1、三年级上册语文教案 大自然的声音 人教部编版课文内容分析:大自然的声音是第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文配有一幅插图,森林里树木摇曳,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然
2、的和谐。学情分析:经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导,激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强,而且乐于背诵,有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导,形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。教学目标:1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语,把“奏、琴”等字的
3、撇捺写舒展。2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点:1.正确识字、写字,有感情地朗读课文,能说出课文写了大自然的哪些声音,背诵第二、三自然段。2.体会课文中描写声音的词语的生动,围绕一种听到过的声音写几句话。教学难点:1. 借助图表说出课文写了大自然的哪些声音,背诵第二、三自然段。2.体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。教学流程第一课时教学目标:1.认识“妙、奏”
4、等7个生字,读准多音字“呢”,会把写“奏、琴”的撇捺笔画写舒展。2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。3.有感情地朗读课文, 体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段。教学重点:1.正确识字、写字,有感情地朗读课文,能说出课文写了大自然的哪些声音。2.体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段。教学难点:体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段。一、谈话激趣,引入课题(一)同学们,我们在生活中会听到很多的声音。(板书:声音)指导正音:“声音”应读轻声。(二)猜一猜:现在听一听老师播放的声音,猜猜这是什么的声音?(播放泉水、大雨
5、、雷声、牛叫、鸟鸣等声音,学生倾听并说说听到了什么声音)(三):大自然是我们永远的家园。这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。(板书:大自然。学生齐读课题)二、初读课文,学习字词(一)布置初读课文的要求:大声朗读课文两次,有拼音的字词,要拼读两次,把课文读通顺。(学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。)(二)出示重点字词指名学生朗读字词,重点指导:1.“演奏”的“奏”字是平舌音,和“宙”做好区别。2.跟着老师读“波澜壮阔”。3.这组词语中还有一个多音字“呢”,读作“n”,(出示图片“呢大衣”)还可以读作“呢大衣”。它还有一个读音, 用作句末语
6、气词时读ne,如“这是什么呢?”“怎么做才对呢?”4.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。5.指导写字:接下来我们要书写两个生字,“琴”和“奏”。(1)自主读帖:写好这两个字要注意什么?(2)教师总结:关键部件要写正确,如“琴”字下部分的“今”不要多加点;关键笔画要写舒展,如“琴”和“奏”的撇捺。(3)念口诀书空指导写舒展:撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开。(4)学生在田字格内书写“琴”和“奏”,教师对照标准评价投影点评。星级评价:书写正确,注意横画间距,撇捺写得舒展。6.对照标准,学生再次各写一个“琴”和“奏”。三、借助图表,理清文脉(一)再次朗读课文,注意读准生字词,标出自然段
7、序号。(二)出示全文,联系学过的课文秋天的雨,和我们今天学的课文作比较有什么发现?(三)在第六单元,我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”。默读课文第二段,画一画这一段的关键语句。(画句子,做交流)(四)再默读课文3、4自然段,划一划这两段的关键句子,并填写到课后第二题的空格里。(画句子,做交流)(五)出示图式,说说课文写了大自然的哪些声音。四、品读课文,背诵积累(一)品读课文:风是大自然的音乐家,它演奏出怎样美妙的声音呢?读一读第二自然段,画一画把风带来的声音写得很生动优美的句子。预设交流版块一:1.出示句子:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起
8、,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。2.交流圈出了哪些词语:轻轻柔柔、呢喃细语、温柔;激动、力量、雄伟、威力。说说两种风哪里不同。3.运用圈画的词语,借助句式说一说:我是微风,我的声音( ),好像在和你说( ),让人感受到大自然的( )。我是狂风,我的声音( ),好像在和你说( ),让你感受到大自然的( )。4.合作朗读:(1)老师读“微风”的语句,学生读“狂风”的语句。(2)男生读“微风”的语句,女生读“狂风”的语句。预设交流版块二:1.出示句子:当他翻动树叶时,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,
9、有不一样的音乐。2.展开想象。(1)风翻动树叶,会翻动哪些树叶呢?(出示枫树叶、柳树叶、竹子叶、松针的图片)指名交流想象。风翻动着枫树叶,唱着_风翻动着柳树叶,唱着_风翻动着松针,唱着_(2)齐读句子:当他翻动树叶时,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。3.不一样的季节,有不一样的音乐。(1)(出示四季树林的图片)指名交流想象。温暖的春天来了,风_炎热的夏天来了,风_凉爽的秋天来了,风 。寒冷的冬天来了,风_(2)这里用了四个“不一样”,生动写出了风的音乐家本领。齐读句子:不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。预设交流版块三:1.出示语句:风,是大自然的音乐家,他会在森
10、林里演奏他的手风琴。2.为什么说风演奏的是手风琴?(观赏手风琴演奏的视频片断)3.大自然的风,真像手风琴,既会独奏舒缓的轻音乐,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们感受大自然的风声原来如此美妙。(二)背诵课文:1.老师读第一句,学生读后面语句,师生合作朗读第二自然段。2.这么优美生动的语句,被一阵风吹掉了几个词,你能够补上吗?全班填空朗读:风,是大自然的( ) ,他会在森林里( )他的手风琴。当他翻动树叶时,树叶便像( )一样,唱出各种不同的( ) 。不一样的树叶,有( ) ;不一样的季节,有( ) 。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像( ) ,让人感受到大自然的( ) ;当狂风吹起,整座森林都(
11、)起来,合奏出一首( )乐曲,那声音充满( ) ,令人感受到大自然的( ) 。3.风从微风变成狂风,又吹掉了几个词,你能够补上吗?指名个别填空朗读:风,是( ),他会在森林里( )。当他( )时,树叶便像( ),唱出( )。不一样的树叶,有( );不一样的季节,有( )。当微风拂过,那声音( ),好像( ),让人感受到( );当狂风吹起,整座森林( ),合奏出( ),那声音( ),令人感受到( )。(4)尝试全班背诵。大自然有如此美妙的声音。作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧!第一课时板书:第二课时教学目标:1.学习本课生字新词,把“敲”的关键笔画写正
12、确。2.有感情地朗读课文, 体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第三自然段。3.仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点:有感情地朗读课文, 体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第三自然段。教学难点:仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。一、创设情境,学习字词(一)同学们,上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是大自然的声音。(学生齐读课题)(二)上节课我们初读了课文,知道大自然有许多美妙的声音。课文写了大自然哪些美妙的声音?(三)大家想再听大自然美妙的音乐吗?(播放下雨、溪流、大海的音频)
13、认真倾听,你好象听到了什么?(学生听视频,交流联想的画面)(四)以上音频都和什么有关呢?和水有关!这节课我们就来学习第三自然段。(五)出示第一组词语1.指名读,正音“喳”是翘舌音“zh”。2.指导读:表示声音的词语,可以读得轻快一点!3.发现特点:都和表示水的声音的词有关;第一组是叠词。第二行是AABB式子的词语。(六)出示第二组词语1.指名读,正音。2.指导书写:先要求写正确你:“敲”的小篆字体是右边是读作p表示的意思是“敲打”3.写字练习(1)自主读帖:写好“敲”字要注意什么?(2)教师总结:关键部件要写正确关键笔画要写舒展,如“敲打”等。(3)念口诀书空指导写舒展:撇有锋,捺有脚,笔画要
14、拉长,笔锋要展开。(4)学生在田字格内书写“敲”,对照标准评价投影点评。星级评价:书写正确,注意横画间距,撇捺写得舒展。6.对照标准,学生再次各写一个“敲”。二、品读感悟,积累语言(一)上节课我们学习了课文第2自然段,知道了风是大自然的音乐家,这节课我们来学习课文第3自然段。(二)齐读课文呢第3自然段,说说本段写了什么?(三)默读课文第3自然段,圈画出大自然美妙的声音。(四)全班交流:说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。预设交流版块一:1.出示语句:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗
15、啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。2.说说这个句子优美生动在哪里?(1)这个句子中,小水滴从小溪变成河流,从河流变成大海,越来越大,写得优美生动。(2)比较讨论:把上面的句子变成“小溪流向河流,河流流向大海,大海汹涌澎湃。从一首山中小曲,唱到海洋大合唱。 ”好不好?学生讨论,教师小结:去掉了修饰的词语,句子就不够生动了。(3)本课有很多带有修饰语的词组,一起来读读课文后第三题:轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱(4)朗读指导:这句话应该怎么朗读才有感情?随着老师的手势,逐句加强气势,读出水演奏的越来越气
16、势恢宏的音乐。(5)背诵语句当小雨滴( )起来,他们便一起( ) :小溪( )流向河流, ( )潺潺地流向大海,大海( )地汹涌澎湃。从一首( )山中小曲,唱到( )的海洋大合唱。预设交流版块二:1.出示语句:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。2.想象情境:这句话中说到所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。那是怎么样的情境呢?3.指名一位学生填空说话:滴滴答答滴滴答答这是小雨滴_4.指导提升:你想象到“滴滴答答滴滴答答这是小雨滴落在岩石上。”很是优美生动
17、。课文中说到小雨滴的时候,用了“当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌”,把小雨滴的集合,说成“一起唱着歌”,我们可以学习课文,把自己想象的句子“这是小雨滴落在岩石上。”改得更加优美生动,可以怎么说呢?5.想象说话滴滴答答滴滴答答这是小雨滴 叮叮咚咚叮叮咚咚这是小雨滴6.感情朗读:通过想象,我们好像看到了生动优美的画面,一起来读读这段话。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。7.背诵积累水,也是( )的( ) 。下雨的时候,他喜欢玩( ) 。小雨滴( ) ,一场( )音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所
18、有的树林, ( )的( ) ;所有的房子, ( )的( ) ,都发出( )的声音。(五)默读第4自然段,圈画出生动的语句,再读一读。三、运用写法,练笔提升(一)大自然包罗万象、丰富多彩,美妙的声音就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音。(二)听老师播放的一段厨房的音频,你好像看到这么画面?(播放松下轻厨房广告的音频,学生听音频,说说想象的画面。)(三)再听一次音频,学习课文,用上修饰的词语,把通过听音乐想象的画面写得优美生动。(学生听音频,以“厨房是个音乐厅”为开头,写句子)(四)指名学生朗读自己写的句子。观看松下轻厨房广告,修改自己写的句子。四、总结写法,拓展延伸(一)总结全文:第24自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。(二)课后作业1.摘抄课文中优美生动的句子。2.阅读课外链接中的瀑布。第二课时板书设计
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