大洲的团结举办奥运会的意义：团结、友谊、进步、和谐教学反思：随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，美术课程也进行了改革，美术学科与信息技术的整合不仅能丰富教学内容，提高课堂效率，还为完成美术课程标准的总目标提供了保证。在美术学习过程中，应用信息技术不仅可以激发学生的创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，还能不断地完善学生的人格。本课教学我把大量的视频短片、图片资料，一些文献资料和教材内容有机整合，从而大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，使学生的身心都受到了震撼，满足了学生个体自我发展的需要，也实现促进了学生智力发展的目标，提高了课堂教