新起点英语二年级上全册教案.docx

1、新起点英语二年级上全册教案20182019学年度第一学期二年级英语教学计划一、教学内容 本教材功六个话题：家庭（My family）、男孩女孩（Boys and girls）、朋友（My friends）、社区（In the community）、公园（In the park）和节日（Happy holidays）。重点词汇有36个，10个重点句型，6个幽默的小故事。二、实现目标1、能根据听到的词、句识别或指认几个有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的图片或实物。2、能听懂表达以下内容的语句：询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有

2、某物，以及表达节日问候和赠送礼物的语句。3、能听懂课堂指令并做出相应反应。4、能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事。5、能根据实物或图片说出有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的单词。6、能模仿录音说话：询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有某物，以及表示节日问候和赠送礼物。7、能表达简单的情感和感觉。8、能根据表演猜测意思、说出词句。三、采取手段和措施1加大游戏在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。2加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的

3、知识，并要求学生做到及时预习新知识。3总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。4、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。5、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。7、帮助后进生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方

4、式方法，提高教学的能力。四、时间安排单元课题课时周Unit 1My family42Unit 2Boys and girls42Unit 3My friends42Recycle 142Unit 4In the community42Unit 5In the park42Unit 6Happy holidays42Recycle 242机动复习63合计3819Unit 1 My Family单元教学目标： 1、能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与家庭有关的7个单词。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。3、能够用Whos he? /Whos she? 初步表达。4、能够听懂本

5、单元涉及的课堂用语并做出相应的反映。单元内容分析：Unit1 My family主要学习关于的家庭及成员的单词: grandfather, grandmother,以及father, mother, brother, sister.及简单的课堂用语How are you? Fine，thank you.本单元是学生开学后的第一课，学习家庭及成员的单词，与学生生活实际紧密联系，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元boys and girls做了很好的铺垫，使的下一步的学习变的简单了，过度自然。单元教学重点：学习有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmo

6、ther, father, mother以及brother ,sister.单元教学难点：学习功能句型:Whos he? /Whos she?单元课时安排：六课时第一课时教学内容：学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother,以及father, mother, brother, sister.教学目标：1、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。2、能够初步使用本课所涉及的句型。教学难点：单词brother中th字母组合的发音。教学准备：1、课件 2、投影仪3、录音磁 4、单词卡片5、学生的家庭合影照片。教学时间： 月

7、日教学过程：一、热身(Warm-up)师生问好。二、预习(Preview) 看教学图片，告诉同学们，你们看到了什么，用学过的单词和句子去描述图片中的内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。三、新课呈现(Presentation)1、出示本课的单词卡片，带领学生依次说出单词；然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员动作，说出单词。2、引导学生通过观察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最后，让同学用学过的英文说出答案。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、教师念单词，学生举相应的

8、单词卡片。2、播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。3、请同学发指令，其他学生根据指令做动作。4、学生两人一组做游戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对继续进行，猜错两人交换角色。5、学习本课歌谣。边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。 五、Homework听录音，说歌谣。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 1grandfather grandmother father mother brother sister.教学后记： 第二课时教学内容：学习功能句型。Whos he? /Whos she?教学目标：1、能够在本课涉及的情景条件下初

9、步使用所学的句型。2、能够简单介绍自己的家人。教学难点：能够在不同的场合主动运用所学的句型。教学准备：1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)师生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。二、预习(Preview)1、把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。2、让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。三、新课呈现(Presentation)1、将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。2、播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌

10、中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。3、播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演，并鼓励。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、利用学生自带的家庭成员照片开展活动,进行问答练习：Whos he? My dad. / Whos she? My sister.He has big eyes2、 进行猜一猜的游戏。把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。3、画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。五、Homework:听录音，说歌谣。附：板书设计：Unit

11、1 My FamilyLesson 2Whos he? Whos she?教学后记： 第三课时教学内容：学生借助图画学习运用学习功能句型。Whos he? /Whos she? 两组交际用语。教学目标：1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。2、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的名称。教学重点：学习运用两组交际用语。教学难点：学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。教学准备：1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程

12、：一、热身(Warm-up)播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。二、预习(Preview)复习家庭、家庭成员及句型。三、新课呈现(Presentation)1、根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。并猜测、判断对话人物是谁。2、继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。3、在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。以充分练习。4、在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。5、在适当的情境下，鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问候等内容，进行对话和表演。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)鼓励学生进行故

13、事改编。变更介绍人物的场所，变更人物等。逐步培养学生综合运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。五、Homework听录音，说单词。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 3Whos she? Shes my mother.教学后记： 第四课时教学内容：认识小写字母。教学目标：认识小写字母、初步体验字母组成单词的过程。教学重点：学习运用两组交际用语。教学难点：学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。教学准备：1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间： 月 日

14、教学过程：一、热身(Warm-up)让学生唱26个英文字母歌。二、预习(Preview)出示字母和单词的卡片，说出他们的名称。三、新课呈现(Presentation)1、 出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。2、 请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。3、 播放录音，反复听，了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来，帮助学生记忆单词。4、 学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。5、 请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓励学生进行更

15、详细的介绍， 先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension)学习字母：1、先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。2、将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。3、带领学生拼写其他单词。五、Homework听录音，复习本课内容。附：板书设计：Unit 1 My FamilyLesson 3A a B b C c D d apple book cat door教学后记： 第五课时教学内容：1、听录音，标号码。2、完成

16、家庭合影的拼贴画，进行描述。3、讲一个幽默的分苹果的小故事。教学目标：1、通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。2、能够初步使用本单元的句型对家庭成员的基本情况进行交流、沟通。3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习，使学生了解家庭成员见的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点：训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。教学难点：说出每一幅图的句子，并表演出来。教学准备：1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 让学生唱26个英文字母歌。二、预习(Previe

17、w)复习本单元的单词。三、新课呈现(Presentation)1、看图片，给图片上的小姑娘起名字。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。然后，对家庭成员的职业进行猜测。2、讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。3、在老师的帮助下，让学生讲这个幽默的分苹果的小故事。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。2、B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。3、读课本中的简单句型。附：板书设计：Unit 1 My Fam

18、ilyReview & Reward教学后记： 第六课时 教学内容：Unit 1 Story time教学目标：1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演故事。2、能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。教学重难点：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演故事。教学准备：1、光盘 2、单词卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 1、说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。2、导入故事：Today，lets visit an animal family.二、呈现故事1、教师

19、通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。T: Who can you see in the picture?T: The bears name is Tom. Lets say “Hi, Tom!”T: The rabbit is Marry. Lets say “Hi, Mary!”2、让学生听录音或读故事，验证预测，初步感知故事大意。三、图片环游，理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。图1：Who are they? Whose home is this? What do they say?图2：Whose he/she? Are they

20、happy? Why?图3：教师引导学生关注院子里正玩球的小熊Who is he? Whats his name?图4：教师引导学生关注熊爸、熊妈：Who are they? What do they say to Mary?图5：Where are they? Who is on the chair? Whats her name?图6：Who is on this chair?图7：Is Mary still happy? Why?图8：Is it really a wolf? Who is the “wolf”?四、进一步熟悉故事1、让学生听录音，再次感知故事内容。2、让学生阅读故事，熟

21、悉文本。3、教师逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。五、表演故事1、教师带领学生分角色尝试表演。2、请能力较强的同学到讲台前示范表演故事。3、在以上基础上，请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。4、请几组学生到讲台前展示。教师要引导其它学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。附：板书设计：Unit 1 My FamilyStory TimeNice to meet you.单元教学后记： Unit 2 Boys and Girls单元教学目标:一、语言技能目标1、能够听懂、会说表示认读身份或称

22、谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2、能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：Whats his/her name?His/Her name is ., 并能在恰当的情境中初步运用。 3、能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。二、其他目标1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。2、能够保持英语学习的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。教学重点： 学生借助卡片学习单词c

23、lassmate,friends, man, woman ,boy，girl.教学难点： 单词classmate和woman的发音。单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit 2 Lesson 1 A Look, listen and chant. 教学目标: 能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friends, man, woman ,boy，girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点： 学生借助卡片学习单词classmate,friends, man, woman ,boy，girl.教学难点： 单词classmate和woman的音。教学

24、准备： 单词卡片，光盘教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣，复习句型He/ She is a .二、新课导入1、引导学生观察A项画面（1）教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they?（2）让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。（3）在核对答案时导入本课主题及新单词。T: Who is she? S: She is Lily.T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S: Lilys mum.T: Who

25、is he? S: He is Bill. T：Yes, he is a boy. 2、播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。三、新课呈现(Presentation)1、通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。（1）教师指着Bill的图片，引入新词boy, He is Bill. He is a boy. （2）教师带领全班认读单词。（3）教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，采取请个别学生读单词、分男女生和小组读单词，接龙读单词的方法。2、词汇操练（1）让学生听单词，并出示相应的单词卡片。（2）让学生听单词，根

26、据听到的顺序将单词卡片排序。（3）学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。（4）让学生看图片说单词。附：板书设计：Unit 2 Boys and girlsLesson 1classmate friends man woman boy girl教学后记： 第二课时教学内容：Unit 2 Lesson 1 B Listen and say. C Listen and chant again.教学目标： 1、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.2、能跟随录音说唱本课歌谣。教

27、学重难点：能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl. 教学准备：单词卡片 教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up) 1、师生问好。2、播放上一课的歌谣，学生尽量跟说。二、复习上节课单词1、让学生听单词，并出示相应的单词卡片。2、让学生看图片说单词。三、新课呈现(Presentation)B. Listen and say1、听一听，说一说（1）让学生听录音并跟读，明确游戏规则。（2）教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/ She is a.进行简单描述。（3）教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片，让学生用He/ She

28、is a.进行简单描述。2、结对活动让学生两人一组做上面的练习。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)C. Listen and chant again1、跟唱歌谣教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。2、创编并操练歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。附：板书设计：Unit 2 Boys and girlsLesson 1Bill! He is a boy.Yaoyao! She is a girl.教学后记： 第三课时教学目标：能够听懂会说有关询问和回答人物姓名的功能句：Whats his/her name? His/Her name is 教学重、难点：能够

29、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：Whats his/her name? His/Her name is 教学准备：图片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。2、教师说现实生活中学生熟知的人物名字或出示人物图片，让学生用He/She is a boy/girl 来进行简单的描述，复习本单元的词汇。二、新课呈现 ：A. Look, listen and repeat（一）呈现新的学习内容1、引导学生观察主情境图，指认其中的任务和布偶，并用第一课时学过的介绍人物的句型He/She is a 进行简单的描述。2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：Who are they? What are they talking about? Now lets listen to the dialogue.3、播放录音，让学生感知对话内容。（二）语言学习与操练1、围绕A项图片进行对话，教师手指图中男玩偶提问，T: Look, he is a boy. Whats his name? 引导学生回答：His name is Sam. 并将对话写在黑板上。2、教师手指图片中女玩偶提问：Look, she is a girl. I want to know her name. How to ask?