人教部编版五年级下语文第二单元教案.docx

1、人教部编版五年级下语文第二单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第12课时 总计第12课时 主备人： 投放日期 20 20年5月8 日一次备课二次备课课题: 5.古诗词三首教学目标: 1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。 3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重点: 理解诗词意思,体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教学难点: 体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教学课时:两课时教学过程:第一课时课前三

2、分钟演讲一、导入明标1.谈话引入，创设情境 同学们，童年是美好的，是纯真的，是充满回忆的，身处童年，我们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的。哪位同学说说童年自己最有趣的事？你们想知道一千多年前的儿童，他们的童年生活是怎样的吗？2.今天，我们就来学习古诗词三首。 二、自学质疑 1.自由读三首古诗词，借助拼音读准诗句。完成导学案（基础达标第一小题）2.再读古诗词，借助（设问导读一），整体上感知诗词的大意。3.自学牧童，把你不懂或是不理解的地方用自己喜欢的符号标记出来，在小组内交流解决。三 . 小组交流 1.诗中写了几个孩子，他们在干什么？你从哪句知道的。2.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 这

3、句诗，作者是从哪两个方面向我们描述了一幅怎样的画面？展示点拨草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。从视觉上我们看到了绿草如茵，草木茂盛，广阔无垠的原野上。从听觉上我们听到了伴随着晚风吹来的笛声，这笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。把“卧”改成“睡”不好吗？对啊！牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月。四、 训练拓展同学们展开你们丰富的想象！用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？五、小结： 第二课时教学过程: 课前三分钟演讲一、导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是

4、，前一首牧童只写了一个小孩子，而这节课要学的诗词中写了两三个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？出示自学目标1.学习舟过安仁清平乐村居，理解诗句的意思及作者表达的思想感情。 2.有感情地朗诵古诗并尝试背诵。 二、自学质疑 1.自由轻声地读舟过安仁，你仿佛看到了哪些画面？在诗中画出来，并把你的理解写在旁边。不理解的提出来小组交流学习。2.用你喜欢的方式读词清平乐村居，你仿佛看到了哪些画面？在诗中画出来，并把你的理解写在旁边。不理解的提出来小组交流学习。（完成导学案精读感悟） 三.小组交流“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么呢？ 四.展示点拨1.怪生无

5、雨都张伞，不是遮头是使风。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个小朋友的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮小朋友的喜爱和赞赏。）2.最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。（“喜”不单解释为“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮与淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和温馨的气氛） 五、训练拓展同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这绚烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。同学们请从本课中选一首自己喜欢的古诗词，用简

6、短的几句话描述出诗中的画面。 六、总结全文，体会文章的表达方法七、布置作业: 板书设计: 5.古诗词三首牧童 景 声音 人 情 由远及近舟过安仁 两小童（天真活泼）清平乐村居 景美 人-美 （喜） 教学反思: 课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第3课时 总计第3课时 主备人： 投放日期 20 20年5月8日一次备课二次备课 课题: 6冬阳童年骆驼队教学目标: 1.会认3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点:理解课文最后两段。 教学难点: 从作

7、者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。教学过程:课前三分钟演讲一、导入明标 歌曲激情，解释课题1.教师:上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听歌词。（课件播放歌曲：童年）2.教师:谁能说说歌词都写了什么？（学生自由说）板书：冬阳童年骆驼队3.老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暧的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）教师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收

8、藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。出示学习目标 二、自学质疑 （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？ 三.交流汇报全班汇报、交流(教师及时板书）。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片段：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5-9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子(11-14自然段）。学习“学胳驼咀嚼”的片段。(1)反复

9、读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。(2)全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣，体会“我”的傻样。）(3)总结学法:反复读、品味画词句写感受有感情地朗读。四、训练拓展教师：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己

10、许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）五、总结全文。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元 第4 课时 总计第4课时 主备人： 投放日期 20 20年5月8日一次备课二次备课课题：7、祖父的园子教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学重点:体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点:领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学课时:一课时教学过程：一课时课

11、前三分钟演讲一、导入明标一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的呼兰河传是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的（齐读课题）祖父的园子。二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个 园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。） 2.课文写到了在祖父的园子里

12、，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）2选择其中一段读给大家听。点评。3.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读611自然段的对话。6有一个字代表了祖父的态度笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这

13、慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？ 四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了都是自由的。”2如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）3发现一个特殊的句式：“愿意就”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是借物抒情。

14、4有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？5交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。）你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？五、回扣课题，总结拓展1课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为祖父的园子）。2总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空

15、间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著呼兰河传后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对呼兰河传有过这样的赞誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的呼兰河传，用心去感受。 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第5课时 总计第5课时 主备人： 投放日期 20 20年5月8日一次备课二次备课课题：8.童年的发现教学目标： 1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2.正确、流利、有

16、感情地朗读课文。3.解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学难点：通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学过程:课前三分钟演讲一、导入揭题。当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文童年的发现。读课题。二、初读课文，了解大意。自由朗读文章，说说课文

17、写了什么。（概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我发现的经过？(3-12段）哪些段落是写我被老师误解而受罚？（13-18段）三、了解“我的发现。”（一）理解：胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。（二）了解“我”发现的规律。1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。2.出

18、示下面两句话，比较。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。3.指导朗读。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”（1）师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。（2）谈感受：学到这里，说说你现在的感受。

19、费奥多罗夫了不起（自豪，骄傲）！（3）朗读句子。四、学习第二段“发现的过程”。（一）了解发现的经过。胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。（二）交流。梦见飞行请教老师探究猜测（三）精读发现的步骤。1.学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受梦想的奇妙。（1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。（2）师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。师：我只要双脚一点，轻轻跃起飞过（生：街道上空）；飞过（生：白桦林梢头）；飞过（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飞过（生自由想象说）。我想去

20、哪里就飞到哪里，真是（用课文中的词）“随心所欲”。（3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。2.学习发现经过之“请教老师”。过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。（1）同桌分角色读读我和老师的对话。（2）请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的？请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么？（感受强烈的好奇心和求知欲。） （3）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。3.学习发现经过之“探索猜测”。过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了“我”的想象力，我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。出示句子：“我想得是那样痴迷，

21、以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”（1）为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢？他翻来覆去地在看些什么？想些什么？（2）朗读这句话。4.再次感受作者的自豪，朗读。我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”五、小结；作业。有感情地朗读自己喜欢的段落。第二课时一、复习回顾。通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长

22、的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。二、学习第三段“误解、受罚”。过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。1.创设情境想象，感受“受罚”的情景。1）出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶！”2）请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的情景，请

23、你发挥想象，再现当时的情景。3）学生想象，练写。4）交流。2.理解难句。老师误解了我，同学们嘲笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢？1）出示句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”2）读句子，理解。3）讨论交流。经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊；被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受到他“驱逐和迫害”。4）感受作者的精神。出示句子，填空补充：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但是”5）小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是

24、荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默，多么顽强！三、感受人物形象。1.学到这里，你喜欢这个小朋友吗？（交流。）2.小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。3.出示简介。费奥多罗夫:俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人；也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣，被称为“百科全书” 。 四、总结。童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可

25、笑，甚至会招来麻烦，可是，也许这正是你研究创造的开始。所以，老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快乐。作业。在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道哪些？教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第6课时总计第6课时 主备人： 投放日期 20 20年5月8日一次备课二次备课 课题：9.儿童诗两首教学目标： 1.读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活

26、的快乐，感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。教学重点： 有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程: 课前三分钟演讲一、导入明标 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。教师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，分享童年的快乐。板书:儿童诗两首 二自学质疑 1.自由读诗，读通顺，读流利。2.同桌之间读诗、互评、互相正音。3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三.小组交流： 1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来。2.指名学

27、生读自己喜欢的诗句。你最喜欢哪句诗或者诗的哪一节？为什么？预设:我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”。那么多愿望中，哪一个最令你神往？你可以描绘出自己达成愿望后会是怎样的吗？教师指名答，并给予鼓励。3.将所想的画出来，小组内交流欣赏。4.欣赏交流第二首诗佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。5.有感情地朗

28、读诗歌。四.展示点拨:1默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2交流感悟。3小结。第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。五.训练拓展：1小组内分享，交流自己的童年的精彩小故事。2结合本课所学知识，仿写一首关于童年的小诗。 教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第7课时 总计第7课时 主备人： 投放日期 20 20年5月8 日一次备课二次备课课题：语文园地二教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，

29、热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。课前准备1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。 第一课时（口语交际）一、启发谈话，生活导入1激趣导入。 播放歌曲童年。师：同

30、学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是说说我难忘的童年趣事。 2谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）二、教师示范，介绍一件趣事。1老师讲述一个童年有趣的故事。2学生评议有趣在哪里。三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。1教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？2提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3学生默想自己的童年趣事。4小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。5小组评选谁说的最棒。四、集体交流、评选最佳1教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最