《寓言二则》名师教学设计部编版二年级语文下册.docx

1、寓言二则名师教学设计部编版二年级语文下册寓言二则名师教学设计（部编版二年级语文下册）教学目标： 1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。 2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。 3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。 教学重点： 1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。 2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。 教学难点： 理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、老师导入：亲爱的同学们，大家听过狼

2、和小羊的故事吗？故事讲解。（教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。）今天啊，有一个养羊的农夫，他会有什么样的故事呢？一起来看看（出示图片）， 2、在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言：（出示课件）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 3、齐读课题亡羊补牢。 亡：丢失。 牢：在这里的意思是羊圈。 亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。 二、初读课文，整体感知 1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文

3、，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把课文读流利，有感情地朗读。 三、生字认读。 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读。 3、注音领读。 4、重点认读：则、牢、圈、钻、坊。 （1）认识“则”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成，容易识记。猜一个谜语，帮助学生们识记生字。 （2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书写时注意“宝盖”这一部分，不要写成秃宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把

4、字写好看。 （3）“钻”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看，注意读音。 5、猜谜语。 宝贝遇到一把刀则 宝下拴了一头牛牢 一方土坊 6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 7、学习多音字“圈、钻、坊”。 四、赏读课文，感受情感 （一）导学：（出示课件） 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈（jun）破了个窟（k）窿（ln）。夜里狼从窟窿钻（zun）进去，把羊叼（dio）走了。 1、老师范读课文。 2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。 3、不丢字，不多字。 4、开火车把句子读通顺。 5、读出故事发生的时间、人物和起因。 （二）导

5、学：街坊（fn）劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、注意字音：坊（fn）。 3、街坊给丢羊人什么建议啊？ 4、“赶紧”的语气要加快啊！ （三）导学：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 1、你是怎样理解丢羊人说的这句话？ 2、注意字音：圈。 3、把这个句子改为陈述句。 羊已经丢了，不要修羊圈了。 （四）导学：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、羊为什么又丢了一只？ 3、此时，丢羊人会想些什么呢？ 4、如果你是这个人，你会怎么办呢？ （五）导学：他很后

6、悔（hu）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实（sh）实的。从此（c），他的羊再也没丢过。 1、试着读一读，你明白了什么？ 2、这个故事的结局是怎样的呢？ 3、如果是你，你会怎样做？你会这样做吗？ 4、重读“再也没丢过”，突出故事的结局。 5、出示句子： 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 比较一下这两个句子的不同。 第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。 五、班级展示 1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？ 2、亡羊补牢告诉我们什么道理？ 一个人做错了事是常有的，只要肯

7、接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。 3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗？ 学生自由发言。 预设：考试没考好，不能置之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积极改正。 六、学写生字 现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、出示生字：亡、牢、钻、劝、丢、告 2、指导学生观察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“亡、牢、丢、告”的注意要点。预设：“亡”注意竖折起笔偏高，稳住中心；“牢”“宀”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告”横笔要长，落在横中线上。 4、学生临写生字。 七、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、说一说寓言告诉我们的道

8、理。 八、巩固练习 1、打开“基础训练-寓言二则”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、创设情境，导入新课 1、课前准备：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。（出示图片）播放歌曲：锄禾日当午。 2、老师导入：有一个种田人，每日劳作十分辛苦。可是他看着地里的庄稼总也不见长大，很是着急。于是（出示图片）我们一起走进揠苗助长，看看他做了什么离奇古怪的事情。（出示图片） 3、齐读课题揠苗助长。 二、初读课文，整体感知 1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。 2、听范读，画出生

9、字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把课文读流利，有感情地朗读。 三、生字认读。 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读。 3、注音领读。 4、重点认读：焦、筋、疲、喘、截。 （1）认识“喘”，这个字是左右结构。出示其它相同结构，有相同组成部分的字，帮助学生识记生字。 （2）“焦”字强调部首“四点底”，上下结构，在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。 （

10、3）“截”字比较难写，书写时候注意写对笔画，要占格均匀，把字写好看，注意读音。 5、猜谜语。 皮也累了疲 竹笋炖排骨筋 6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 7、形近字区分。 栽（ ） 载（ ） 裁（ ） 截（ ） 喘（ ） 端（ ） 湍（ ） 瑞（ ） 栽树 载人 裁衣 一截 喘气 端正 湍急 瑞雪 8、疒：疲 病 痛 疼 口：喘 吃 喝 听 四、赏读课文，感受情感 （一）导学：（出示课件） 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田里焦（jio）急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 1、

11、老师范读课文。 2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。 3、不丢字，不多字。 4、开火车把句子读通顺。 5、农夫很急切，你从哪里看得出来？ 6、转来转去：ABAC 7、自言自语：ABAC 8、次数递增说明农人很着急。 9、这里是对农人的心理活动描写。 10、他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 比较两个句子的不同，体会“焦急地”的表达效果。 （二）导学： 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋（jn）疲（p）力尽。 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、注意字音：筋疲力尽，并理解词语的意思。 3、“终于”说明农人想了很久

12、。 4、他想出了什么办法？ 5、你从“一棵一棵”读出了什么？ （三）导学： 他回到家里，一边喘（chun）气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截（ji）。” 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、农人做了什么？ 3、此时，农人会想些什么呢？ 4、如果你是这个人，你会怎么办呢？ 5、这时候农人是怎样的心情？ （四）导学： 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 1、试着读一读，你明白了什么？ 2、这个故事的结局是怎样的呢？ 3、如果是你，你会怎样做？ 4、禾苗为什么会死？ 五、课堂展示 1、读过了这个寓言故事，你懂得了什么道理？如果违反事物

13、的发展规律，急于求成，反而达不到目的。 2、你还知道哪些这样的寓言故事，讲给大家听！ 3、说一说你生活中揠苗助长的事例。 预设：过早学习，盲目加大学习的难度和数量。 六、学写生字 现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、出示生字：筋、疲。 2、指导学生观察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“筋、疲”的注意要点。预设：“筋”上小下大，撇伸展。“疲”“疒”的字还有哪些？ 4、学生临写生字。 七、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、讲故事给妈妈听。 八、巩固练习 1、打开“阅读训练-寓言二则”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 郑崇波