《大自然地语言》教材分析报告.docx

1、大自然地语言教材分析报告单元教材分析 北师大版第六册第九单元一、说教材：大自然的语言是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌是小学低年级语文教学的主要内容之一,也是学生训练语言最重要的课程资源。加强儿童诗歌教学,对小学生语言、情感和审美等方面的熏陶和教育都起着至关重要的作用。诗歌符合儿童的心理和审美特点,适合他们反复朗读和吟诵的诗歌，它的美与情趣给予儿童别样的感受。在诗心与童心的互渗中，诗人把故事和真诚织进优美的诗句中，用心灵和孩子们歌唱交流，为他们创建了充满想象和真

2、情的乐园。正如金波先生所说：“诗歌是儿童感情上的营养品”。著名文学评论家樊发稼也充分肯定了诗歌对于儿童的重要意义，他说：“诗歌天然地和儿童有着一种契合关系毫不夸张地说，一首契合儿童心性的好诗歌可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。从目前我们使用的北师大版的教材来看，尤为重视诗歌的作用。从每册课本上看，都有为数不少的诗歌作为范文选入。以三年级为例，共有六个单元将诗歌当做精读课文出现并要求会背，分别是礼物小小的书橱天外来客陨石最美的花束大自然的语言和信。大自然的语言这首诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天；蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到；大雁南飞秋天到；鱼鳞的圆圈，树

3、的年轮都是“一圈一岁”以及“三叶虫”推测地质。同时诗歌又可以分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中描写“三叶虫”这个小节对于学生而言难于理解的，是本诗歌的难点。本单元的重点训练项目是“观察与发现”。这表明不仅仅要局限于“看”，而是调动各种感官，由表及里，由此及彼，了解事物发展变化的规律，从而有所“发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗、有趣的语言，来解释深奥的大自然知识的特点。这首诗歌的教学目标是：1、能力目标：学会本课生字词。2、语感目标：

4、有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生观察、探究大自然的兴趣。教学本诗歌时应注意以下几点：(1)合理处理教材（长文短讲）。(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。(3)利用白板教学，激发学生的学习兴趣，师生更好地互动。(4)重视自读自悟。(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。教具准备：制作白板课件二、说学生：三年级下学期的学生，首先已有预习的习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚，课外阅读也有一定的积累，兴趣广泛，因此，他们对大自然的语言也比较熟悉。相信他们在理解课文内容的基础上，可以适当地对课文内容作出补充。通过学习

5、之后，学生能够并且乐于将自己平日观察到的大自然的语言，仿照诗歌的形式进行仿写。三、说教法：为了顺利完成本课的教学目标，我觉得宜采用“情境教学”，在白板教学的配合下，拉近文本与学生的生活距离，为学生认识大自然的语言感悟大自然语言的神奇，提供直观视觉，把学生带入情境。同时紧扣课后的思考题抓住重点小节。因为课后思考题是大纲对学习这篇课文提出的具体要求。同时把质疑问难贯穿了教学的始终，培养学生带着问题学、针对问题学、学会解决问题的能力，进而学会去观察生活，发现奥秘。四、说学法： 这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计

6、都会很容易被这首小诗简洁的语言、活泼的文字所吸引。而且这首小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生造成太大的障碍，课堂上需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤中，去观察思考、去感悟那妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。五、说环节：领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：（一）、设计理念:遵循“以人为本”的教育理念，尊重孩子的个性差异，把学习的主动权交给学生，培养孩子自主、合作、探究的学习态度和方法，在读中理解和感悟。并且结合如今互联网及信息技术发达的特点，通过搜索有关大自然的图片以及相关的谚语，让学生

7、更清楚、更直观地理解大自然的语言，让学生的仿写水到渠成。（二）、教学目标：1、学习生字新词，理解“年轮、妙不可言”等词语在课文中的意思。2、通过阅读课文，激发学生留心观察大自然，并在一定的观察方法指导下力求有所发现。 3、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的节奏。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。 4、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的学习资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。5、体会课文“总分总”的结构特点。（三）、教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言具体指的是什么。

8、（四）、教学难点：1、第八小节的关于“三叶虫”化石。2、发现诗歌中规律性的语言，练习仿写。 (五)、教学过程： 第一课时 1、联系实际，激趣导入： （1）、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面仔细地看，如果看明白了，就在心里给每一幅画面配上一句话。（这一设计意图在于可以让学生通过看图片，对于大自然的语言有初步的了解。）（注：多媒体展示：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。这是为了加强学生仿写时对图像的感知，有利于仿写。） （2）、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实天气、动物、植物告诉我们的信息也是语言。（板书：“语言”）这些都

9、是谁的语言？（补充板书：“大自然的”）。 （3）、今天，我给同学们带来一首优美的小诗，写的就是大自然的语言。（生齐读课题两次）师：大自然也有语言？它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习、去发现吧！2、以读促悟，汇报交流：（1）、师：在学习这首小诗之前，请同学们自由朗读课文，先看看学习要求：a、读准字、词的读音。b、思考：课文向我们展示了哪几种大自然的语言（用画出）？文中有一个四字词语总写大自然语言特点的， 这个四字词语是什么？（用圆圈标出）（生自由朗读课文，这一环节的设计意图是为了培养学生边读边思考边动手的习惯。）（2）、师：同学们自由朗读的方式可真多啊！（师适当地表扬

10、读得较好的同学。）（3）、师：生字朋友也来凑热闹了，我们看看同学们是否熟悉它们？（师抽查读字词，形式有：指名读、开火车，男女生赛读；找一找多音字；选词说一说句子）(4)、师：同学们对生字朋友真好啊！每个都认识了。哪些同学能够准确地回答老师刚才提出的二个思考题？生：课文向我们介绍了白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树（年轮）、大鱼（鱼鳞）、三叶虫化石这几种大自然的语言。师：那么多种的大自然语言，文中用了一个四字词语去形容它，究竟是哪四个字呢？生：文中描写大自然语言特点的四字词语是：妙不可言！师：非常好！我们大家都知道了大自然的语言真是奇妙，那么究竟妙在什么地方呢？下面请同学们分小组朗读课文2至8小节，边

11、读边思考哪种大自然语言你最感兴趣？并说说自己的理由。3、学生汇报、交流：以第二小节为例：生：我最感兴趣的大自然语言是白云飘得高高，因为我知道了白云飘得高高，明天准是晴天。师：请你来说说这一小节大自然的语言奇妙在什么地方？生：我们只要看到白云飘得高高，就知道明天是晴天。师：哪位同学能够告诉老师，这是为什么呢？为什么我们只要看到白云飘得高高，就知道明天是晴天？如果把高高换成“很高”，好吗？师：其实俗话说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化，民间很重视看云测天。 白云飘得高，就说明空气的湿度低，云层中含的水分少，天气就会是晴天。（出示万里无云的

12、图片）师：请同学们思考一下如果看到的是乌云，你们猜猜那明天又会是怎样的天气？（出示乌云密布的图片）师：其实民间有许多谚语是看云的颜色来预测天气，其实老师还搜集了几句有关云的谚语，一起来读读，好吗？a、朝霞不出门，晚霞行千里。b、天上钩钩云，地下雨淋淋。c、云往东，刮狂风。云往西，披蓑衣。 云往南，水漂船。云往北，好晒麦。第二课时一、复习导入，新旧联系：1、回顾课文：大自然用什么跟我们说话？2、巩固生字，辨字组词。3、总结上节课的学法，指导自学:师：请同学们按照第二小节的学习方法，自学剩下的小节，好吗？（师生一起总结学法）（1）、把你喜欢的那一小节的大自然语言同桌或前后互相读一读（2人、4人为一

13、组都可以）。（2）、选出代表说说这一小节讲的是什么大自然的语言？（3）、想想这节大自然的语言奇妙在什么地方？（4）、再次有感情地朗读。二、学生自学剩下的小节。（教师巡视指导）（1）、学习第三小节：师：请说说你喜欢的这个小节，大自然的语言奇妙在什么地方，好吗？生：我喜欢的是第三小节，因为这个小节讲了大自然的语言是可爱的蚂蚁：看到蚂蚁忙着搬家，就知道出门要带雨伞。生：这个小节说到大自然的语言奇妙的地方是：看到蚂蚁忙着搬家就知道天要下雨了。师：你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。老师这里有一幅关于蚂蚁搬家的图片，请大家看看！蚂蚁搬家真的会下雨吗?那又是为什么呢？那好，你们知道

14、该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗? 师：大自然真的很奇妙啊，通过观察动物的行为都可以天气，其实啊除了蚂蚁可以告知我们天气外，还有很多动物的行为都可以告诉我们天气情况，下面请同学们看！拓展有关动物和天气的事例。（蜻蜒低飞天要下雨。雨中闻蝉叫，预告晴天到。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。）（师总结有关动物的大自然语言，让学生积累后面仿写的素材。）（2）学习第四、五小节。师：大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？（这两个小节都是讲大自然用他独特的奇妙方法告诉人们季节的到来）（根据学生的回

15、答重点解决“逗点”，“省略号”各指什么？）蝌蚪 （通过蝌蚪形象的图片与逗号进行对比，让学生更形象地理解蝌蚪与逗号之间的相似点）大雁编队南飞（图片人字形或一字形）生：第四小节告诉我们看到蝌蚪在水里游就知道春天的到来。大自然还有很多的事物可以告诉我们季节的到来，文中除了第四小节，第五小节通过大雁同样告诉我们秋天的到来，因为：大雁编队南飞，不就是“”一串？大自然在蓝天上写着“秋天就在眼前。”（师生齐读）（3）、师：刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平时我们留心观察的同学都会发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来出示图片，大家猜一猜。a、这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎

16、么回事？画一画行吗？（学生在白板上画）b、其实不光是年轮，我们平常吃的鱼，身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？生：大树用他的年轮告诉我们，一圈就是一年。（扩展年轮的知识。）师：年轮告诉我们一年一圈，鱼鳞也是用同样的方式告诉我们：一圈就是一岁。师：年轮跟鱼鳞我们都很容易发现她们的年龄，其实啊，“三叶虫”化石也是大自然的语言，它把自己嵌在喜马拉雅山脉，就是在告诉人们这儿曾是汪洋一片。多么奇妙的三叶虫化石啊，大家想看看这奇妙的化石吗？（教学第八小节时，拓展有关三叶虫化石与喜马拉雅山脉的知识。）（播放三叶虫跟喜马拉雅山脉的视频）（4）学习最后一个小节。a、师：是不

17、是我们每个人都看见了大自然的语言，为什么？（这个问题的设计为的是激发学生学习最后一个自然段的兴趣）回归课本，看88页的插图，小朋友在观察蚂蚁，看，他们是多么的投入和专注啊！再看90页的插图，发现探险队员的手捧化石认真观察研究。（理解“不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现”这句诗的含义。）b、师：所以课文的最后一个小节，我们要说（师生齐读：大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。）（离开课文，用上“只有.才.”你还能说句话吗？）c、指导学生有感情地朗读最后小节。d、师：所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出

18、现开头第一小节）三、回归整体、拓展延伸 1、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？ a、听大家朗诵，我突然想到了这个问题：这首诗歌有没有总说的小节？其他小节是怎么排列的？能不能颠倒顺序？（体会课文“总分总”的结构特点） b、你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗？（出示一些有关大自然的图片，让学生可以看着图片去仿写）(可以先以填空的形式降低难度，体现由扶到放的过程)c、展示学生的诗句（例：你看那天上的乌云，就是大自然的语言。乌云挤满天空，大雨即将来临。河里的水结了冰，不就像光滑的镜子?大自然在河面写着：寒冬已在眼前。）d、让学生看着老师出示春夏秋冬花开的品种仿写诗歌。（迎春花、荷花、菊花、梅花）还可以重新出示导入时的图片，让学生有更多的素材，自由选择进行仿写。）六、板书设计： 大自然的语言 （妙不可言）白云 云高天晴蚂蚁 搬家下雨蝌蚪 春天来了大雁 秋天来了 年轮 告诉岁数 鱼鳞 告诉年龄化石 曾是海洋 主讲人：吕梅芸 2013、4、10