1、课文 9 古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟3篇课文 9 古诗两首(夜书所见、九月九日忆山东兄弟)(3篇)古诗两首教学设计一江苏无锡 盛宏学习目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。3懂得热爱家乡,珍惜亲情。课前准备1课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。第一课时学习夜书所见交流资料,了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,
2、大家想知道写了什么吗?3看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。自主学习,初步感知1自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。2同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。4小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。5课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。再读感悟,体会情感1自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?2小组交流,组内成员互相补充。3指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具
3、体、说生动。4体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?5感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合,熟读成诵根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。指导写字1出示要写的字。2让学生观察范字,交流识字写字经验。3学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。第二课时学习九月九日忆山东兄弟背诵古诗,导入新课1指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。提问:你了解这首诗的作者王维吗?小组合作,讨论自学1根据学夜书所见的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤:a
4、、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。c、交流:读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。师生交流,解决疑难1每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。感情朗读,启发想象1 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?2引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?3引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?4学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。熟读成诵,品赏文字1自由朗读,达
5、以成诵。2同桌互读,练习背诵。3品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?习写生字,当堂展评1出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字,或互相评点或大堂展评。拓展活动1你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。2有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心 中产生了怎样的思想感情。(江苏无锡 盛宏)古诗两首教学设计二江苏无锡 费丽娟学习目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。3懂得热爱家乡,珍惜亲情。课前准备1课文
6、挂图。2生字卡片:夜书所见诗句字条。3舟夜书所见(清查慎行)、泊船瓜洲(宋王安石)、杂诗(唐王维)三首古诗。第一课时以旧引新,激趣导入1学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。指导看图,感知图意出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。自主学习,初步感知1自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。2同桌互读互查。3出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。4指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。朗读节奏参考:萧萧/梧叶/送寒声,江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织,深夜/篱落/一灯明。5借助字典和诗后注释,理解诗
7、中词语意思,并圈出不理解之处。6小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。再读感悟,理解诗意1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表现了哪几句诗的意思。2学生讨论,对上面的问题发表见解。3质疑:还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)4有感情朗读。趣味活动1我说你读。方法:a、老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。b、老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。2字条连诗。方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。3情境背诗。方法:学生可自由下位,把诗背给
8、最要好的同学听。当堂作业1出示生字,指名组词朗读。2观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?3自己练习写生字,同桌交换,改正不足。拓展阅读舟夜书所见(清查慎行)、泊船瓜洲(宋王安石)、杂诗(唐王维)第二课时课前游戏,复习导入1说说知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)2小组比赛背诵夜书所见。3揭示课题九月九日忆山东兄弟,理解“忆”的意思。自主学习,初步感知1以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。2检查朗读,先读准字音,再读准节奏。a、出示生字卡片,读准字音。b、以指名读、齐读等多种方
9、式读通古诗。c、让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。3自主学习,老师巡视指导。a、用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习;用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思,并圈出不理解的词语。b、交流学习收获。c、质疑:有什么不懂之处?老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。4指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。趣味活动1卡片连词背诵。方法:请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列,再连起来,试着背诵。2诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。3情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。4赛诗会。方法:a、集体赛:每个小组背一、两首古诗,一
10、首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。b、个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。当堂作业1出示生字卡片,组词朗读。2观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。3学生练写生字,同桌交换,改正不足。古诗二首教学设计三重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究 课题组教学目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。3懂得热爱家乡,珍惜亲情。课前准备1课文插图,及夜书所见诗句字条。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或
11、表达思念家乡的古诗,读读背背。第一课时一、交流资料,了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。3看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。二、自主学习,初步感知1自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。2同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。4小组合作学习:交流已读懂的字
12、词、解决不理解的问题,老师巡回指导。5课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。三、再读感悟,体会情感1自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?2小组交流,组内成员互相补充。(要发散学生的思维)3指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)5感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、趣味活动1我说你读。方法:(1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。(2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。2
13、字条连诗。方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。3情境背诗。方法:学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。五、识字写字1出示要写的字:促、深2让学生观察范字,交流识字写字经验。3学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。第二课时一、课前游戏,复习导入1说说自己知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)2小组比赛背诵夜书所见。3揭示课题九月九日忆山东兄弟,理解“忆”的意思。二、小组合作,讨论自学1根据学夜书所见的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。自学
14、基本步骤:(1)自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。(2)自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。(3)交流:读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。三、师生交流,解决疑难1每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。四、感情朗读,启发想象1指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?2引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?3引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?4学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。五、趣味
15、活动1生字连词背诵。方法:请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列,再连起来,试着背诵。2诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。3情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。4赛诗会。方法:(1)集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。(2)个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。六、识字写字1出示要求写的生字,组词朗读。2观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。3书写生字七、拓展活动1你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。2有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情。推荐相关的古诗:舟夜书所见(清慎行)、泊船瓜洲(宋安石)、杂诗(唐维)三首古诗。
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