小学语文第六册单元练习教材分析.docx

1、小学语文第六册单元练习教材分析小学语文第六册单元练习教材分析朱雀小学 史莉萍 阎晓洁本册课本共有八个单元，每一单元都有一个单元练习训练，所以安排了八个单元练习。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。一、本册单元练习的教学目标1、汉语拼音。会按音节读出字音，借助拼音读准生字和多音字。会背诵字母表，能比较熟练地按音序查字。2、字词句。继续练习部首查字法查字典，初步学会据词选择义项，提高独立识字的能力。能根据词义确定多音字的正确读音，会区分同音字和形近字，能用生字组词、扩词。能认读并听写词语表的词语，会用指定的词语造句。能比较意思相近的词语，体会作者用词的准确。会

2、给部分词语找出近义词或反义词，能正确区分、准确选用近义词。能按要求给词语归类，按一定顺序排列词语和正确搭配词语。能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。能按要求把句子写具体。养成文必的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号；学会冒号、引号的用法。3、阅读。认识用总起分述方法和并列方法写的段，掌握这两种段落的阅读方法，能按“单元学习提示”上的指点，读懂这两种段，完成指定的习题，并能把课内学到的方法用到课外材料的阅读中去。能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据人物的心情，给人物对话选择合适的语气。能背诵、默写课文中规定要背诵

3、、默写的课文。学会说一段话的意思。二、本册单元练习的教材编排特点。本册单元练习的内容安排涉及面较广，注意听说读写能力的协调发展，练习量适中，既注重基础知识的全面训练，又有训练的侧重点。1、单元教材的基本编排。本册每一个单元基本安排七道练习题。其中第一题一般涉及汉语拼音方面。如第一、二、三、四单元安排的是读准声母、韵母、声调的练习。第三单元通过让学生练读绕口令，加强巩固对前后鼻韵母的正确朗读和区分，让学生在生动有趣的活动中进一步掌握该训练点；汉语拼音的学习是低段学生的学习重点，进入中年级后需要作大量的复习巩固工作，因此主要采用了重现再认，区别判断，拼音练习等形式；单元练习中第二到第四道习题基本安

4、排的是有关生字、词语的训练，包括组词、形近字比较、改错别字、选择字义、词语归类、写近、反义词等，这块内容在整次单元训练中占较大的比重；第五、六道习题侧重训练句子，主要题型有把句子补充完整、改写句式、修改病句、加标点、造句、读准语气等。进入三年级后，句子的训练从把句子写完整过渡到了把句子写具体，造句训练侧重于关联词。纵观字词句这些基础题的编排特点，可以发现本册教材的内容深度在基础底线的程度上有了一定的提升，内容形式也较为多样，在不同形式的题型中，不断使学生牢固扎实地掌握好这些知识；单元训练的最后一题往往是有关段落、篇幅的阅读题。例如有的篇章训练朗读、背诵，有的训练段式，如找总起句总而言之，阅读题

5、是开始段的学习后，每次训练必备的题目。此外，本学期继续训练用两种查字典方式查字典。教会学生查字典，是培养语文自学能力的重要措施。新课程标准中要求中年级学生会使用字典、词典,有初步的独立识字能力,因此在基础训练中反复安排了查字典的训练,如第三、七单元的用部首查字法，第五单元的用音序查字法。这些练习中，复习从音序查字法到部首查字法的训练设计形式也是多种多样的,旨在使学生逐步养成使用工具书进行阅读的习惯,不断提高学生的自学能力。2、各单元教材编排的侧重。本册教材中每一个系列的编排都有自己的侧重点，其中至少有一道题的训练与该单元的学习重点相对应。其中汉语拼音方面侧重于声韵母的训练；字词句侧重于词义的理

6、解。本学期第一单元的学习重点是据词定义，根据词语选定字义，最后把词语中几个字的意思连起来想想，知道整个词语的意思。第二单元的学习重点是体会怎样准确运用词语。根据这两个重点，教材在一、二、七单元中安排了多个训练。主要有给句子中带点的字选择一种恰当的解释；给带点的词换一个意思相近的词，比一比，用哪个更合适；根据意思写词语。段的阅读是本册语文训练的重点，通过训练，重在让学生掌握读懂一段话的基本方法。教材在第三单元安排学习总起分述的段落，第六单元学习并列段落，第八单元要求能说说一段话的意思。因此在阅读题的设计上，即有关于总起句的训练，又有并列段式的训练，还有概括一段话的主要意思，加标题，排列顺序等题目

7、，灵活多样，训练目的明确，设计合理。通过练习，能够准确的了解学生有关知识的掌握情况。从单元提示到基础训练，教材体现了从实践到认识再回到实践的过程，体现了训练的系统性，这样安排能使学生的语文基本功训练更扎实，更易收到是实效。三、单元练习教学中的注意点。1、牢固扎实地进行语言训练。本册教材根据三年级的特点，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话。课文学习中应注意引导学生体会用词的准确，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。在单元练习教学中引导学生巩固。其中，朗读、默读是阅读教学中最经常、最基本的训练，要切实进行指导。在教学中，要努力扩大训练面，使全班学生人人参与训练。尽量安排一定的时间，加强

8、课堂练习的效率、密度。例如在进行字词句的训练时，基础题要人人过关。相应的拓展题可以补充给部分程度较好的学生练习，不要求面面俱到。第三单元练习的第一题要求学生读绕口令，看谁读得又快又好。这道题目主要训练学生读准前后鼻韵母的发音。“en”和“eng”的读音区分，在拼音教学中，本身就是一个难点，对于南方人而言，因口语关系，发准音更是一件困难的事。针对于此，这一题的训练根据不同程度的学生要有不同的目标。拼音基础好的同学，要求在读准字音的基础上，读得快，可以要求他们用一口气读完这个绕口令。对于发音咬字本身基础不好的学生，可以把该题的要求适当下放，只要求他们读准每一字的读音，能连起来读。速度对这类同学可以

9、不要求。2、灵活运用教学手段。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。要培养学生学习的兴趣，从教学的角度入手，教师灵活多样的教学手段就是其中重要的一个因素。练习课本身是知识点的检验、巩固阶段，由多道题目组合而成。简单地一题题往下分析，容易使那些注意力不集中的同学分散学习精力，从而影响了学习效果。根据练习课的特点以及小学生形象思维占主导、注意力不够持久等因素，在教学时，教师可以设计一个游戏情境，将单元练习中的题目串联起来，让学生在玩中学，学中玩。例如：快乐大转盘、轻松闯关、攀缘高峰、畅游知识谷等活动主题。教师在确定了活动主题后，将每个训练点分排在

10、活动中，用一定的语言进行过渡串联。要注意的是活动的每个版块中题目要有一定难易的体现，版块与版块之间有层次性。活动中要注重对学生的鼓励和表扬，加强学生的参与积极性。3、重视学生学习能力的培养。吕叔湘先生说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子。”因此，教学中，可以针对不同的学习内容，教给学生不同的学习方法。三年级的学生抽象思维尚不发达，在学法指导时不必过多地进行理性分析，应多让学生自己感悟，多进行尝试，鼓励学生创造适合自己的学习方法，并在实际操作中达到熟练的程度。例如练习1的第二题，给句子中带点的字选择一种恰当的解释。由于有些字的

11、意思有多种，如何让学生根据词语、句子的环境得出恰当的字义，我引导学生试用“想代说”的学习方法。拿到一个句子，要求学生依据自己以往的经验，试着想想加点字的意思，然后根据自己想到的意思去寻找正确的答案，并将其代入句中，最后适当调整组织好语言用自己的话将句子说出来。如果一开始就不知道这个字的意思，就将每一个字义都依次代入句中，找出最恰当的解释，最后说一说。4、注意知识的前后衔接和拓展。语文学科的知识随着年级的升高，螺旋上升，因此教师在指导教学的时候，必须联系学生已经掌握的知识以及接下来的知识点，统筹安排练习。例如练习1的第5题，仿照句子，用上“把”字改写句子。这是“把”字句的训练题目，教学之余，教师

12、可以联系过去学过的“被”字句，加强训练，让学生在多种句式的比较中明确各自的特点。又如练习2中第5题，给下面的句子加上冒号和引号。这两种标点符号合用时，一般使用在人物语言当中。分析这道题目中的两句话，提示语都在前面，学生补充冒号、引号没有太大的困难。但在平时的写作中，人物语言的提示语可以出现在前面，也可在中间或后面，因此在这道题的训练中，教师可以适当地拓展开有关知识，告诉学生提示语在不同位置，标点符号的使用也不同。当然，这一训练点不要求所有学生都掌握，应该允许部分学生存在差异。练 习 一宁波市朱雀小学 徐骄杨 张丽萍教学目标：1. 能区别并正确读出平翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词

13、定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态想适应的量词。2. 能仿照例句，用“把”字改写句子；能辨析句子是否完整，把不完整的句子补充完整。3. 能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话。教学重点：1、 能运用据词定义的方法，给多义字选择正确的解释。2、 能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话。教学难点：1、 正确区别平舌音和翘舌音。2、 体验第7题短文所描写的景色的奇妙和勃勃生机。课前准备： 水果篮、水果图片、课件、春天在哪里歌曲磁带课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入： 小朋友，你们知道今年是什么年吗？对了，是猴年。你们看，小猴正在跟大家

14、打招呼呢！（课件出示：小猴）这节课它邀请我们班的小朋友去花果山游玩呢！今天我们就分成四个小队，靠大家的智慧，齐心协力去采摘智慧果吧！（每组分发水果篮）二、蟠桃园（读一读，注意把声母读正确）小猴：大家好，我是花果山的导游小猴，欢迎大家来到花果山，我们的第一站是“蟠桃园”。如果你们把桃子中的每一个声母读正确了，就可以采摘到桃子了。1、 指导学生比较上一行注音的字与下一行注音的字，声母各有什么共同点。（上行是平舌音，下行是翘舌音。）z s ci祖国 塑像 彩灯 zh sh chi 建筑 树木 火柴2、 指导学生上下对应一组一组地练习拼读，体会平舌音与翘舌音的不同，强化平舌音与翘舌音的不同。3、 把词

15、语次序打乱，进行独立辨析，正确读出。4、学生齐读。三、香蕉林（给句子中带点的字选择一种恰当的解释，在括号里打上。）小猴：采摘了香甜可口的蟠桃后，展现在我们面前的是一片茂盛的香蕉林。每组选一个代表摘香蕉，题目藏在香蕉里面。1、合作讨论，答对的组就可以把香蕉放入到水果篮中。2、每组所选的题目：（1）、夜深了，老师还在灯下批改作业。 A、距离大。B、时间久。C、程度高。D、色彩浓。（2）、秋天，树上的苹果成熟了。A、程度深。B、食物煮到可以吃的程度。C、果实或种子完全长成了。D、常见而知道得非常清楚。 （3）、小店里，各种小商品应有尽有。A、完。 B、达到极端。 C、全部用出。 D、用力完成。E、全

16、，所有的。（4）、我侧耳倾听，火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。A、歪，斜。 B、倾向。 C、倒塌。 D、用尽（力量）。四、西瓜地（在括号里填上合适的词语）小猴：通过小组的共同努力，现在每个小组的水果篮里又多了一样水果，现在我们进入的是一片碧绿的西瓜地。 1、 括号中所填的量词可以单用，也可以重叠用。2、 采用小组抢答形式一（ ）白云 一（ ）巨龙 一（ ）台灯一（ ）红旗 一（ ）扁舟 一（ ）火车一（ ）卫星 一（ ）塑像 一（ ）清茶3、齐读所填字的词组。五、苹果园（比一比，再组成词语）小猴：远处有好多红星在闪烁，那是苹果成熟了，小朋友，还等什么呢？赶快开动脑筋，去采摘智慧果吧！1、 每组字

17、进行音、形、义比较。2、 自由组词。采（ ） 技（ ） 夏（ ）眺（）滔（）彩（ ） 枝（ ） 厦（）桃（）稻（）六、小结小猴：通过大家的共同努力，现在每个小组的水果篮里都装了许多智慧果，每个小组汇报一下劳动成果吧！这节课的花果山之旅到此结束，下节课让我们继续努力吧！第二课时一、 柑橘林（仿照例子，用上“把”字改写句子。）小猴：大家好，经过十分钟的休息，我们重新踏上花果山之旅。瞧，前面一盏盏小灯笼似的橘子压弯了枝头。 1、 读懂例句：说说两个句子有何变化。2、 每组改写句子，允许学生增删个别词语。3、 读读改写后的句子。、百货大楼里，自动扶梯送顾客上楼。、个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。、卫星向地

18、球发回东方红乐曲。、人们精心布置好每个橱窗。二、 香梨园（给下面完整的句子加上句号，把不完整的句子补充完整。小猴：穿过柑橘林，我们来到了香喷喷的梨园。1、复习： 一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么怎么样（是什么）”2、每组选择其中一题，如果是完整的句子就直接加上句号。不是完整的句子把它补充完整。（1）、霓虹灯变幻着迷人的光彩（2）、人们兴致勃勃地来到（3）、远处的轮船随着波浪（4）广场上响起了一片欢呼声3、读读句子。三、葡萄架（读读背背下面这段话，说说这段话写了春天的哪些景物。）小猴：经过两节课的游玩，小朋友一定累了吧，让我们一起到葡萄架下坐下来美美地欣赏一下音乐吧！1

19、、 欣赏春天在哪里。2、 春天在小朋友的眼睛里，小朋友快去找找这段文章中写了春天的哪些景物吧！（出示题的这段话）3、 读一读这段话，并数一数一共有几句，在每一句的前面加上序号。4、 说说每句写了什么。5、 熟读成诵。6、 让我们用妙笔把这美妙的春光图画一画吧！ 四、小结，评比。小猴：亲爱的小朋友，花果山之旅到此结束，看看你们的水果篮里共采摘了多少的智慧果？最多的小队就被评为“智慧小队”。欢迎下次光临花果山，再见吧！教案设计理念及特点： 这则游戏的设计针对中年级学生的年龄特点，体现了语文新课程标准中动态、对话、合作探究、整合的教学理念。花果山之旅通过小组的合作，营造了特殊的情景，深受学生喜爱。并

20、利用音乐的感染功能和美术的直观形象功能来丰富学生的语文素养，发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能。浙教第六册练习2教学设计 朱雀小学 徐敏娜 毛素芬一、 教学目标：1、能区别并正确读出前后鼻韵母，能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、精心”的近义词；能区别“建”与“健”的字形、字义和用法。2、能仿照例子把句子写具体；能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。二、教学重难点：重点：多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、精心”的近义词，体会用词的准确性。 难点：正确区分前后鼻韵母 ，能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。三、教学

21、准备：多媒体课件 七彩大转盘 头饰若干四、课时安排：2课时五、设计理念：新课标倡导让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习 学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。本课在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯六、教学过程：（一 ） 谈话导入1、 同学们，今天我们来玩“快乐-转-转-转”的游戏，你们想

22、参加吗？2、 老师这有个七彩的大转盘，转盘上每种颜色上都有个游戏，或有一道题，只有做好每个游戏或答对每道题才能使我们的转盘转得更快、转得更美。有信心完成吗？3、 学生上台转转盘，转一题解决一题。（二）创设情境、逐题练习第一题：对号入座游戏1、 这个游戏要求一些同学戴上生字的头饰，想一想这个生字是前鼻音还是后鼻音，然后前鼻音同学站A圈，后鼻音小朋友站B圈。为了顺利完成这一游戏，同学们先一起来读准这些生字的字音。2、 课件出示：转转盘的学生带领大家齐读。（内容见练习2，第1题）3、 个别读，教师纠正，4、 学生戴上头饰，播放音乐，站好A、B圈，完成游戏。5、 学生巩固读。第二题：双面娃娃游戏1、

23、教师在一学生的胸前和后背各贴一个多音字的一种读音，然后请学生按胸前的读音组一词语，然后转身按另一读音再组一词。2、 请全体小朋友一起来组一组词。3、 能说说这一多音字组词的规律吗？4、 课件出示 学生所组的词，集体朗读。第三题：找“邻居”找“盼头”和“精心”的近义词1、 课件出示 读第一句。理解“盼头”的意思。2、 想一想“盼头”可用什么词代替。3、 比较一下，用哪个词合适？4、 用同样的方法学习第二句。5、 齐读句子，并回顾单元提示，体会用词的准确性。第四题：组词、造句1、 课件出示 自渎词句并抄写。2、 说说“建”与“键”的异同。3、 给“建”与“键”再组词、造句。第五题；蚂蚁搬家游戏1、

24、 师导入：一群蚂蚁搬着冒号和一对引号，该把他们放哪儿呢？让我们先来复习冒号和引号的写法，强调引号的位置。2、 什么情况下用冒号、引号？3、 个别学生上来做“蚂蚁”，在句子中找到合适的位置，放好冒号、引号。4、 其他学生在课本上独立完成。5、 交流：错在哪里？为什么会错？第六题：锦上添花 仿照例句，把句子写具体。1、由转大转盘的小朋友带领大家学习例句：两句话哪一句具体，为什么？2、仿照例句，自己完成练习。3、交流评议。比一比谁的句子“锦上添花”写的更具体更生动。奖他一朵小红花。第七题：颠三倒四1、师导入：老师这有些颠三倒四的句子，你能不能把它们整理成一段通顺的话呢？2、问转转盘的学生你遇到这种题

25、会怎样做呢？3、认真读句子，并看插图，说说这段话主要讲什么？。4、 学生独立完成练习。5、 自渎，并及时修改，看看是否连贯。6、 全班交流，并说说自己这样排的理由。7、 齐读这段话。（三） 小结：同学们在我们的共同努力下我们的转盘已经转了一圈了，它是否能转的更快呢？让老师在来考考大家。（四） 巩固练习仍让学生上台玩转盘，但改变其中的题目内容。第一题：对号入座游戏下面的字做头饰厅 镇 增 氛 倾 宁 鸡 蛋 省 挣 陆 汤 旬 计第二题：双面娃娃游戏出示词语，让做双面娃娃的学生选择读音宁愿 列宁 宁静 头发 发育 担心 扁担 担水 音乐 快乐 乐趣第三题：找“邻居”找“盼头”和“精心”的近义词第

26、四题：组词、造句争（ ）挣（ ）第五题；蚂蚁搬家游戏给下面的这短话加上标点。小明在路上看见老师 他很有礼貌地对老师说 老师好 老师也高兴地说 小朋友好第六题：锦上添花 在括号里填上合适的词（1）葡萄（ ）挂在那儿。（2）他们（ ）关好鸡笼门。（3）小草（ ）钻出来。（4）人们（ ）来到街头。（5）（ ）的群众（ ）回来了。第七题：颠三倒四把下面的句子整理成通顺的一段话。（ ）开始，海的原处是一片云雾。（ ）一转眼，鲜红的太阳跳出来，射出万丈光芒。（ ）老师带着同学们在海边等候日出。（ ）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。（ ）接着，东方越来越亮。天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。（六）总结：同学

27、们，这节课我们通过许多的游戏，复习巩固了好多知识，大家都表现的很不错，看我们的大转盘转起来了，多漂亮呀！七、课后反思：从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了新课程理念上的更新。改变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。通过玩转盘，等游戏，通过观察、学生自主学习，交流汇报体会等多种方式把语文学习与学生的游戏、生活联系起来， 这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。六年制第六册语文练习3教案 朱雀小学 朱亚明 李琦 教学目标：1、能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音，能正确流利地朗读“绕口令”。2、能用部首查字法

28、查字典，能根据词语选择字的意思。3、能区分不是同一类的词语，进行词语逻辑归类的训练。4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气；能把一句话分成几句话。5、能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。教学准备：1、出好每个练习的附加题目。2、以4人小组为单位。每组准备一个盒子，把比赛题放进里面。3、制作需用的幻灯或课件。教学重点： 1、能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音。 2、能用部首查字法查字典，能根据词语选择字的意思。教学难点：读懂一段话，找总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。教学时间：2课时（本教案可以随时间机动，分为2课时来上。）教学过程：

29、 一、 创设情境，激趣导入（1）今天我们又要学习有趣的语文练习了（板书：练习3）（2）小朋友，我们人人都有五件宝，你知道是哪五件宝吗？（附件1） （用课件出示五件宝全班齐诵）（3）既然大家都知道，灵不灵，当场比。现在我们先来比一比赛一赛谁的嘴巴巧。二、学习第1题、第5题（一）绕口令1、集体比赛（练习三第1题）（1）请小朋友翻开课文至53页，（1、读绕口令，看谁读得又快又好）（2）请各小组小朋友自由读2分钟。读错的同学不得分；读对，较流利的每人得2分。2、派代表比赛（见附件2）（1）每组选一人，在纸盒内拿出准备好的一条绕口令。（2）先听老师示范，给学生准备2分钟。 （3）读得流利的得10分；较慢

30、的得8分；慢的得4分；读错的不得分。3、“不走样”比一比（见附件3） 每组第一个同学在纸盒内拿出准备好的一条绕口令，看1分钟然后秘密传给第二个同学，一个传一个，到最后不走样的小组得20分。4、“摆擂台”赛一赛（见附件4）同一条绕口令，由小组比赛选出优胜个人，然后每组佼佼者打擂台，评出最佳个人。优胜同学的小组得30分，20分，10分。（二）根据标点读句子1、集体比赛（练习三第5题）（1）要求：读下面的句子，要根据标点读出不同的语气。 （2）请各组小朋友自由准备1分钟，然后分小组读。没读出语气的小组不得分，读对、有感情的小组得10分。2、派代表表演赛（见附件5） （1）各组派两名代表表演对话。 （

31、2）在纸盒内拿出准备题，各组准备2分钟。读得流利有感情，读出了对话的语气，配上相应动作，得10分；读得流利有感情，读出了对话的语气得8分；读得吞吞吐吐不得分。（三）小结，结分，评出优胜小组，发“灵嘴”奖。过渡：刚才我们用运了“五件宝”，第x小队获得了第一轮比赛的“灵嘴”奖。大家不要泄气，好戏还在后头呢。第二轮比赛开始了。这次比赛将评出“灵眼”奖。有没有决心拿奖啊！二、学习第2题、第4题（一）找错别字 小朋友，在我们日常学习生活中，有许多马大哈常常会写错别字，在街头巷尾的广告中也能找到许多，会闹出很多的笑话来。今天就用上我们的“五件宝”，帮一帮那些马大哈找一找错别字好吗？1、集体比赛（练习三第2题） （1）四人小组讨论，按书上的要求：改正句子中用错的字。 （2）最先找出错字