初中数学《不等式与不等式组》单元教学设计以及思维导图.docx

1、初中数学不等式与不等式组单元教学设计以及思维导图不等式与不等式组适用年级七年级所需时间课内9课时，课外2课时主题单元学习概述“不等式与不等式组”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应用”三部分，这与课本的内容安排大体相同。教材的编写顺序是“一元一次不等式（组）及其相关概念，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示，利用一元一次不等式分析、解决实际问题。教材以实际问题为例引出不等式及其解集的概念，然后类比一元一次方程，引出一元一次不等式的概念。为进一步讨论不等式的解法，接着讨论了不等式的性质，并运用它们解简单的不等式。在此基础上，教材从一个选择购物商店问题入手，对列

2、、解一元一次不等式作了进一步的讨论，并归纳一元一次不等式与一元一次方程的异同及应注意的问题。教材以突出应用为目的。在教学中我打破教材安排，采用一种专题式设计，主要考虑到知识之间的关联，打破教材的原有安排，把不等式、一元一次不等式（组）等有关的概念放在一起作为专题一集中处理，把不等式性质及其应用作为专题二集中处理，这是考虑到类比一元一次方程的学习，学完概念后，学习一元一次方程的解法然后学习一元一次方程与实际问题。运用类比的方法学习不等式与不等式组。学完一元一次不等式后，就要学习如何解一元一次不等式，很显然要解决这个问题，就要知道解一元一次不等式的依据不等式的性质。因此，将这些内容紧密联系，层层递

3、进，易于激发学生的学习兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的联系，展示数学知识的整体性。专题三的简单应用是考虑到学完知识学生喜欢追问：学习这些有什么用处呢?而不等式性质问题恰恰会用到解一元一次不等式（组），而学习解一元一次不等式（组）在实际生活中有什么用处呢？接着学习实际问题与一元一次不等式（组），而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能1、了解一元一次不等式（组）及其相关概念；2、理解不等式的性质；3、掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集；4、学会应用一

4、元一次不等式（组）解决有关的实际问题。 过程与方法1、通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，在利用它解一元一次不等式（组）的过程中，体会其中蕴涵的化归思想；2、经历“把实际问题抽象为一元一次不等式”的过程，体会一元一次不等式（组）是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型. 情感、态度与价值观1、通过类比一元一次方程的解法从而更好地去掌握一元一次不等式的解法，树立辩证唯物主义的思想方法；2、在利用一元一次不等式（组）解决问题的过程中，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。对应课标1理解不等式、一元一次不等式的概念。2类比等式的性质探索得出不等式的性质 3理解掌握不等式的性质，会

5、运用不等式的性质解一元一次不等式（组），会用数值描述不等式（组）的解集。进一步体会数形结合思想。主题单元问题设计1.举例说明什么是等式？类比说出什么是不等式？2. 不等式的符号有哪些？3. 怎样判断一个式子是否是不等式？4. 举例说明什么是一元一次方程，类比说出一元一次不等式的概念。5. 学习了等式的相关概念及性质，如何学习不等式？6. 在运用不等式性质解不等式时应注意什么？专题划分专题1：不等式与一元一次不等式的感念 专题2：探究不等式的性质专题3：应用：（应用一元一次不等式（组）解决实际问题 。1）用不等式性质解一元一次不等式。（2）用不等式（组）解决实际问题 。专题一不等式与一元一次不等

6、式的定义及相关概念所需课时课内1课时专题一概述 本专题是不等式这一主题的起始专题，进一步学习整个主题的基础。本专题的内容包括不等式的概念，一元一次不等式的概念、不等式的解和不等式的解集，用数轴表示不等式的解集等基础知识本专题的重点不等式、一元一次不等式、不等式的解、解集的概念是重点，难点不等式解集的理解与表示是难点。本专题的主要学习活动包括在学生已有知识和经验的基础上，在老师指导下系统准确地提炼出不等式和一元一次不等式的定义；理解并掌握不等式的解和不等式的解集等概念； 学生的主要学习成果包括：理解并掌握不等式、一元一次不等式的定义及相关概念，会借助工具（纸、笔、直尺，几何画板软件等）画出数轴表

7、示不等式的解集专题学习目标 知识与能力初步了解不等式及不等式的解的意义。能够用不等式表示数量关系，会判断一个数是不是已知不等式的解。过程与方法通过对问题的探索，适当渗透变量知识，让学生发现不等式的解和方程的解的区别。通过经历实际问题中数量关系的分析抽象过程，体会现实世界各种各样的数量关系，有等量关系也有不等量关系。情感、态度、价值观认识到不等式知识在现实生活中的作用，通过讨论、交流的过程体验数学活动充满着探索性和创造性。专题问题设计1、 由情景问题引出不等式的概念2、 通过类比方程的概念得出不等式一元一次不等式的概念，3、 不等式的解和解集怎样定义？所需教学材料和资源常规资源作图工具（直尺，三

8、角尺等）教学支撑环境多媒体教室， 其 他纸笔等学习活动设计9.1.1不等式及其解集教学目标 知识与能力初步了解不等式及不等式的解的意义。能够用不等式表示数量关系，会判断一个数是不是已知不等式的解。过程与方法通过对问题的探索，适当渗透变量知识，让学生发现不等式的解和方程的解的区别。通过经历实际问题中数量关系的分析抽象过程，体会现实世界各种各样的数量关系，有等量关系也有不等量关系。情感、态度、价值观认识到不等式知识在现实生活中的作用，通过讨论、交流的过程体验数学活动充满着探索性和创造性。重点难点 不等式、一元一次不等式、不等式的解、解集的概念是重点；不等式解集的理解与表示是难点。教学过程 一、情景

9、导入投影1一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米，要在12：00以前驶过A地，车速应该具备什么条件？题目中有等量关系吗？没有。那是什么关系呢？从时间上看，汽车要在12：00之前驶过A地，则以这个速度行驶50千米所用的时间不到2/3小时，即汽车驶过A地的时间小于2/3小时。从路程上看，汽车要在12：00之前驶过A地，则以这个速度行驶2/3小时的路程要超过50千米，即汽车2/3小时走的路程大于50千米。这些是不等关系。二、探究新知：不等式的概念若设车速为每小时x千米，你能用一个式子表示上面的关系吗？50/x2/3 或2/3x5 像这样用“”或“”、“6 （5） 2m 50成立： 76，7

10、3，79，80，74. 9，75.1，90，60 76， 79，80， 75.1，90能使不等式2/3x 50成立。我们把能使不等式成立的未知数的值,叫不等式的解.我们看到不等式的解不是一个， 你还能找出这个不等式的其他解吗？它的解到底有多少个？ 如77、81、101等等，所有大于75的数都是这个不等式的解，它的解有无数个。一般地，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集。如所有大于75的数组成不等式2/3x 50的解集，写作x 7 5，这个解集可以用数轴来表示。o75点击打开链接求不等式的解集的过程叫做解不等式四、能力提升：例题讲解例投影4在数轴上表示下列不等式的解集：(1)x

11、-1;(2)x-1;(3)x 6的解？哪些不是？4，2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，122、直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：（1）x3 6（2）2x 0。六、归纳总结1、什么是不等式？什么是一元一次不等式？2、什么是不等式的解？什么是不等式的解集？3、怎样表示不等式的解集？作业：1、（1）用不等式表示下列数量关系：a比1大；x与一3的差是正数；x的4倍与5的和是负数 (2)在4，2，1，0，1，3中，找出使不等式成立的x值：（1）x+5 3，（2） 3x 5（3）在数轴上表示下列不等式的解集： x 2 x 3(4)不等式x b，问题一：如果在两边盘内分别加上等量的砝

12、码c，那么天平会发生什么变化？如果把砝码c拿出来呢？不等式的性质1 如果ab，那么 acbc，acbc这就是说，不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。点击打开链接问题二：不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数，不等号的方向是否也不变呢？试一试： 将不等式74两边都乘以同一个数，比较所得的数的大小，用“”填空： 73_43， 72_42， 71_41， 70_40， 7（1）_4（1）， 7（2）_4（2）， 7（3）_4（3），从中你能发现什么？概括： 不等式的性质2 如果ab，并且c0，那么acbc。 不等式的性质3 如果ab，并且c0，那么aca或xa的

13、形式。二、应用举例：例1：解不等式：（1）x78 （2）3x2x-3解（1）不等式的两边都加上7，不等式的方向不变，所以 x7787， 得 x15（2）不等式的两边都减去2x（即加上2x），不等号的方向不变，所以 3x2x2x32x 得 x3； （2）2x（3）2， 得 x6。（2）不等式的两边都除以2（即乘以1/2），不等式的方向改变，所以 2x（1/2）6（1/2）， 得 x3。三、巩固练习：1课本P60，1、2、32.变式训练： 已知：ab，那么：-5a -5b5a-4 5b-7 -a/7 -b/7 已知：ab0 ，比较下列各对数的大小： a-8与b-2 a+3与b+9 |a|与|b|

14、a2与b2四、课堂小结：不等式的3个基本性质：1如果ab，那么 acbc，acbc2如果ab，并且c0，那么acbc。3如果ab，并且c0，那么acbc。五、布置作业：根据不等式的基本性质，把下列不等式化成 x a 或 x a 的形式：（1） x 7 2 （2） 6 x 5 x 2 （3） x -1小明在学了不等式的基本性质这一节后，他觉得很容易；并用很快的速度做了一道填空题，结果如下：(1) 若 xy， 则 x z y z ;(2) 若 x0， 则 3x 5x ;(3) 若 xy， 则 x z 2 y z 2 ;你同意他的做法吗？第二课时：解一元一次不等式一、复习引入：1、举例说出一元一次不

15、等式的概念2、 不等式的性质有哪些？二、试一试：解下列不等式（1）x78 （2）3x3；（4）2x6。解（1） x7787， x15（2） 3x2x2x32x x（3）2， 得 x6。 （4） 2x（1/2）6（1/2）， 得 x3。三、例题讲解：解下列不等式,并将解集在数轴上表示出来：（1）2x14x13；（2）2（5x3）x3（12x）.解 （1）2x14x13， 2x4x131， 2x7.点击打开链接（2）2（5x3）x3（12x）， 10x6x36x， 3x9， x3.点击打开链接四、综合应用：当x取何值时，代数式(x+4)/3的值比(3x-1)/2的值大1？解 根据题意，得(x+4)

16、/3(3x-1)/21， 2（x4）3（3x1）6， 2x89x36， 7x116， 7x5， 得 x3； （2）2x1；（3）2（x+1）(3x-2)/2七、课堂小结：1一元一次不等式的概念。 2一元一次不等式的解法步骤。八、布置作业：1、解不等式(3x+4)/2-37的非负整数解.第三课时：解不等式组一、创设问题情景，引入新课：问题：用每分钟可抽30吨水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估计积存的污水在1200吨到1500之间，那么大约需要多少时间才能将污水抽完？分析： 设需要x分钟才能将污水抽完，那么总的抽水量为30x吨。由题意，积存的污水在1200吨到1500吨之间，应有 120030

17、x1500 上式实际上包括了两个不等式 301200 和 30x1500我们把两个一元一次不等式合在一起，就得到一个一元一次不等式组：点击打开链接同时满足不等式、的未知数x应是这两个不等式解集的公共部分。在数轴上表示这两个不等式的解集（图13.3.1），可知其公共部分是40和50之间的数（包括40和50），记作40x50。这就是所列不等式组的解集。所提问题的答案为：大约需要40到50分钟才能将污水抽完。点击打开链接概括： 几个不等式的解集的公共部分，叫做由它们所组成的不等式组的解集。 解一元一次不等式组，通常可以先分别求出不等式组中每一个不等式的解集，再求出它们的公共部分。利用数轴可以直观地帮

18、助我们求出不等式组的解集。二、应用举例：例1：解不等式组： 3x-12x+1 2x8 解 解不等式，得 x2 解不等式，得 x4在数轴上表示不等式、的解集 不等式组的解集是x4点击打开链接例2:小明解不等式组点击打开链接的过程如下，他解的是否对？如果不对，指出错在哪一步，并改正过来。 因为5x-34x+2，且4x+23x-2，所以 5x-33x-2.移项，得5x-3x-2+3.解得 x1/2.诊断： 上面的解法套用了解方程组的方法，是否正确，我们可以在x1/2的条件下，任取一个x的值，看是否满足不等式组.如取x1，将它代入5x-34x+2，得26（不成立）.可知x1/2不是原方程组的解集，其造

19、成错误的原因是由原不等式组变形为一个新的不等式时，改变了不等式的解集.正解： 由5x-34x+2，得x5.由4x+23x-2，得x4.综合x5和x4，得原不等式组的解集为x5.三、课堂练习：教材P66：2、3、5解下列不等式组，并把它们的解集在数轴上表示出来。点击打开链接四、小结：1 一元一次不等式组的概念 一元一次不等式组的解集有几种情况，如何确定？评价要点1解一元一次不等式时要写明运用了那条性质2强调运用不等式的性质时，应首先认清该数的数性，在决定是否变号。当系数中含有字母时，应对系数进行分类讨论。注意不等式的三条性质是不等式变形的理论依据。专题三实际问题与一元一次不等式（组）所需课时课内

20、2课时专题三概述 本专题是不等式这一主题的一个重要专题，体现了不等式等知识在现实生活中的一个具体应用。本专题的内容一元一次不等式与实际问题、一元一次不等式组与实际问题本专题的重点是用一元一次不等式解决实际问题是重点；用一元一次不等式组解决有关的实际问题。难点；正确分析实际问题中的不等关系是难点以及找不等关系本专题的主要学习活动由老师设置的情景问题引导学生将实际问题转化为数学问题，根据题意找题目的不等关系学生的主要学习成果包括：将实际问题转化为数学问题，能根据题意找出题目中的不等关系。专题学习目标 知识技能：1列一元一次不等式解应用题。2解不等式在实际问题中的应用。3通过对问题的探索，进行简单的

21、实际应用（不等式组）。过程与方法：1一元一次不等式在实际问题中的应用。2在实际问题中建立一元一次不等式（组）的数量关系。情感态度与价值观：通过自主探索研究实际问题中的数量关系，感受不等式解法的实际应用和数学建摸的思想，体会不等式同样是刻画现实世界的数量关系的重要模型。进一步认识到数学是解决实际问题和进行交流的工具。能积极参与问题的讨论，经历知识的拓展过程，感受数形结合思想解决问题的作用，养成自主探索学习的习惯专题问题设计1说出不等式（组）的概念？2归纳总结出列一元一次不等式（组）解应用题的步骤？所需教学材料和资源常规资源作图工具（直尺，三角尺等）教学支撑环境eat 吃 ate eaten多媒体

22、教室，实物投影break 打破 broke broken其 他高中英语不规则动词表练习本、笔学习活动设计rid 免除 rid / ridded rid / ridded第一课时：实际问题与一元一次不等式sleep 睡 slept slept一、创设情境，指导示范：问题1：一个工程队原定在10天内至少要挖土600m3，在前两天一共完成了120 m3，由于整个工程调整工期，要求提前两天完成挖土任务。问以后几天内，平均每天至少要挖土多少m3？dream 做梦 dreamed / dreamt dreamed / dreamt分析： 注意分析题中主要的数量关系，理解关键词“至少”的含义。解：设以后几天平均每天要挖 m3，根据题意得： 问题2：在“科学与艺术”知识竞赛的预选赛中共有